Имя числительное: значение, грамматические признаки и синтаксическая роль в предложении

Учитель

Ученики.

Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке я предлагаю вам быть исследователями. Мы посетим с вами страну Морфология. Посмотрите, пожалуйста, на экран и скажите какие части речи вам знакомы. Назовите их.Слайд 1

А сейчас я предлагаю вам послушать фрагменты песен и тему сегодняшнего урока вы сформулируете сами. Песни

Называют части речи.

Учитель.

Ученик.

- Подумайте, как бы вы назвали часть речи, к которой относятся эти слова, учитывая, что они связаны с понятием числа. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Запишем тему урока в тетрадях.

Сформулируйте цели урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы.

1.Познакомиться с именем числительным как…;

2.Научиться отличать имя числительное … .

3. Узнать какие бывают числительные

Часть речи, к которой относятся эти слова, можно назвать имя числительное. Значит тема сегодняшнего урока – «Имя числительное как часть речи».

Цель нашего урока:

1.Познакомиться с именем числительным как частью речи;

2.Начиться отличать имя числительное от других частей речи.

Учитель.

Ученики.

Вы учитесь уже в шестом классе, и все эти годы практически на всех уроках: математике, географии, истории и даже физкультуре вы постоянно сталкиваетесь с огромным количеством разных чисел. Даже на уроках русского языка, когда вы записываете число, номер упражнения, когда я прошу вас найти в учебнике какой-то параграф или какое-то упражнение, вы, сами того не подозревая, регулярно обращаетесь к числительным. И в своей повседневной жизни вы тоже не можете обойтись без этой замечательной, незаменимой части речи. Давайте на минуту представим, что было бы с нами, если бы вдруг исчезли числительные.

1.Рассказ учителя о происхождении числительных.

- Сначала люди использовали для счета только такие слова: один, два, три имного. Эта система счета напоминает нам местоимения:я (один, пер­вый, един), ты (второй, другой,), он (третий) имы (много).

Когда же возникала необходимость в более точ­ном подсчете (например, домашних животных), стали считать и десятками.Десятьстало главным словом: числа от 11 до 19 так и образовались: один на десяти — одиннадцать, два на десяти — двенадцать (запишите оба слова, обратите внимание на орфограмму).

Идем далее. Два десятка — двадцать, три де­сятка — тридцать (запишите).Четыре десятка — ... Да, по законам логики должно было бы полу­читься слово четыредцатьиличетыредесят.Но такого числительного в русском языке нет, а есть слово сорок.Откуда же оно взялось? В Древней Руси этим словом называли мешок, куда поме­щалось ровно четыре десятка беличьих или собо­линых шкур — набор на одну шубу. Вскоре мешок исчез, а словомсорокстали называть любые пред­меты в количестве четырех десятков.

Отпять десятков образовалосьпятьдесят(за­пишите, подчеркните мягкий знак). От шесть де­сятков — ... (и так до 80, все слова запишите, ь подчеркните, корни выделите). И вот опять на­рушение закономерности. Вместо девятьдесятмы имеем девяносто.

На Руси не было слова тысяча,а было другое слово — тьма.Осталось оно сейчас только в фразеологизмах.

Можете ли вы их вспомнить? (Людей тьма-тьму­щая, тьма народу.) Запишите их.

У слова миллионинтересная история. Гово­рят, когда всемирно известный путешественник Марко Поло увидел несметные богатства Ки­тая, он так выразил свое удивление: «Милли­он!». Дословно, если перевести на русский язык все итальянские морфемы, получится тысячища.Смех смехом, а мир, таким образом, получил новое числительное, которое обозначает тысячу тысяч.

2.Разряды числительных по структуре

(Простые, сложные, составные).

3.Грамматические свойства числительных.

- А теперь поговорим об особенностях этой части речи.

Синтаксическая пятиминутка:

4. Разряды числительных по значению

( количественные и порядковые)

Слово учителя: Итак, ребята, в предложении, которое вы разбирали, вам встретилась новая для вас часть речи – имя числительное (первый). Мы пока не можем определить какое это числительное. А для этого я предлагаю вам рассмотреть таблицу.

5. Работа с учебником. Откройте учебник на странице 38. Прочитайте правило.

Выполните упражнение 381, стр. 40

6. Синтаксическая функция числительных в предложении.

А теперь давайте посмотрим, какими членами предложения являются числительные. Подчеркните в этих предложениях имя числительное как член предложения.

- Сделайте вывод. Чем могут являться имена числительные в предложении.

- Прочитайте первое предложение.

1.Три книги стоят на полке.

(Запишите его)

Назовите выделенное имя числительное. Задайте к нему вопрос. Скажите, что оно обозначает.

-2.Разделите шесть на три.

(запишите его)

Проделайте такую же работу со вторым предложением.

3.Семью семь – сорок девять.

(Запишите его)

4.Мы живём на пятом этаже.

5. Занятия начинаются в девять часов.

- На основании наших наблюдений сделайте вывод: что обозначает имя числительное и на какие вопросы отвечает?

-Запишем алгоритм.

Сколько? – количественные числительные.

Какой? – порядковые числительные.

Почему они так называются?

7.Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться, 
Два – согнуться, разогнуться, 
Три – в ладоши три хлопка, 
Головою три кивка. 
На четыре – руки шире, 
Пять – руками помахать, 
Шесть – на стульчик тихо сядь.

8.Прочитайте ребус.

9.Проверка теоретич. знаний

Высказывают свое мнение.

Один на десяти — одиннадцать,

два на десяти — двенадцать

Два десятка — двадцать,

три де­сятка — тридцать.

Пять десятков - пятьдесят,

Шесть десятков – шестьдесят,

Семь десятков – семьдесят,

Восемь десятков – восемьдесят.

Людей тьма-тьму­щая, тьма народу.

Ответы учеников

На землю выпал первый пушистый снежок и укрыл её мягким одеялом. (Повеств., невоскл., простое, двусост., распростр., осложнено однор. сказуемыми).

Первый- порядковое числительное

Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросысколько, какой, который?

Сколько? – количественные числительные.

Какой? – порядковые числительные.

Изменяются по падежам, могут быть любым членом предложения.

Учитель.

Ученики.

Работа с доской (по очереди).

Входят семь (к.) богатырей, семь (к) румяных усачей. С первого (п) щелка прыгнул поп до потолка: со второго (п) щелка лишился поп языка, а с третьего (п) щелка вышибло ум у старика. Три (к) девицы под окном пряли поздно вечерком. В третий (п) раз закинул он невод, пришел невод с одной (к) рыбкой. Три (к) – нечетное число. Семь (к) и четыре (к) – одиннадцать (к)

Учитель

Ученики.

- Вспомните цель урока. Скажите, над чем мы работали сегодня?

- Расскажите правило об именах числительных.

Сегодня мы познакомились с числительным и учились их отличать от других частей речи.

Ответы учеников.