Окружающий мир 1 класс

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1. Организационный момент

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее

Сейчас начнем урок!

Дети отвечают

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им(Коммуникативные УУД).

2. Формулирование темы урока, постановка цели

-Рассмотрите иллюстрации на стр.  25

-Кто там изображён?(рыбы птицы, черепаха и. т.д.)

Как назвать одним словам эти существа.? (животные)(слайд 1)

Чтение стихотворения «Мохнатая азбука»

-О каких животных говорится в стихотворении?

-Назовите мохнатых, хвостатых, горбатых и т.д.

- О чём это стихотворение? (о разнообразии животных)

 -Хочется ли вам узнать о разных животных больше?

-какая тема нашего урока?

-какую цель перед собой поставите?

Дети отвечают

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

3. Учимся применять свои знания

Работа в парах.

-Расскажите друг другу каких животных и где вы наблюдали.

-Расскажите то, что нового вы узнали от напарника

-Где могут жить животные? Как передвигаются? Кто чем питается?

-Что вы заметили? (одни животные питаются растительной пищей, другие –животными, третьи едят и разную пищу)

-На какие группы по питанию можно разделить животных?

Вывод. Хищники, растительноядные, всеядные.(слайд 2,3,4)

-Чем отличаются животные от растений и грибов?

-Понаблюдайте и сделайте вывод. (животные выводят детёнышей и заботятся о них.)

-Как защищаются животные?

Наблюдение на материале презентации и вывод.

(Маскируются, защищаются, нападают).(слайд 5,6,7)

Ответы и объяснения детей

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

4.физкультминутка

5. закрепление

Выполним задание в учебнике на стр. 27

-Найдите в рабочей тетради карточки с изображение животных о которых говорится в стихотворении В.Мусатова. (рыжие-белка, серые-волк, полосатые- бурундук, крылатые- птицы, насекомые, летучая мышь, рогатые- лось, бесхвостые- насекомые).

-Среди животных, которых вы выбрали, есть и растительные: лось, бурундук, и хищные: волк, и всеядные: медведь.

Послушайте стихотворение:

Не хочу держать в секрете этот маленький секрет:

Антилопы есть на свете, а без анти лопов нет

Нет без рога носорога. Носорогу нужен рог.

Без него в безносорога превратится носорог.

-догодайтесь по парам фотографий животных на странице 28, какие свойства живых организмов присущи животным (растут, развиваются, размножаются).

- как вы думаете зависит ли жизнь животных от растений? Многие животные используют растения для постройки своих жилищ, для того, чтобы укрыться от непогоды. Скрыться от врагов. Вы наверно наблюдали как кошка ест траву, как вы думаете для чего она это делает, ведь кошка это хищник? Она травой лечится. Животные знают свои лекарственные растения.

-какие способы защиты имеются у разных животных (с.29). чтобы выжить, животным нужно иметь отличное зрение, чуткий слух, острое обоняние, ловкость. Выносливость. Хорошую приспособляемость к среде обитания. Для защиты одни животные пользуются покровительственной окраской, которая помогает им быть незаметными. Некоторые из них меняют её в зависимости от окружающей среды, так делает, например, хамелеон (слайд …). Другие отпугивают врагов угрожающими звуками, устрашающей позой или яркой окраской, неприятным запахом. Ядовитой жидкостью.

отвечают

Уметь работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

6. Рефлексия учебной деятельности

- как же разобраться в этом многообразии. ведь животных иного и они разные? Эта проблема. Которую нам предстоит решать.

-выполним задание в рабочей тетради (с.12, № 1)

-сделайте вывод, как объединить животных в группу?

- что больше всего понравилось на уроке?

-что узнали нового сегодня на уроке?

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).