Актуальные проблемы межличностных отношений младших школьников на уроках изобразительного искусства

Широкова Ольга Владимировна

Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) ФГАОУ ВПО «РГППУ»

Факультет психолого-педагогического образования, 3 курс

Научный руководитель: Ческидова Ирина Борисовна

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Аннотация:В данной статье рассматривается проблема развития межличностных отношений у младших школьников, через метод коллективной деятельности на уроках изобразительного искусства. В статье выделяются коллективные формы работы на уроках изобразительного искусства, и даётся характеристика наиболее интересной на наш взгляд, а также приводит пример такой коллективной формы.

Ключевые слова: коллективная деятельность, межличностные отношения, развитие межличностных отношений младших школьников, коллективная деятельность на уроках изобразительного искусства.

Именно в младшем школьном возрасте появляется социально-психологический феномен дружбы [4]. Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности его отношения к себе, к другим, к миру в целом. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе.

В современном мире велика роль общения, развития межличностных отношений, так как не одна деятельность не обходиться без коммуникации. Младший школьник – это личность, которая также вступает в систему межличностных взаимоотношений.

Проблема межличностных отношений в группе сверстников всегда привлекала внимание отечественных педагогов и психологов. Эту проблему исследовали такие зарубежные ученые как Д. Картрайт, Л. Фестингер, Л. Лотт, Э. Гофман и другие. Из отечественных исследователей этим вопросом занималисьВ. Н. Мясищев, А. Фортунатов, С. Шацкий, и другие [5].

С поступлением ребенка в школу начинается активное приобретение навыков общения. И от построения взаимоотношений со сверстниками, от положения ребенка или от его статуса в группе зависит развитие его личности в системе личных взаимоотношений.

По мнению В. Н. Мясищева, межличностные отношения - это объективно переживаемые, в разной степени осознаваемые взаимосвязи между людьми. В их основе лежат разнообразные эмоциональные состояния взаимодействующих людей и их психологические особенности [5].

Развитию межличностных отношений в учебном процессе может способствовать коллективная деятельность, на уроках изобразительного искусства. Коллективная деятельность на уроках изобразительного искусства перестала быть редкостью в школьной практике, она пользуется популярностью среди учителей и вызывает большой интерес к художественному творчеству у самих учеников.

В процессе такой деятельности младшие школьники приобретают и совершенствуют опыт общения. Чем совершеннее общение на уроке, тем активнее протекает процесс взаимообмена чувственными представлениями, знаниями и умениями, тем богаче становится эмоционально-интеллектуальный опыт каждого участника общения.

На уроках изобразительного искусства младших школьников, существуют различные формы коллективной деятельности (совместно-индивидуальная, совместно-последовательная и совместно-взаимодействующая) по развитию межличностных отношений [3].

На наш взгляд, наиболее интересной является: совместно-индивидуальная деятельность. Эта форма деятельности предполагает, что каждый ученик индивидуально выполняет изображение или изделие, которое на завершающем этапе становится частью, элементом коллективной композиции.

Согласование действий каждого из учеников совместного труда осуществляется в начале урока, на первом этапе при разработке идеи совместной композиции, при планировании дальнейшей работы, и в конце урока, на последнем этапе, когда составляется и обобщается коллективная композиция.

В ФГОС делается аспект на формирование навыков коллективной работы при выполнении практических творческих работ [5].

Примером, такой коллективной работы может стать, работа «Город в мире художников» младшие школьники выполняют стилизованные архитектурные постройки в технике объемной аппликации из цветного пластилина. Основой зданий могут служить пластиковые или стеклянные емкости различных форм. Каждый ребенок выполняет свое сооружение, украшая цветным пластилином и используя для этого разные приемы. В конце работы изделия собираются в макет города на горизонтальном планшете.

Совместно-индивидуальная деятельность, позволяет вовлечь в коллективную творческую работу весь класс. Каждый участвующий в совместной деятельности, выполняя свою часть, знает, что, чем лучше он сделает задание, тем лучше будет работа коллектива.

Дети, выполняя задание индивидуально, могут до конца урока не догадываться об участии в коллективной работе. Коллективная композиция, появившаяся в конце урока, становится для них приятной неожиданностью. Большая и красивая, она приносит учащимся чувство радости и гордости, так как дети осознают сопричастность к настоящему «произведению искусства», которым можно украсить интерьер школы.

Таким образом, в процессе коллективной деятельности на уроках изобразительного искусства, у младших школьников формируются и совершенствуются навыки совместной работы, происходит потребность в общении со сверстниками и интерес к изобразительной деятельности. В ходе коллективной деятельности на уроках изобразительного искусства развиваются межличностные отношения между младшими школьниками, так как происходит активное взаимодействие школьников друг с другом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Неменский Б. М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 2008.

Кузин В.С., Сиротин В. И. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. М.: “Дрофа”. 2011.

Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. М.: ВЛАДОС. 2014.

Матюхина М. В., Михальчик Т. С., Парина К. П. Психология младшего школьника. М., 2011.

Калашникова В.А. Педагогические условия формирования межличностных отношений детей 7-11 лет в процессе эстетического воспитания. М., 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/243954-aktualnye-problemy-mezhlichnostnyh-otnoshenij