Роль интернет-ресурсов в обучении английскому языку и страноведению. Понятие интернет ресурса. Классификация ресурсов интернета в образовательной деятельности

Роль интернет-ресурсов в обучении английскому языку и страноведению. Понятие интернет – ресурса. Классификация ресурсов интернета в образовательной деятельности.

Интернет – ресурсы с точки зрения обучения – это педагогические и учебные базы данных, мультимедийные сервера, электронные версии учебников, различных научных пособий, журналов, газет, исследовательских проектов, подкасты, аудио – визуальные материалы, программы и многое другое. Интернет – ресурсы формируют у обучающихся социокультурную компетенцию. Ученики могут принимать участие в различных дистанционных конкурсах, олимпиадах, викторинах, тестировании, конференциях в сети интернет, что позволяет преобразовать процесс обучения, повысить мотивацию обучающихся активно участвовать в мероприятиях различного вида и проявлять свой талант [15].

Возможности использования интернет – ресурсов по истине огромные. Они позволяют педагогам успешнее мотивировать учебную деятельность обучающихся, повышает уровень активности в классе, а так же, предоставляет самим педагогам широкий выбор средств и методов получения и обработки информации в учебной деятельности. Однако, используя ресурсы интернета в образовательных целях, педагоги должны в первую очередь уметь использовать и корректировать информацию, полученную из интернета, работать над собой, повышать квалификацию и уделять большое количество времени на подготовку занятий [14].

Как известно, ресурсы интернета используются не только для развития навыков аудирования, говорения, письма или чтения, но и для развития социокультурных знаний, что не менее важно вышеперечисленных видов речевой деятельности. В интернете мы можем найти большое количество сайтов, где предоставлены материалы о культуре и истории: события, традиции, обычаи, праздники, мероприятия, касающиеся страны изучаемого языка. По изучении материала, учащимся могут быть предоставлены задания различного типа: поисковые задания, тестирования. Таким образом, использование ресурсов интернета в процессе обучения иностранному языку, его истории и культуре является необходимым в формировании у обучающихся социокультурной компетенции. Я считаю, что, не имея социокультурных знаний, невозможно сформировать коммуникативную компетенцию, изучение иностранного языка тесно связано с изучением его истории и культуры, так как полученные сведения об истории и культуре помогают нам сформировать представление о личности страны изучаемого языка. Социокультурная компетенция означает умение жить и взаимодействовать в многокультурном мире, иметь как можно проблем при общении. Формирование социокультурной компетенции учащихся означает расширение и углубление знаний об истории и культуре страны изучаемого языка, помогает развить правильное речевое и неречевое поведение, соответствующее нормам в стране изучаемого языка, дает нам понять, что язык – это средство передачи опыта страны в историческом и культурном плане. Уроки страноведения повышают интерес учащихся, заставляют их тянутся к новым знаниям, мотивируют все больше изучать иностранный язык [15]. Развивая свой кругозор, повышая культурный уровень, учащиеся обогащаются новой информацией, находят ее с каждым уроком более интересной и их мотив к дальнейшему обучению непрерывно растет. Всемирная информационная сеть дает уникальную возможность обучающимся находить нужные аутентичные материалы, общаться с носителями языка и культуры по сети, что делает процесс изучения более увлекательным. Что же касается учителя, то его задача состоит в том, чтобы научить детей правильно пользоваться ресурсами интернета, и не просто дать им найденную обработанную информацию, а научить их впитывать знания с охотой, искать новую информацию с интересом, и, по – моему мнению, используя интернет, каждый преподаватель добьется более значимых достижений [14].

Что касается классификации интернет – ресурсов в области изучения иностранных языков, их можно поделить на: электронные пособия, информационные сайты, аудио- и видеоматериалы, подкасты, видеохостинги. Пользуясь этими интернет – ресурсами, мы можем найти и отобрать нужную информацию практически по любой теме, предоставляя обучающимся как учебные интернет – материалы (созданные специально для школ), так и аутентичные (оригинальные, не учебные источники). Преподаватель, используя новейшие компьютерные технологии и интернет – ресурсы, решает определенные дидактические задачи. Например, используя электронные учебники на уроках, преподаватель решает такие задачи, как усвоение основных знаний по английскому языку, систематизация полученных знаний, формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом, используя компьютер и интернет, формирование мотивации к обучению в целом и к английскому языку, истории и культуре Великобритании в частности, подготовка учеников к контролю знаний, сформировав у них общеучебные навыки. [3]

И для нас, как для будущих преподавателей английского языка, знать и уметь пользоваться современными компьютерными технологиями и интернет – ресурсами очень важно.

