Программа проектной деятельности «Невидимый город»

Программа

проектно-исследовательской деятельности

по духовно-нравственному воспитанию

для учащихся начальных классов

«Невидимый город»

Направление: организация воспитательной работы и духовно-нравственного просвещения на основе краеведческого материала.

Учитель начальных классов

Никитин Сергей Викторович

Нижний Новгород, 2017

Программа проектно-исследовательской деятельности

для учащихся начальных классов

«Невидимый город»

Есть Бог, есть мир, они живут вовек,

А жизнь людей мгновенна и убога,

Но все в себя вмещает человек,

Который любит мир и верит в Бога.

Н. Гумилев. Фра Беато Анджелино

Необходимость составления программы проектной деятельности «Невидимый город».

В старину люди говорили, что для абсолютного счастья человеку необходимо славное Отечество. В нашем современном мире эти слова по-прежнему актуальны. Я солидарен с теми, кто утверждает, что воспитание человека, испытывающего гордость за свою страну, готового «Отчизне посвящать души прекрасные порывы», начинается с углублённого познания своей малой Родины, её святых мест. Чем гордиться, если не знаешь свои корни, историю родного города, страны, если лишён памяти о своём наследии?

Особая роль в истории России, в становлении и развитии её духовности и культуры принадлежит православию. В Государственном гимне России наша Родина зовётся «священной державой», «хранимая Богом родная земля». Ведь история Русской земли тесно сопряжена с судьбой Русской Православной Церкви. Церковь и государство в единстве дополняли друг друга в воспитании благочестивого и образованного христианина, добропорядочного семьянина, трудолюбивого и патриотичного гражданина.

Вся отечественная культура зиждется на духовной основе. Патриотические чувства начинаются с уважения к святыням. Очень точно заметил философ Иван Ильин: без святынь «Россия подобна раме без картины, колыбели без младенца». Православные ценности всегда составляли духовное ядро русского человека. Наша малая родина – Нижний Новгород – исторический и духовный центр Поволжья. XIX век показывает роль нашего города в стране как одного из значимых. «Карман России» с уникальной Макарьевской ярмаркой был центром притяжения торговцев со всей страны. Передовые идеи и новшества своего времени зачастую наряду со столичными городами появлялись именно здесь. Богатым украшением города были златоглавые купола храмов, которых насчитывалось более полусотни. Жизнь и процветание в городе была тесно связана с православной верой. Православные храмы были украшением кремля, центральных площадей и городских улиц, в привокзальной части храмы встречали путников из столицы, …

Знания о святых местах города можно распространить местным жителям в процессе исследования местности, например, с помощью листовок и пр…

В годы лихолетий многие святыни были разрушены, сейчас на их месте находятся светские заведения, территория изменилась до неузнаваемости. Но благодатное место свято всегда. Люди не имеют права забывать о святынях. Курс проектной деятельности школьников «Невидимый город» поможет в преодолении оторванности молодого поколения от исторических судеб Нижнего Новгорода, от его духовного наследия. Изучая святыни, историю, архитектурный облик разрушенных храмов, дети смогут приобщиться к духовным ценностям истории родного города. Необходимо дать детям самим прочувствовать важность исследований. Успех понимания и принятия во многом зависит от внутренней активности учащихся, от характера их деятельности, от степени самостоятельности, творчества и интереса. Для накопления знаний по Родному краю, учащимся предлагается обратиться к информационным источникам, подтверждающим, уточняющим и расширяющим слово учителя.

Метод проектов – это решение какой-либо проблемы через самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени – короткого или более длительного. Решение проблемы предусматривает использование совокупности разнообразных методов. Проекты духовного содержания по изучению утраченного наследия носят творческий характер – это совместное выполнение деятельности “учитель – ученик”. Учитель выступает в роли сотрудника-консультанта и участника проекта. Знания становятся достоянием человека, если они приобретаются в процессе самостоятельной работы. Для того чтобы заинтересовать школьников, предлагаю использовать проектную деятельность. Использование проектной методики стимулирует учеников к творческому участию, позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле, приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт своего труда.

Приемлемые формы и методы организации проектной деятельности.

Информационно-техническое обеспечение: школьные и домашние компьютеры, печатные документы, семейные и городские архивы, выставочные коллекции, книги, материалы в интернете, иллюстрации и фотографии, а также самостоятельные рисунки.

