Комплексно-тематическое планирование в ДОУ: адаптационная неделя «Здравствуй, детский сад!

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Утро.

Четверг 8 сентября

Коммуникативная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»)

Восприятие художественной литературы и фольклора

Двигательная

( «Физическое развитие».)

Игровая

1.Приём детей. 2.Беседа с детьми о школьной библиотеке – формировать знания дошкольников о библиотеке и её назначение.

3. Разучивание стихотворения А. Барто « В первый класс» Вызвать желание заучить стихотворение наизусть, помочь понять и запомнить его.

4.Утренняя гимнастика на свежем воздухе с элементами дыхательной гимнастики "Лёгкое пёрышко" -повышать общий жизненный тонус детей, развивать дыхательную мускулатуру.5.Завтрак.

6.Ситуативный разговор о правилах поведения за столом.

7.Предложить детям начать коллективное создание альбома о школе – закрепить интерес к разным сторонам школьной жизни.

8.Настольно-печатные игры по желанию детей - способствовать развитию мышления, усидчивости, воспитывать бережное отношение к играм.

Непосредственно образовательная деятельность

Музыка(познание, социализация, коммуникация, физическая культура).

МУЗЫКА.

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Познавательно-исследовательская

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,«Речевое развитие»)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд («Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие»,«Физическое развитие»)

Карточка№7.

1. Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями.

- Ребята, знаете, чем сейчас занимаются насекомые? Некоторые из них засыпают до весны, а часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл. Те, которым предстоит заснуть, усилен­но питаются и прячутся от холодов. Например, бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют. Бабочки-лимонницы забираются в щели коры деревьев и там спят до весны. Му­равьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

А знаете ли вы таких насекомых, как сверчок и светлячок? Как они выглядят? Рассматривают картинки с их изображением.

2. Исследовательская деятельность.

Наблюдение за муравьями, мухами, шмелями.

- Что вы заметили? (Муравьи суетятся, пытаясь закрыть вход в муравейник; мухи чувству­ют приближение холодов и сильно кусают и т. д.)

3. Трудовая деятельность.

Уборка клумб от сухих цветов.

4. Игровая деятельность.

Самостоятельная игровая деятельность по выбору детей.

Подвижная игра «Кот и мыши»

Дата

Вид детской деятельности и (интеграция образовательных

областей)

Совместная деятельность воспитателя и детей с учётом интеграции образовательных областей (образовательная и самостоятельная деятельность детей в режимных моментах)

Четверг 8 сентября

Прогулка. Цель - обеспечить высокую, содержательную, разнообразную, интересную деятельность.

Двигательная

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие»,«Физическое

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

Ход игры. Дети самостоятельно или с помощью воспитателя выбирают «кота», а осталь­ные дети становятся «мышами». «Мышей» может быть неограниченное количество, чем их больше - тем веселее игра. «Кота» и «мышей» нужно «поселить» в разные «домики», которыми могут стать стульчики. «Домики» должны располагаться друг против друга на расстоянии 3-4 метров. «Кот» читает стихотворение и соотносит свои движения с текстом: Я - красивый, умный кот,

У меня есть пышный хвост.

Мышек сильно я люблю

И поэтому - ловлю!

После этого «кот» должен сесть в свой «домик» (на стульчик) и изобразить, что он уснул. Тем временем «мыши», сидя в своих «домиках», поют для кота колыбельную: «Спи, усни, спи, усни, Кот-котище, спи, усни». После этого дети со словами «Тише, мыши, - кот услышит!» вы­бегают из своих «домиков» и двигаются в сторону «домика» кота. Неожиданно должен прозву­чать громкий сигнал, от которого «кот» просыпается и старается догнать «мышей», а «мыши» со всех ног бегут к себе в «домики».

Вторая половина дня. Цель - создать бодрое, весёлое настроение, чтобы ребёнок шёл с желанием на следующий день в детский сад.

Двигательная

( «Физическое развитие».)

Восприятие художественной литературы и фольклора

Игровая

(«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие», «Речевое развитие»)

1.Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам, умывание прохладной водой. Полностью заправлять кровать после сна. Закреплять привычку постоянно заботиться о своём внешнем виде и самостоятельно исправлять недостатки.

2.Полдник. Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно.

3.Чтение художественной литературы: «Урок вежливости» С.Я. Маршака- беседа по прочитанному.

4.Трудовая деятельность: мытьё кукольной посуды.

5.Музыкальная минутка: слушание "Учат в школе, учат в школе".6.Вторая прогулка.

7.Сюжетно - ролевая игра: «Детский сад» -расширять представления о труде воспитателя, мышление, умение совместно развёртывать игру, обсуждать и договариваться о действиях всех играющих, воспитывать доброжелательность.

8.Игры на участке детского сада - воспитывать умение находить выход из конфликтных ситуаций.9.Уход детей домой.