Открытый урок в 3 классе «Понятие о сотне как новой счётной единице»

У р о к математики по теме

«ПОНЯТИЕ О СОТНЕ КАК НОВОЙ

СЧЁТНОЙ ЕДИНИЦЕ» (страница 41 - 42).

в 3 классе «В»

МАОУ СОШ №16

имени К. И. Недорубова

Учитель: Приснова

Елена Николаевна

2017 год

Цели: познакомить учащихся с новой счётной единицей – сотней; со счётом сотнями; познакомить также детей с названиями новых чисел: двести, триста, четыреста и т. д.; закреплять решение задач и примеров.

Ход урока.

Организационный момент.

- Начинаем урок математики.

- Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

Актуализация знаний обучающихся.

1) МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА.

- Запишите в строчку только ответы.

- От числа 52 вычли столько же единиц. Сколько получилось?(0)

- Сколько надо прибавить к числу 49, чтобы получилось 50?(1)

- На сколько увеличили 8, если в ответе получилось 10?(2)

- Сколько надо вычесть из 83, чтобы получилось 80?(3)

- Найди разность 11 и 7(4).

- На сколько 12 больше 7?(5)

- Число 26 уменьшили на 2 десятка (6)

- Кто готов прочитать полученные ответы? Как называются числа, которые вы записали? Почему они так называются? (Однозначные, т.к. в записи каждого числа использована одна цифра).

Постановка учебной задачи.

-Запишите числа во второй ряд:

- Число, в котором 5 дес.9 ед., 8 дес., 9 дес.9 ед.(59,80,99).Прочитайте.

- Ниже запишите “соседей” каждого числа.

- Поработайте в паре.

 - Кто готов прочитать числовой ряд (58, 60, 79, 81, 98, 100). Какое из названных чисел лишнее? Почему?(Число 100 лишнее, т.к. оно трёхзначное, записано тремя цифрами). Что значит “трёхзначное”?

Сообщение темы урока.

Учитель: - Посмотрите на иллюстрации на доске и в учебнике на стр. 41.

- Как вы думаете, с каким понятием познакомимся сегодня на уроке? (Ответы детей – с сотней)

- Где в жизни мы встречаемся с сотней, с трёхзначными числами?

(Высказывания детей.

- № квартиры, дома, № автобуса, № машин, страницы книги, надпись на денежной купюре).

Работа над новым материалом.

Ознакомление с новым материалом можно провести на основе практических действий с демонстрационными наглядными пособиями: работая с палочками:

А) - повторим счёт по одной палочке, получаем десяток,

- счёт десятками (1дес.., 2 дес.., 3 дес.... 10 дес.=100 или 1 сотня).

Б) Далее перейти к счёту сотен (заранее приготовить карточки, на которых нарисованы пучки - сотни), познакомить детей с названиями новых чисел:

-Учитель: 1 сотня – 100, 2 сотни – двести, 3 сотни – триста …. 10 сотен –

1 тысяча (состав слов: пять - сот, шесть - сот, предложить самим назвать числа, которые состоят только из сотен).

В) - Названия новых чисел прочитаем по учебнику на странице 41

(Дети произносят хором, а далее один ученик).

Г)Сделаем на доске и в тетрадях записи:

10 ед. = 1 дес.

10 дес. = 1 сот.

10 сот. = 1 тыс.

– Какой можно сделать вывод: каждые 10 счётных единиц образуют новую, более крупную единицу счёта.

VI. Закрепление изученного материала.

1. 1) - Присчитывайте к 96 по одному до ста (Хором).

2) Присчитывайте к двумстам по 100 до тысячи.

3) Отсчитывайте от двухсот по 10 до ста.

4) Отсчитывайте от шестисот по 100 до нуля.

2. - Будем решать примеры, используя настоящие деньги (1 тыс. по 100 руб.)

8 сот. + 1 сот. = 9 сот. – это число 900

9 сот. – 6 сот. = 3 сот. – это число 300

3 сот. • 3 = 9 сот. – это число 900

8 сот. : 4 = 2 сот. – это число 200

-Какой сделаем вывод: действия над сотнями выполняем так же, как над единицами. Чтение правила в учебнике на стр. 42.

3. – Выполним №3 на странице 42 – устно.

4. Решение задачи №5 на странице 42.

Задача разбирается с комментированием у доски и составляется краткая запись:

Цв. бумага – 3 н., по 12 л. - ? л.

Бел. бумага – 50 л.

-Можно сразу ответить на главный вопрос? (Нет) Почему? Как будем

решать задачу? (В 2 действия или запишем выражением).

12 • 3 + 50 = 86 (л.)

О т в е т: 86 листов бумаги всего.

5. Решение примеров - №6 на странице 42 у доски на оценку.

29 : 5= . (ост…)

62 : 17=. (ост…)

-Какой можно сделать вывод? (Остаток меньше делителя).

6. Решение примеров - №7 на странице 42 – самостоятельная работа (проверка в паре).

VI. Итоги урока.

- Ребята, что нового узнали сегодня на уроке?

(Мы познакомились с новой счётной единицей – сотней, узнали название новых чисел: двести, триста и т. д.)

1 тыс. – 3 сот. = ?,

1 сот ∙ 7= ?,

9 сот : 3 = ?

- Повторим хором названия новых чисел,используя песенку – считалку (учитель включает компьютер).

- Кто активен был сегодня на уроке? Что можно поставить этим ученикам?

VII. Домашнее задание: на странице 41 – 42 учить правила, выполнить проект «Задачи – расчёты» стр. 36 - 37.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244623-otkrytyj-urok-v-3-klasse-ponjatie-o-sotne-kak