В образовательной деятельности существует своя классификация ресурсов интернета. Я предлагаю рассмотреть подробнее упомянутые выше:

- электронные версии учебников, пособий. Переход на электронные учебники, я считаю, будет большим шагом вперед в системе образования. В некоторых учебных заведениях проводились экспериментальные опросы, которые показали, что обучающиеся, занимающиеся по компьютеру, составляют больше половины тех, кому стало интереснее изучать программу обучения. Кроме того, электронные учебники в основном предполагают самостоятельную, либо командную работу, что позволит выявить сильные и слабые стороны каждого ученика [3];

- сайты с текстовой и визуальной информацией, заданиями, тестами. Данный вид интернет – ресурсов подходит для подбора дополнительной информации, отсутствующей или присутствующей не в достаточном объеме в учебнике. Так же, на специализированных сайтах по изучению английского языка огромный выбор разных заданий по различным темам как для самостоятельных и контрольных работ, так и для итоговых экзаменов, ориентированных на все виды речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение);

- аудиовизуальные материалы (в основном - фильмы) - это такие средства обучения, которые оказывают наиболее сильное обучающее воздействие, так как они обеспечивают образное восприятие и наглядную демонстрацию изучаемого материала. Использование аудиовизуальных материалов в обучении реализует несколько дидактических принципов: принцип целенаправленности, принцип связи с жизнью и принцип наглядности. Реализация этих факторов имеет положительный фон в педагогическом процессе [30]. Обучающиеся предпочитают работать с аудиовизуальными материалами, потому что они являются эффективным средством повышения качества обучения благодаря своей выразительности, насыщенности и информативной ценности зрительно – слуховых образов, которые создают ситуации реального общения и окружающую действительность. Я полагаю, что использование аудиовизуальных материалов в обучении английскому языку, истории и культуры Великобритании положительно сказывается на организации всего учебного процесса, поскольку придает ему большую целенаправленность. Сюда же можно отнести и видеохостинги (YouTube (известный так же как знаменитый сервер видеоподкастов), RuTube,Vimeo, Яндекс.Видео, Googlevideo), где можно найти разнообразные видеоматериалы по каждой теме, касающейся изучения языка, истории и культуры страны изучаемого языка [38];

- подкасты – это аудио- или видеозаписи, сделанные любым человеком и доступные для прослушивания или просмотра во всемирной информационной сети. В отличие от записей теле- и радиотранслирования, идущих в прямом эфире, подкасты мы можем использовать в любое удобное для нас время. Существуют учебные подкасты (созданные специально для учебных целей) и аутентичные (подкасты, созданные для носителей языка, к примеру, новости BBC). Для развития аудирования преподаватели должны использовать такие типы текстов, с которыми обучающиеся могут столкнуться в реальной жизни: прогноз погоды, новости, интервью, экскурсионные лекции, лекции по предметам в школе или вузе, объявления. Очевидным я считаю тот факт, что использование подкастов позволит учащимся создавать собственные пути по самообразованию и изучению иностранного языка во внеаудиторное время [26]. Более подробно подкасты описываются в главеIII § 5.

Интернет предоставляет нам большие возможности в сфере образования:

- обучающиеся, живущие в неблагоприятных районах мира, где отсутствует качественное образование, получили возможность доступа к информационным ресурсам и знаниям, которыми они раньше не могли обладать;

- взрослые и дети из всех уголков мира имеют возможность общаться с людьми другой национальности, что позволяет выйти на новый уровень культурного развития общества;

- люди с ограниченными способностями с приходом интернета имеют те же возможности, что и остальные люди, им доступно образование в том же объеме и качестве;

- преподаватели и люди других профессий могут проходить переподготовку, не покидая свое рабочее место;

- интернет является уникальным и полезным ресурсом в сфере образования, благодаря ему учащиеся сегодня не ограничены пространством и временем [26].

Роль ресурсов интернета в обучении английскому языку, как мы видим, действительно высока, особенно с точки зрения формирования способностей межкультурного взаимодействия. Тот факт, что люди могут преодолеть границы интернета, позволяет нам преодолевать национальные и межнациональные барьеры, делая общения с носителями любого языка и культуры действительно простым, удобным и доступным. Общение с носителями языка и культуры формирует у обучающихся коммуникативную компетенцию, формирует мировоззрение и делает доступным и интересным приобретение новых знаний о языке, истории и культуре страны изучаемого языка.

Роль, которую выполняют интернет – ресурсы в обучении английскому языку, истории и культуре Великобритании, по истине значима, так как особое внимание в процессе обучения уделяется развитию самостоятельного творческого и критического мышления учащихся. Роль интернета определяется доступной и содержательной информацией ресурсов, которые он хранит, а именно возможностями, которые они нам предоставляют, и я предлагаю их рассмотреть ниже:

- интегрирование в процесс обучения (можем ли мы использовать интернет – материалы во время урока?)

- самостоятельный поиск и отбор необходимой информации обучающимися;

- самостоятельное изучение английского языка, истории и культуры Великобритании;

- ликвидация пробелов в знаниях, навыках и умениях по заданной теме;

- самостоятельная подготовка к тестам, контрольным работам и экзаменам;

- изучение предмета дистанционно, под руководством преподавателя, используя интернет – технологии (например, онлайн – курсы по Skype). [7]

Я считаю, что роль ресурсов интернета при наличии вышеперечисленных возможностей имеет большое значение и несет немаловажную пользу в программе обучения. Более того, интернет – ресурсы, как мы видим, имеют свое место в формировании социокультурной и коммуникативной компетенции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/244811-rol-internet-resursov-v-obuchenii-anglijskomu