Урок математики 6 класс по технологии БИС 6 класс на тему «Линейные уранения»

1

Орг момент.

Домашняя работа не проверяется – это новая тема. Предполагается, что предыдущая тема завершена и не требует рефлексии. Объясняется порядок работы по карте.

Мотивация учащихся как класс – команды: указывается время темы по календарному плану. Команда – класс должна ее пройти по трем картам в максимально короткое время с высоким результатом.

В правом верхнем углу доски ставится число нормы 63%.

Для активизации класса дается слово лидеру.

2

1 цикл «Проба»

«Актуализация субъектного опыта учащихся»

Первое объяснение по схеме ОСУД М/6/7/16 – Линейные уравнения. Схемы должны быть на каждой парте.

Учитель, объясняет тему по каждому элементу ОСУДА! Левая рука – указывает на нужный этап схемы, правая рука = с мелом на доске. Обязательно нужен диалог с классом. Учитель отрабатывает на доске нпс, ппс, впс №1, №2

1.Время объяснения В1 (В1= время начало - конец)

3.

Организация восприятия

Выполнение заданий. Учащиеся делают синхронно один хлопок, записывают слово «Проба» и приступают к выполнению задания. Преподаватель, двигается по классу и анализирует степень усвоения учебного материала после первого объяснения. Важно увидеть: в какой части ОСУДа дети сделают ошибку.

Три задания: нпс – ппс – впс.

Окончание работы 5+30 сек

1вариант №3(нпс,ппс,впс)

2 вариант- №4 (нпс,ппс,впс)

4.

Организация осмысления. Рефлексия

По окончании работы, учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда «Ручка в руках – ошибка». Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется качество исполнения.

Если класс вышел на норму 63% по ВПС и выполнил норму см рис.3

Проводится опрос:

1.Скорость – замедленные учащиеся отражают уровень навыков и умений в классе.

2.Внимание – невнимательные дети – отражает уровень организации класса.

3.Счет – ошибки в счете отражает уровень базовых знаний.

4. Тема – происходит поиск ошибок и выписываются по порядку «хвосты» по предыдущим темам.

Важно . Анализ всех проблем на этапе проба является основой плана следующего объяснения.

Запрещается выносить все ответы на доску сразу по окончании работы.

На доске появляется запись «Проба»: нпс= ;ппс= ;впс=.

1 вариант: №3: нпс: х=-4 цел2\7.

Ппс: у=9 цел 3/16. Впс: у=-5 цел 1/3

2 вариант: №4: нпс х=-3, ппс: х=12

Впс: у= 5/27

5.

2 цикл.

«Закрепление».

«Актуализация субъектного опыта учащихся»

Второе объяснение. Преподаватель, опрашивает класс и начинает новое объяснение с того этапа на схеме ОСУД на котором, по его мнению, большее количество учащихся допустили ошибку и раскрывает те темы, которые дети не усвоили ранее, даже если это темы за прошлые года. Учитель показывает примеры №5. Помните! Дети должны спрашивать. Если вы не объясните эти темы вы не сможете двигаться дальше.

1.время объяснения В2 ( В2 = начало – конец)

Время объяснения в 2 раза меньше , времени на первом этапе.

6.

Организация восприятия

Выполнение заданий. Задания подбираются по таблице 2. «Если - то». Учащиеся записывают слово «Закрепление» делают синхронно два хлопка и приступают к работе. Преподаватель двигается по классу, анализирует степень усвоения учебного материала после первого объяснения, ищет свои ошибки в объяснении и шибки детей в усвоении.

Три задания: по схеме «Если - то»

Окончание работы 5+ 30 сек

1вариант: №6

2 вариант: №7

7.

Организация осмысления

Рефлексия

По окончании работы, учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда «Ручка в руках - ошибка». Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется качество исполнения. Опять вносятся данные в таблицу: скорость, внимание, счет, тема и проводится полный анализ и опрос детей.

Если класс вышел на норму 63% по ВПС и выполнил норму, то

Заносится время окончания работы В2.

Запрещается выносить все ответы на доску сразу по окончании работы.

На доске появляется запись «Закрепление » : нпс =; ппс= ;

впс =.

1 вариант: №6 нпс:х=2 цел 3/5, ппс:х=-6, впс : у=-4

2 вариант: №7 нпс:х=-26, ппс: х=3, впс: х=-3

8.

3 цикл. «Память» «Актуализация субъектного опыта учащихся»

Третье объяснение. Преподаватель опрашивает класс и начинает новое объяснение с того этапа на схеме ОСУД на котором, по его мнению, большее количество учащихся допустили ошибку и раскрывает те темы которые дети не усвоили ранее, даже если это темы за прошлые года. Помните! Дети должны спрашивать. Если вы не объясните эти темы вы не сможете двигаться дальше.

1.Время объяснения В3 (В3 = х время записать на доске)

Время объяснения в 2 раза меньше, времени на втором этапе.

9.

Организация восприятия

Выполнение заданий. Задания подбираются по таблице 3 , «Если - то». Учащиеся записывают слово «Память» делают синхронно три хлопка и приступают к работе

Преподаватель двигается по классу и анализируют основные показатели, которые были выявлены на предыдущих этапах.

Три задания: по схеме

«Если -то»

Окончание работы

5+30 сек

1 вариант

10.

Организация осмысления

По окончании работы, учащиеся обмениваются тетрадями, звучит команда «Ручка в руках – это ошибка». Поэтапная проверка выполнения заданий.

Опять вносятся данные в таблицу: скорость, внимание, счет, тема и проводится полный анализ и опрос детей.

Дополнение 1. Если на любом этапе получена норма 63% по ВПС, то проводится контрольная по двум вариантам. Если норма подтверждена, то учитель выбирает одно из трех направлений: переход к новой теме, повторение западающих ранее тем, переход к картам «Тренажер», если нужна отработка навыка или «Логика», если необходимо отработать логическую составляющую.

Запрещается выносить все ответы на доску сразу по окончании работы.

На доске появляется запись «Память»: нпс =; ппс=; впс=.

11.

Рефлексия

1.Определить уровень усвоения материала и схемы ОСУД классом.

2.Дается прогноз времени работы по данной теме.

3.Если нет уроков по карте «Биоинтернет» в этот день, то дается задание на дом: умение решать задания и комментировать свои действия по схеме ОСУД.

4.Учитель опять дает прогноз о времени окончании темы и возможности игры в картах «Логика», «Лидер», «СРВ».

Учитель на основании Схемы 2, определяет дальнейшую стратегию работы с классом по изучаемой теме.

Количество заданий на дом должно быть не менее 10.

Задания можно давать из учебника

Д,/з №875, прочитать параграф 6.5, рассм. зада перед темой.