Роль эпилога в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»

ГБОУ гимназия №399 Красносельского района Санкт - Петербурга

Учитель русского языка и литературы Косачева Юлия Валерьевна

«Роль эпилога в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

10 класс

Конспект урока

«Роль эпилога в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

Цель урока: определить роль эпилога в романе.

Задачи урока: 1) отработка навыка аналитического прочтения текста, формулировки обобщающих выводов по произведению; 2) формирование способности получать информацию из разных источников, критически ее оценивать, строить самостоятельные суждения; 3)формирование собственной системы ценностей по мировоззрению писателя.

Оборудование: портрет Ф.М.Достоевского, ТСО

Использованная литература: www.dostoevsky.net.\grou2\c2.htm, Новый Завет, «Литература в школе» № 5 2001г.,№ 9 2002г.,№ 4 2004г.,№ 10, 11 2005г., № 9 2006г.,№ 2 2007г; « Вопросы литературы» №1 2003г., Г.А.Иоффе « Русская литература второй половины 19 века», Ю. Селезнев «Достоевский»

План: 1. Организационный момент.

2. Повторение пройденного. Основные коллизии романа.

3. Формулировка цели урока.

4. Изучение нового материала. Анализ эпилога романа.

5. Заключение. Определение значения эпилога, выявление жизненной позиции автора.

6. Домашнее задание. Оценка учащихся.

Домашнее задание к уроку: 1. Перечитать эпилог романа. 2. Индивидуальные задания: а) познакомиться с иллюстрациями к роману русских художников на сайте www.dostoevsky.net.\grou2\c2.htm, подготовить их комментарий; б) провести сравнительно-сопоставительный анализ текстов: Евангелие от Матфея гл. 24, Откровение Иоанна Богослова гл.8, 9 и «Сон о трихинах» (из эпилога романа); в) прочитать статьи по теме урока, опубликованные в журналах «Литература в школе» № 5 2001г.,№ 9 2002г.,№ 4 2004г.,№ 10, 11 2005г., № 9 2006г.,№ 2 2007г; « Вопросы литературы» №1 2003г. , г) составить опорную схему, отражающую основные коллизии романа

1.Организационный момент.

2.Повторение пройденного. Основные коллизии романа.

Брат! Я не уныл и не упал духом, - писал Федор

Михайлович вечером, после только что

пережитого перед лицом смерти; в ожидании -

теперь уже совсем недолгом – сибирской

каторги.–Жизнь везде жизнь, жизнь в нас самих,

а не во внешнем. Подле меня будут люди, и быть

человеком между людьми и оставаться им

навсегда, в каких бы то ни было несчастьях не

уныть и не упасть, -вот в чем жизнь, в чем задача

ее... Жизнь –дар, жизнь –счастье, каждая минута

могла быть веком счастья... Теперь, переменяя

жизнь, перерождаюсь в новую форму.

Ход урока

Вступление. Основные коллизии романа.

- Прочитайте слова Ф.М Достоевского из письма брату (запись на доске) 2 минуты

-Что для писателя самая величайшая ценность? (ценность жизни, человек)

- Над какими вопросами жизни человека размышляет автор в романе «Преступление и наказание»? ( В чем смысл человеческой жизни? Каково отношение человека к религии? Может ли один человек изменить мир? В чем причина душевного дискомфорта человека? Как сохранить в себе честь, долг, любовь к ближнему? Может ли среда повлиять на судьбу человека? В чем спасение от одиночества? Почему один совершает преступление, а другой нет? Можно ли в частных случаях нарушить нравственные правила для достижения общего блага? Как бороться со злом и насилием: идеей, словом или тоже насилием? )

-Давайте вспомним основные коллизии романа «Преступление и наказание»

-Выступление учащихся (предварительное индивидуальное задание – комментарий слайда №1. «Человек в романе «Преступление и наказание»» (с постепенным появлением рисунка) 5минут)

Комментарий:

1. 60-70-е годы 19 века в России - эпоха глубоко драматическая. Происходит «быстрая, тяжелая, острая ломка всех старых устоев, и как следствие – неисчислимые бедствия, нищета, разорение самых широких масс», «разложение семейного начала», революционные волны, стабилизация капитализма. Исчезли и стерлись определения и границы добра и зла. Роман - напряженные искания правды о человеке, стоящем на распутье, поэтому в центре внимания автора – Человек –главный герой романа Родион Романович Раскольников. От него расходятся круги. Два круга определяют двухчастную композицию романа…

2. Принципы параллелизма, парности, «общей точки» в системе действующих лиц отражают всю сложность, глубину, противоречивость человека. Все они – некая проекция образа Раскольникова…

3.Таким образом, каждый из героев отражает физическое, духовное и душевное состояние главного героя. Это роман о порабощении ума идеей, об искушении, опьянении страстью. В Раскольникове борются его дух (сознание, мышление), его душа (внутренний мир) и плоть. Целостность человека разрушена. На всех уровнях раскол.

4.Отсюда жанровый полифонизм романа: социальный, детективный, психологический, идеологический ---- философский роман.

-Давайте посмотрим, как отражают это состояние Раскольникова иллюстрации к роману. Выступление учащегося с комментарием иллюстрации Ю.Е.Брюсовани (без названия, название учащегося «Только бы поскорей...») 2 минуты

- Перед нами иллюстрация к роману автора Ю.Е.Брюсовани. На мой взгляд, ее можно было бы назвать словами из романа «Только бы поскорей». В центре фигура человека, открывающего дверь, ведущую к свету…

Брюсовани Ю.Е. «Только бы поскорей...»

