Талантом и умом обладает каждый ребенок с рождения

Талантом и умом обладает каждый ребенок с рождения

Каждый новорожденный ребенок наследует право на высокий интеллект, дарованный самой природой. Это право дается ему не законом общества, а самим создателем.

Интеллект - единственный генетический дар Природы, предназначенный только человеку.

Развитие мышления ребенка происходит постепенно. Поначалу оно в большой степени определяется развитием манипулирования предметами. Манипулирование, которое вначале не имеет осмысленности, затем начинает определяться объектом, на который оно направлено, и приобретает осмысленный характер.

Интеллектуальное развитие ребенка осуществляется в ходе его предметной деятельности и общения, в ходе освоения общественного опыта. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление - последовательные ступени интеллектуального развития. Генетически наиболее ранняя форма мышления – наглядно-действенное мышление, первые проявления которого у ребенка можно наблюдать в конце первого – начале второго года жизни, еще до овладения им активной речью. Примитивная чувственная абстракция, при которой ребенок выделяет одни стороны и отвлекается от других, приводит к первому элементарному обобщению. В результате создаются первые неустойчивые группировки предметов в классы и причудливые классификации.

Мышление ребенка раннего возраста не однородно это динамически развивающийся процесс. Качественное приоброзование мышления на его ранних этапах зависит от причин: от овладения ребенком человеческими формами практической предметной деятельности; от постепенного приобщения ребенка к человеческой речи.

Магистральная дорога направленного формирования детского мышления пролегла через организацию систематического опыта мыслительной деятельности. Сначала решение простых предметных ситуаций, за тем более сложных, требующих опосредования логичной деятельности ранее сложившихся обобщенным опытом, и наконец деятельности, опосредованной внутренним планом мышления, развивающимся в связи с овладением понятийной формой общения.

Достигнуть высшего интеллектуального развития можно работой над:

- чтением;

- овладением энциклопедическими сведениями;

-занятиями математикой.

Таким образом, интеллект, включает в себя:

- Визуальные;

-слуховые;

- языковые познания.

Все эти знания можно вложить в ум и память самого обычного трехлетнего ребенка.

Сейчас эти познания расматриваються как среднее достижения шестилетних детей.

Трехлетний ребенок, имеющий большую базу данных, везде и всегда будет считаться интеллектуально развитым. К 6 годам способность воспринимать информацию станет почти автоматической, он станет обладать банком данных, необходимых для высокоинтеллектуального развития уже взрослого человека. И во взрослой жизни он будет достаточно подготовлен для интеллектуального развития.

Список литературы:

Доман Г., Доман Д. «Как дать ребенку энциклопедические знания». Москва: Аквариум; 1996 год.

Осипова О.О. Общая психокоррекция; Москва; 2000год.

Урунтаева Г.А. Психология дошкольника; Москва; Академия; 2000 год.

Статья педагога - психолога Наумовой В.Ю.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/24518-talantom-i-umom-obladaet-kazhdyj-rebenok-s-ro