Школьный невроз

Школьный невроз

  Школьный невроз - это неадекватный способ реагирования на те или иные проблемы ребенка в школе. Это дети с явными отклонениями в поведении. Они вызывающе ведут себя на уроках, ходят по классу во время занятий, грубят учителю, неуправляемы, проявляют агрессивность по отношению не только к учителю, но и к одноклассникам. Как правило учатся плохо, самооценка завышена. Вторые, вроде успевающие ученики, которые удовлетворительно ведут себя на уроках, но в результате перегрузок или эмоциональных потрясений, вдруг начинают резко меняться буквально на глазах. У них появляется депрессия, апатия. Родители и учителя отмечают резкие изменения настроения у ребенка, как будто его подменили. Ребенок теряет контакт с действительностью, интерес к окружающему, погружается в собственные переживания, иногда частично отказывается разговаривать со взрослыми.   А у третьих, при внешнем кажущемся благополучии (хорошая успеваемость, удовлетворительное поведение) наблюдаются различные признаки эмоционального неблагополучия: боятся отвечать у доски, при устных ответах с места - тремор (дрожание) рук, говорят тихо, плаксивы, неуверенны, всегда находятся в стороне, они очень ранимы у них наблюдаются беспричинные длительные навязчивые переживания. Боятся быть не готовым у уроку, боятся строгого учителя, в итоге ребенок отказывается ходить в школу.

   2 Причины школьного невроза

Одной из причин школьного невроза является страх.Страхи бывают кратковременными, т.е. защитная реакция организма, вызванная ситуацией; или воображаемыми хроническими - это уже связано с особенностями личности. Внутренний хронический страх - это постоянная неуверенность, сомнения, сковывающие ваше мышление, которое становиться хаотичным или, наоборот, заторможенным, снижается умственная реакция, падает работоспособность.    К концу старшего дошкольного возраста дети перестают реагировать на излишние требования родителей, отгораживаются от них стеной равнодушия, упрямства и негативизма. Они погружаются в свой мир переживаний. Другие дети устраивают истерики по поводу недостаточного внимания к себе, становятся беспокойными, подавленными, неуверенными.

Особую роль в развитии неврозов у детей занимает неправильное воспитание в семье – жесткое обращение или, наоборот, слишком мягкое, а также алкоголизм родителей, развод. Причиной неврозов могут быть испуг, болезнь, смерть близких, тяжелые переживания, связанные с учебой, сложные отношения со сверстниками. Характерные признаки детских неврозов – повышенная возбудимость, раздражительность, капризность, плаксивость. У некоторых детей отмечается чрезмерная боязливость, мнительность, тревожность. Они не переносят громкие звуки, яркий свет, резкие запахи. Поведение характеризуется то вялостью, пассивностью, то двигательным беспокойством, суетливостью. Снижается внимание, работоспособность, отмечается нарушение сна и аппетита. Наиболее часто, особенно среди младших школьников, встречается невроз страха. Ему подвержены впечатлительные и легко ранимые дети.
Одна из разновидностей невроза страха – школьный невроз, возникающий у детей, чрезмерно заласканных родителями. Малыши, не приученные к самостоятельности, плохо привыкают к школьной обстановке. Необходимость посещать школу вызывает у них раздражение. Нередко в ответственные моменты появляются рвота, недержание мочи.
В некоторых случаях школьный невроз принимает форму навязчивого страха устного ответа. Ребенок, прекрасно выполняющий письменные упражнения, совершенно теряется у доски – бледнеет, краснеет и не в силах справиться даже с самым простым заданием. Весьма распространенная форма детского невроза – страх за жизнь и здоровье. Ребенок реально ощущает боли в различных органах, испытывает затруднения при дыхании или глотании, уверен, что тяжело болен и скоро умрет.

 Школьный невроз — одна из главных причин отставания в учебе, рожденная школой. В тяжелых случаях он может развиться в заболевание, требующее длительного лечения. Подавленного неврозом школьника узнать легко. Он боится учителя, не хочет посещать школу, постоянно нервничает, плохо спит, часто плачет, при первой возможности прогуливает уроки. Причины школьного невроза можно разделить на внутришкольные и внешкольные.

В школе:

•  независимость, непослушание, неуправляемость, грубость;

•  неконтактность, сдержанность, настороженность, озлобленность;

•  отказ от работы, игнорирование замечаний, занятия сторонними делами.

Дома:

•  энергичность, самостоятельность, изобретательность;

•  помощь родителям, общение на равных;

•  активность, предприимчивость.

Немаловажное значение при обучении имеет такой недостаток как инфантилизм,т. е. детскость, незрелость ребенка. Начавшись незаметно дома, он будет усугублен школой и выведет вполне нормального ребенка в неуспевающие ученики. Чаще всего объективные и субъективные причины причудливо переплетаются, действуют сообща. Достаточно любой самой маленькой, чтобы ребенок с отклонениями в развитии начал отставать и его отношения со школой усложнялись. На фоне больших теряются мелкие, но не менее опасные факторы. Это преимущественно субъективные, плохо поддающиеся контролю причины.

Среди них:

•  недостаточная готовность ребенка к школьному обучению — отсутствие нужных знаний, умений и привычек;

•  неверие ученика в собственные силы, синдром неудачника; повышенный комформизм — подчинение ученика нормам класса, группы, а не своим собственным стремлениям;

•  оценка достижений не по реальному продвижению в учебе, а по успеваемости сравнительно с лучшими учениками класса

   средний, общий подход к оценке успеваемости, который не позволяет правильно оценить потенциальные возможности каждого ребенка;

•  сложность учета потребностей и возможностей всех детей класса;

•  отсутствие специальных методик обучения нестандартных детей;

•  настроенность классного руководителя на определенную методику проведения урока, которая может не отвечать потребностям многих детей;

•   неспособность многих педагогов к мобильной перестройке в зависимости от возникающих ситуаций. Эти причины неуспеваемости во многом зависят от поведения учителя. Иной учитель оказывает чрезмерное давление на ученика. Ребенок не может, а педагог требует. Результат: школьник совсем перестает выполнять то, что от него требуют, плачет, проявляет агрессию, замыкается в себе. Если бы все эти факторы можно было быстро и правильно учесть, то со школьной неуспеваемостью было бы давно покончено. К сожалению, это не так. Если действие объективных факторов можно предположить, то предсказать действие субъективных факторов значительно труднее.

Вывод: Проблемы трудностей школьного обучения и поведения у детей оказались в центре внимания не только педагогов и психологов, но и врачей. Врачи бьют тревогу, что здоровых детей уже практически не рождается и поэтому у современных детей наблюдаются те или иные отклонения от нормы в развитии. Школьный невроз — одна из главных причин отставания в учебе, рожденная школой. В тяжелых случаях он может развиться в заболевание, требующее длительного лечения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245138-shkolnyj-nevroz