Конспект психологического занятия

Конспект психологического занятия (3 класс).

Цель: познакомить детей с понятием настроение, дать общее представление о видах настроения, развивать положительные эмоции детей.

Тема: «Наше настроение».

План:

1.Организованный момент.

2.Вводная часть (беседа)

2.1 чтение отрывка из книги Алана Милна «Винни-Пух и все-все-все». Анализ отрывка.

3.Основная часть

3.1 беседа о настроении

3.2 работа с иллюстрациями

3.3 обсуждение ситуаций

3.4 игры, направленные на повышение настроения, развитие положительных эмоций

4.Подведение итогов

О

1

2

3

4

5

6

7 8 9 10 11 12

тема: «Наше настроение»

таблички слов «жизнерадостный»

«печальный»

«веселый»

«грустный»

«изображение ослика Иа-иа»

«изображения животных: лев»

«петушок»

«белочка»

«ежик»

«зайчик»

«медведь»

1.Организованный момент.

Приветствие детей, знакомство, для этого предлагается игра «Воробей»:

Шел по крыше воробей, собирал себе друзей

Много-много разных вас, встаньте …Настечки сейчас! И т.д.

2.Вводная часть (беседа)

2.1чтение отрывка из книги Алана Милна «Винни-Пух и все-все-все». Анализ отрывка.

- Вспомните, о чем эта книга?

- Кто являются главными героями?

- Мы с вами поговорим об ослике Иа-иа.

- Какой он был вначале, что вы можете сказать о его настроении? (печальное, грустное)

-Что потом изменилось? (к ослику пришли гости, принесли подарки и он очень обрадовался)

-Каким стал ослик? (веселым, радостным) вывешивается иллюстрация ослика.

-А теперь, подумайте, что объединяет эти слова «радостный», «грустный», «довольный», «веселый», «счастливый»? (настроение)

3.Основная часть

3.1 беседа о настроении

- Как вы думаете, что такое настроение? (это то, что чувствует человек)

Настроение-это длительное, эмоциональное слабовыразительное состояние. Настроение длится очень долго: днями, неделями, месяцами. У каждого человека есть характерный для него тон обычного настроения.

- А сейчас прочитайте слова на доске. (жизнерадостный, печальный, грустный, веселый)

- Какие из них можно отнести к хорошему настроению, а какие к плохому?

- И так, давайте с вами проследим за тем, какое настроение бывает? (пример на стакане с водой)

- Посмотрите, если у нас настроение спокойное, умеренное, то водичка в стакане какая? (чистая, прозрачная).

- Если в воду опустим много, много блесток, какое настроение у нас станет? (радостным, блестящим)

- А, если добавим немного темного, кусочков земли, водичка станет мутной и грязной, что становится в это время с нашим настроением? (оно становится грустным, печальным).

Таким образом, у разных людей настроение выражается по-разному, у всех так или иначе проявляется внешне.

3.2 работа с иллюстрациями

Посмотрите на картинки и подумайте, а влияет на наше настроение что-то извне? (иллюстрация грустного мальчика; радостной девочки; злого мальчика, рассерженного; удивленного ребенка, испуганных детей; виноватая девочка)

- Как вы считаете, влияет ли настроение одного человека на окружающих?

Научиться управлять своим настроением очень необходимо в жизни. Например, на Востоке существует традиция не показывать свое плохое настроение, горе. Печаль. Нужно всегда сохранять приветливое лицо, чтобы не обременять других людей своими заботами и переживаниями.

Мы иногда не придаем значения словам, сказанным в минуту раздражения или усталости, и тем самым портим настроение себе и другим.

3.3 обсуждение ситуаций

- А теперь, вспомните настроение своей мамы или папы, когда вы их поздравляли с днем рождения. (они радовались)

В этом случае слово играет важную роль в поднятии настроения, или наоборот к грусти и печали, как в случае с осликом Иа - иа, про которого мы читали, ему было грустно оттого, что никто его не поздравил с днем рождения.

- Сейчас, я вам предлагаю обыграть различные ситуации, а какие вы узнаете, когда вытащите их из мешочка, вам будет продемонстрировать те чувства, которые у вас вызовет та или иная ситуация.

(ситуации:

1.Произнесите «здравствуйте» с оттенками интонации, выражающими грусть.

2.Произнесите «здравствуйте» с оттенками, выражающими радость.

3.Нахмурьтесь, как учитель - недовольный ответом ученика.

4.Произнесите «здравствуйте» с оттенками интонации, выражающими неудовольствие.

5.Улыбнитесь, как улыбается мать своему ребенку.

6.Нахмурьтесь, как ребенок, у которого украли игрушку.

7.Нахмурьтесь, как родитель, открывший дневник сына.

8.Произнесите «здравствуйте» с оттенками, выражающими торжество.

9.Улыбнись, как вежливый японец.

10.Улыбнитесь, как улыбается учитель - двоечнику.

Сила слова беспредельна. То же слово «здравствуйте» попросите сейчас произнести его друг у друга, не бездумно «здрасьте», а медленно с чувством «здрав-ствуй-те!».У вас будет хорошее настроение, ведь дело не только в словах, а в том как мы эти слова произносим, с каким чувством.

-Хотите ли вы повышать настроение себе и другим?

Как обычно повышается настроение? (человек смеется)

3.4 игры, направленные на повышение настроения, развитие положительных эмоций.

1.Игра «Наоборот».

Вам необходимо слушать меня внимательно, все, что я буду говорить, вы должны делать наоборот. Например, все садимся - вы встаете, опустите руки - поднимаете, наклонитесь вперед -наклоняетесь назад, не хлопайте в ладошки - хлопаете, не улыбайтесь-улыбаетесь и т.д.)

2.Игра «Покажи эмоцию».

Детям предлагается показать такое настроение животного, как на картинке (злого льва, гордого петушка), и представить настроение (веселой белочки, грустного зайчика, удивленного ежика, нахмуренного медведя).

3.Игра «Глаза в глаза»

Дети разбиваются на пары, берутся за руки. Глядя глаза в глаза и чувствуя руки, попробуйте без слов передать разные эмоции: «Мне грустно», «Мне весело», «Я хочу с тобой дружить!».

Теперь скажите. Какие эмоции вам передавали и какие вы смогли правильно угадать. А теперь попробуйте нарисовать свое настроение.

4.Подведение итогов.

- Чему был посвящен урок?

- Что же такое настроение?

- Можно ли управлять своим настроением?

-Как можно это делать?

- Понравился вам урок?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245429-konspekt-psihologicheskogo-zanjatija