Внеклассное мероприятие «Дорога к доброте»

Этапы мероприятия (краткое содержание)

Цель деятельности.

Методы реализации содержания

Организационный момент

Если хмуримся с утра,   

 Нам поможет доброта.

Ну-ка, дети, соберитесь,   

И друг другу улыбнитесь!

-Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее. 

-Как вы думаете? О чем мы с вами сегодня будем говорить? (ответы детей)

Подготовка учащихся к работе на занятии. Методы эмоционального стимулирования.

Сообщение темы занятия. «Дорога к доброте».

–Думаю, что и занятие наше сегодня пройдет в доброжелательной обстановке с пользой для всех.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Проблемно-поисковые методы.

Актуализация знаний.

Что же такое добро, доброта? (ответы детей) 

Добро – всё положительное, хорошее, полезное.                                                                   

Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро.

Актуализация опорных знаний и умений. Перцептивные методы (беседа).

Чтение сказки « Добрая ежиха».

(читают дети)

Добрая Ежиха 

Жила-была в лесу Ежиха-портниха. Ни минутки у нее сво­бодной не было: то зайцы просили шубки новые на зиму сшить; то у белки ушки замерзли, и она решила шапочкой обзавестись. Даже цветам, кустам и деревьям Ежиха помогала. Обдерет кто-нибудь кору, оборвет листья, — плачут деревья и кусты, зовут Ежиху. Она пришьет кору и листья на место, и все прирастает моментально. Видно, иголки и нитки у Ежихи были волшеб­ные. Дело в том, что иголки она у себя брала, а нитки ей пауч­ки лесные ткали.

В один день заказов у Ежихи было так много, что она с ног сбилась. Уже стемнело, когда Ежиха поспешила в овраг, где ее олениха с олененком ждали. Охотник стрелял в них, да промах­нулся, но пуля задела бок олененка и порвала его красивую шкур­ку. Мама олениха очень волновалась за сыночка и, увидев Ежи­ху, проговорила:

Уходи отсюда, неизвестный зверь, здесь мой сыночек ле­жит, у него шкурка порвана. Мы Ежиху ждем.

Ты что, олениха, я — Ежиха, и спешу к тебе, — удивлен­но ответила Ежиха.

Ой, извини, обозналась я. Да это немудрено, я привыкла к ежам с иголками, а у тебя одна иголка посреди спины торчит с мотком паутины на ней.

Тут поняла Ежиха, что все свои иголки истратила, но пере­живать некогда было. Олененок лежал, закрыв глаза. Ежиха вы­дернула последнюю иголку, вдела в нее паутинку, и через мину­ту шкурка олененка была аккуратно зашита. Мама олениха об­лизала рану теплым языком, и олененок открыл глаза.

Мама, — сказал он, — у меня больше не болит бок.

А потом уставился на Ежиху:

Мама, это кто: хомяк или суслик?

Олениха сердито шикнула на него:

Это Ежиха. Она тебе шкурку зашила. Вместо того, чтобы глупости спрашивать, лучше спасибо ей скажи.

Мама, я же не знал, что Ежихи голые бывают, я думал — они в иголках.

Дальше Ежиха не слушала. Грустная, она выбралась из овра­га, спряталась под высокой елью и тихо заплакала. Красавица ель покачала пушистыми ветвями:        

Тебя кто-то обидел, Ежиха?

Нет, я сама себя обидела. Все иголки истратила на ши­тье и превратилась в голого зверя. А ты, ель, как догадалась, что я — Ежиха?

У нас, деревьев, особое чутье, поэтому я тебя никогда ни с кем не спутаю. А горю твоему помочь нетрудно — не только у тебя одной иголки растут, — ласково добавила ель и сильно встряхнула всеми своими ветвями.

Ежиха ощутила покалывание и потрогала себя лапкой. Гу­стые ёлкины иголки облепили ее со всех сторон, и Ежиха стала лучше, чем прежде. Она поблагодарила ель и радостно побежа­ла домой ужинать.

