Окружающий мир «Удивительные грибы (другие виды грибов)»

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1. Организационный момент

Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем скорей урок.

Дети отвечают

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

2. Формулирование темы урока, постановка цели

-Скажите дети, что мы изучали на прошлом уроке?

-На какие две группы распределяют все грибы?

-Какие съедобные грибы вы знаете, и может быть собирали в вашем лесу?

-А, какие несъедобные вы знаете?

А, теперь нам с вами предстоит помочь Незнайке найти белые грибы.

Нарисуйте ему дорожку в ТПО на стр. 11 № 5.

(проверить выполнение учениками задания)

-Ребята, ответьте, в какое время года начинается грибной сезон?

-Если вы нашли незнакомый гриб в лесу, что необходимо сделать?

-А, если вы встретите в лесу несъедобный гриб, как вы должны поступить?

А, кто из вас расскажет мне строение гриба? (Слайд 1)

Сегодня на уроке мы будем говорить об удивительном мире грибов. (слайд 2)

Дети отвечают

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

3. Учимся применять свои знания

-посмотрите в учебнике стр. 22 там изображен гриб-дождевик, который называют иногда в деревнях «дедушкин табак». Найдите на фотографиях в рабочей тетради молодого гриба-дождевика. Пока гриб-дождевик белый и плотный, его можно приложить к ранке. Кровь перестанет течь, а боль утихнет.

- При слове ГРИБ мы вспоминаем знакомые нам грибы – белые, подосиновики, подберёзовики, опята и многие другие грибы, т.е. то нечто состоящее из шляпки, ножки, которое растёт в лесу и попадает к нам в корзину и на стол. Слайд № 3

- кроме шляпочных грибов есть микроскопические грибки. Среди них есть у человека помощники и враги.

-покрылась корочка хлеба сероватым налётом, выросло на стене в сыром помещении что-то зеленоватое и неприятное, испортилось яблоко – всё это работа микроскопических грибков.

А, называется этот грибок – «ПЛЕСЕНЬ»(слайд 4)

Ответы и объяснения детей

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

4.физкультминутка

5. закрепление

-Что же влияет на появление плесени?(слайд 5)

-Каковы условия развития плесени?

-Из зелёной плесени пенициллина делают лекарства для лечения многих болезней. Дрожжевые грибки делают тесто пышным. А вот грибок фитофтора в сырое лето может уничтожить целые поля картофеля. Если плесень образовывается в помещении, где живёт человек, то для него это плохо. Отсюда такие заболевания как: -бронхит, мигрень, насморк, аллергия, астма и, многие другие заболевания.

отвечают

Уметь работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

6. Рефлексия учебной деятельности

Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Какую роль играет плесень в жизни человека?

-что нового мы сегодня узнали?

-было ли кому-то трудно на уроке?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).