Технологическая карта урока по технологии. Тема урока: Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы. 5 класс

Этап урока

Частная задача этапа

Планируемые результаты

Средства, методы обучения и воспитания, формы организации учебной деятельности, методы и формы организации контроля, способы оценивания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Предметные

УУД

1.Органи-зационный

Организовать учащихся к деятельности на уроке

Личностные:

самоорганизация

Регулятивные: способность регулировать свои действия,

Фронтальная

Приветствует детей. Проверяет готовность к уроку, организовывает класс для восприятия урока

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

2.Актуали-зация опорных знаний

Целеполагание и постановка задач. Обобщение и систематизация знаний учащихся по видам древесных пород.

Правильность распознания видов древесных пород

Личностные:

Осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу.

Метод обучения: Беседа по уточнению и конкретизации знаний из личного опыта.

Форма: Фронтальная и групповая.

Предлагает ответить на вопросы по распознанию видов древесных пород.

Подводит учащихся к цели занятия: Научиться определять виды древесных пород и свойства древесины.

Отвечают на вопросы и формулируют выводы.

3. Изложения нового знания

Формирование новых знаний о свойствах и породах древесины.

Навыки о способах производства пиломатериалов и древесных материалов

Личностные:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы со справочным материалом.

Познавательные:

формирование умения определять породы и свойства древесины.

Формы: фронтальная, индивидуальная Способы оценивания: мотивационный.

Средства: наглядные пособия, образцы.

Объясняет приемы сравнения и определения пород древесины по внешним признакам.

Воспринима-ют, осмысливают, запоминают

новый материал.

4.Формирование умений

Развивать формирование умений и навыков по сравнению различных пород древесины.

Умение различать породы древесины по свойствам.

Личностные:

Развитие ответственности за точность выполняемой работы. Регулятивные:

планирование своего действия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей; умение работать с образцами.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений,

выдвижение гипотез; их обоснование

Методыобучения: поисково-исследователь-ский,

воспитания: стимулирование, контроля: педагогическое наблюдение.

Средства: материальные.

Формы: индивидуальная и групповая (самостоятельная работа)

Корректирует деятельность обучающихся учащихся в процессе практической работы;

Осуществляет контроль и проводит консультации учащихся.

Проводят исследование образцов: сравнивают, анализируют и формулируют выводы по своей работе, соблюдают ТБ и гигиену труда.

5. Контроль

Формировать умения оценивать проделанную работу

Контроль конечных результатов

Личностные:

умение самостоятельно оценить свою деятельность.

Регулятивные:

осуществлять контроль по результату.

Методы: фронтальный опрос

Формы: индивидуальная (самоконтроль)

Средства: дидактические, технические.

Напоминает о необходимости оценивания проделанной работы

Самостоятельно оценивает проделанную работу по таблице критериев.

6. Рефлексия

Умение построить алгоритм действия (план работы); умение сотрудничать на уроке с учителем, с одноклассниками.

Знания учащихся о преобразовании материалов.

Личностные:

умение провести рефлексию. Познавательные:

умение формулировать алгоритм своих действий, выявлять свои ошибки.

Коммуникативныеформирование умений полно и точно выражать свои мысли.

Средства и методы обучения: натуральные предметы.

Формы работы: индивидуальная.

Формы контроля: текущий.

Способы оценивания: диагностический.

Рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока;

объективная и комментированная оценка результатов индивидуального труда учащихся на уроке;

выставление отметок.

Оценка и самооценка учебной деятельности;

обобщение и систематизация знаний учащихся.