Зайчонок, попавшийся ей навстречу, восхищенно воскликнул:

Ой, Ежиха, какая у тебя красивая шубка стала: зеленая и пушистая!

А шили новые иголки даже лучше прежних.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания текста. Перцептивные методы.

Работа с текстом

Вопросы к сказке:

Какой была ежиха?

Как ты думаешь, кому еще ежиха помогла в лесу?

Перечисли всех добрых обитателей мира природы и объясни, почему они добрые. Например: дождик поит землю, трава дает корм животным, солнце греет всех.

 -Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и сохраняет ее. А любовь и помощь согревают, как солнце.

Установление правильности и осознанности материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Гностические методы (организация и осуществление мыслительных операций).

Стихи детей

Формирование целостной системы знаний. Репродуктивные методы.

Собери пословицы

-Наш мудрый народ сочинил множество пословиц о добре. Соединим две половинки пословиц.

В конверте достаньте слова, восстановите рассыпанную пословицу, прочитайте ее и объясните смысл.

 Доброе слово лечит, а злое калечит.

 За добро добром плати.

  Не одежда красит человека, а его добрые дела.

  Добрые слова дороже богатства.

  В ком добра нет, в том и правды мало.

  Не ищи красоты, ищи доброты.

  За доброго  человека, сто рук

  Доброе слово и кошке приятно

Обеспечение усвоения знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Проблемно-поисковые методы.

Волшебные слова.

-А сейчас давайте поиграем.

Игра “Не ошибись, пожалуйста”

Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову “волшебное слово”.

Я вас прошу, встаньте,

 Поднимите руки!

 Будьте добры, похлопайте в ладоши!

 Потопайте.

 Попрыгайте, пожалуйста.

Будьте любезны, садитесь.

Пожалуйста, добавьте строчки волшебными словами:

Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … /спасибо/.

Зазеленеет старый пень, когда услышит … /добрый день/.

Если больше есть не в силах, скажем маме мы … / спасибо/.

Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь, … /здравствуйте/.

Когда нас бранят за шалости, говорим, … /прости, пожалуйста/.

Выявление качества и уровня овладения знаниями. Словесные методы.

Упражнение «Шкатулка добрых дел и добрых советов».

Помните сказку о коте  Леопольда. Какими словами он обращается в сказке?  Кот Леопольд прислал нам шкатулку.  

Это шкатулка непростая. В ней с давних времён хранятся добрые дела. Давайте откроем шкатулку и узнаем, какие добрые дела для нас сохранили предыдущие поколения (ребята выходят по очереди к доске и зачитывают карточки)

- помогать всем людям.

- любить только себя.

 - беречь природу.

 - защищать малышей.

 - всегда говорить «спасибо» за заботу.

 - всегда говорить только правду.

 - делать добрые дела,

 -обижать кошек и собак.

 -уступать место в автобусе.

 -грубить маме и папе.

 - Но что случилось? Все ли здесь дела добрые? (нет) Да, шкатулка добрых дел засорилась делами совсем недобрыми. Ребята, мы должны помочь шкатулке и убрать из неё недобрые дела (дети рвут карточки с плохими делами).

- Все остальные советы правильные, им нужно следовать каждый день нашей жизни. Принимаем добрые советы? Будем по ним жить? Обещаете? ( Ответы)

- Молодцы! Вы совершили ещё одно доброе дело. Шкатулка спасена. Теперь она сможет познакомить других мальчиков и девочек с добрыми делами и советами.

Выявление качества и уровня овладения знаниями. Гностические методы (организация и осуществление мыслительных операций).

Подведение итогов.

Наше занятие подошло к концу.  Что нового вы для себя узнали?

Я желаю, чтобы вы все делали только добрые дела. Спешите делать добрые дела!

 Добрым быть совсем, совсем непросто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета.

 Доброта - не пряник, не конфета.

 Доброта с годами не стареет,

 Доброта от холода согреет,

  Если доброта, как солнце, светит,

  Радуются взрослые и дети.

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. Методы самоуправления учебными действиями.