3. Цель урока

- Что сделало человека таким? Как жить ему дальше? Возможно ли жить дальше? Может быть, эпилог ответит на эти вопросы? Попробуем определить его значение в романе. По ходу урока делайте опорные записи (запись задания на доске)

4. Основная часть. Комментированное чтение и анализ эпилога

а) эпизод, предшествующий эпилогу

–Прочитайте определение эпилога из словаря литературных терминов.

– Какой эпизод завершает основную часть романа? (Разговор с Соней, она надевает кипарисный крестик, покаяние Раскольникова на площади, признание в конторе)

-Вспомним эти страницы, опираясь на иллюстрацию Брюсовани Ю.Е. «Покаяние»

-Выступление учащегося (3 минуты)

-Иллюстрация отражает состояние Раскольникова в момент покаяния. Композиция картины сложна: герой изображен на переднем плане маленьким человеком, сгорбленным, прячущим свое лицо, не находящим почвы под ногами…

Брюсовани Ю.Е. «Покаяние»

б) анализ 1 части эпилога

- Где происходит действие эпилога? (в Сибири)

-О чем рассказывает первая часть? (о судопроизводстве по делу Раскольникова, состоянии Пульхерии Александровны, о письмах Сони Разумихину и Дунечке)

-Что говорит Раскольников на суде?

-Почему Раскольников не признается на суде в истинных целях убийства?

-Каковы были истинные причины?

-Достиг он этим способом целей?

-Почему другие благородные цели не осуществлены?

-В чем он раскаивается и от чего не отказывается?

в) анализ 2 части эпилога

-Прочитайте, почему каторжане невзлюбили Раскольникова.

-Что принципиально отличает их и его?

-Что удивляет Раскольникова в каторжанах? Выразительное чтение фрагмента: « Он смотрел на каторжных товарищей своих … поющую птичку в кусте?»

-Эти наблюдения привели к открытию: он не может видеть в каторжных «невежд» и «холопов», «тварей дрожащих», которых презирал, он увидел в них человека.

-Это первый шаг к сближению с людьми.

г) толкование сна Раскольникова

-Какой эпизод эпилога является кульминационным? (сон о трихинах)

-Выразительное чтение сна о трихинах (со слов «Он пролежал в больнице весь конец поста и святую ... никто не слыхал их слова и голоса») 4 минуты

- Страшный сон? Какие ассоциации вызвал?

-Прочитайте, что такое трихины.

-Какое воздействие они оказывали?

-Как можно объяснить этот образ трихин?

- К чему это привело? (моровая язва)

- Какая ассоциация возникла? (конец света, Апокалипсис)

-В каком источнике можно прочесть об Апокалипсисе?

- Весь роман пронизан мотивами Евангелия, которое Достоевский знал с детства очень хорошо, эту единственную книгу он сам читал, будучи на каторге.

-д) выступление учащегося сравнительно-сопоставительного характера: «Откровение Иоанна Богослова», «Евангелие от Матфея» и «Сон о трихинах». (4 минуты)

-Последний сон Раскольникова – символический сон – Апокалипсис…

1. Евангелие от Матфея гл.24: «не останется здесь камня на камне…»

2. «Откровение Иоанна Богослова» гл.8, 9: «горе, горе, горе живущим на земле …»

- Но есть и другая трактовка сна, нетрадиционная.

- Автор одного из комментариев к роману С.В.Белов считает, что в этом сне о чистых и избранных есть смутные очертания новой теории. Это все то же деление человечества на «тварей дрожащих» и «право имеющих». Это сон идеологический, именно поэтому он не может воскресить героя.)

е) коллективная работа с иллюстрацией

- Самостоятельно рассмотрите еще одну иллюстрацию к роману художника Э.Неизвестного « Между крестом и топором»

-Как эта работа художника отражает смысл сна о трихинах?

-Как бы вы озаглавили иллюстрацию и почему? ( «Раскол человечества», «Быть или не быть», « Вечный выбор»)

5.Заключение. «Их воскресила любовь"

-Что же заставило Раскольникова сделать выбор неверный? (В эпилоге есть указание на временной период в 1,5 года, прошедших после преступления. А за 1,5 года до преступления произошло событие, изменившее его взгляд на жизнь, -смерть невесты, дочери хозяйки его Зарницыной; «больная была, совсем хворая...», зараженная чахоточной атмосферой петербургских трущоб)

-Почему после болезни и сна Раскольникова автор пишет о болезни Сони?

- Как это меняет его? («сердце его сильно и горячо билось»)

-Когда так бьется сердце? (когда приходит ощущение жизни, он думает о другом человеке)

-Давайте посмотрим, как художник изобразил это начало новой жизни героя.

-Комментарий иллюстрации Ильи Сергеевича Глазунова к финальной сцене романа.(3 минуты)

« Как это случилось, он и сам не знал, но вдруг … начинается история постепенного обновления человека».

-Почему на последней странице романа автор ни разу не называет героя по фамилии, использует местоимение «он»? (раскол преодолен, ум и сердце в ладу – в этом заключается роль эпилога)

-Вернитесь к эпиграфу урока. Перечитайте его и ответьте на вопрос: почему Достоевский рисует такую судьбу своему герою? (Нет ничего дороже жизни человека; как бы низко он ни пал, должен быть шанс жить. «Жизнь – дар, жизнь – счастье»)

6. Домашнее задание. Оценка учащихся.

- Подумайте, как можно было бы продолжить название романа, озаглавив эпилог, напишите, каково его значение в романе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243359-rol-jepiloga-v-romane-fmdostoevskogo-prestupl