Работая над проектами, педагог может ставить перед собой разные цели, кроме основной – приобщение к духовным святыням, недошедшим до наших дней. Среди таковых могут быть:

-формирование познавательных интересов учащихся;

-умение работать в команде и индивидуально над решением единой проблемы;

-планирование и реализация проектной деятельности на учебном материале курса проектной деятельности «Невидимый город»;

-формирование компетентности в сфере самостоятельной творческой деятельности;

-выработка навыков поиска, сортировки и выбора информации с использованием компьютерных ресурсов, архива.

Задачи курса проектной деятельности «Невидимый город»:

-развитие индивидуально-творческих способностей учащихся;

-постановка вопросов, их обсуждение и решение, использование полученных знаний;

-развитие коммуникативных, личностных навыков у учащихся;

-формирование умений и навыков комплексного осмысления знаний;

-знание алгоритма исследовательской работы, этапов проекта.

Основная форма проектной деятельности – внеурочная.

Формы организации деятельности на внеурочных занятиях могут быть следующими:

- исследовательская деятельность обучающихся;

- образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля. Образовательные экспедиции по родному городу предусматривают активную образовательную деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера;

- факультативные и индивидуальные занятия, предполагающие углубление знаний по теме проекта, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся;

При этом необходимо соблюдать ряд условий:

- проект или учебное исследование должны быть выполнимыми и соответствовать возрасту, способностям и возможностям обучающегося;

- для выполнения проекта должны быть все условия — информационные ресурсы, клубы, мастерские, школьные научные общества;

- обучающиеся должны быть подготовлены к выполнению проектов как в части ориентации при выборе темы проекта, так и в части конкретных приёмов, технологий и методов, необходимых для успешной реализации выбранного вида проекта;

- необходимо обеспечить педагогическое сопровождение проекта как в отношении выбора темы и содержания (научное руководство), так и в отношении собственно работы и используемых методов (методическое руководство);

- необходимо наличие ясной и простой критериальной системы оценки итогового результата работы по проекту и индивидуального вклада (в случае группового характера проекта или исследования) каждого участника;

- результаты и продукты проектной или исследовательской работы должны быть презентованы, получить оценку и признание достижений в форме общественной конкурсной защиты, проводимой в очной форме или путём размещения на открытых ресурсах Интернета для обсуждения. Создание фильмов, выпуск информационных листовок, выезды на исторические места, посещение выставок, краеведческих музеев и т.д.

Наиболее приемлемыми в курсе проектной деятельности «Невидимый город» являются следующие типы проектов.

Информационные проекты. Этот тип проектов направлен на работу с информацией о каком-либо объекте, явлении, её структурированию, анализу и обобщению. Проектные работы могут быть представлены в виде дайджестов, электронных и бумажных справочников, энциклопедий, электронных страниц на сайте школы, каталогов с приложением карт, схем, фотографий.

Социальные проекты. Социальные проекты представляют собой целенаправленную социальную (общественную) практику относительно социальных проблем и явлений. Участие в социальных проектах способствует формированию социального опыта, помогает осваивать правила общественного поведения. Социальный проект позволяет обучающимся решить проблемы ближайшего социума. При этом под ближайшим социумом для учащихся в начале обучения на основной ступени следует понимать собственно классный коллектив или коллектив параллели; для обучающихся основной ступени ближайший социум расширяется до пределов гимназии и выходит за ее пределы (микрорайон, ближайшее социальное окружение гимназии).

Учебно-исследовательские проекты. Основным видом деятельности данного типа проектов является исследовательская деятельность. При этом изучение (поиск, наблюдение, систематизация) или решение обучающимися проблемы предполагает наличие основных этапов, а именно: выбор области исследования, объекта, предмета, определение проблемы, составление плана и графика работы, изучение информационных источников по проблеме, разработка гипотез, их оценка, постановка цели и задач, разработка и проведение экспериментов, сопоставление гипотезы с результатами экспериментов, оценка результатов, выводы и постановка новых проблем или задач.

Примерные темы проектов при

реализации курса проектной деятельности «Невидимый город»

И да оживут церкви и храмы твои,

и да восстановится связь времён.

Архиепископ Петр, 18 век

1. Православный Нижний Новгород в XIX веке.

Включает в себя описание храмов Нагорной (исторической) и Заречной (Макарьевской) части города, сохранившихся с XIX века.

2. Нижегородские монастыри в царской России.

Включает духовное значение, историческое описание и летопись действующих монастырей, а также упраздненных, таких как Живоносного источника, Зачатьевской и Воскресенской обителей.

3. «Александровские» церкви Нижнего Новгорода.

Данный проект подразумевает историческое и архитектурное описание, а также духовное значение церкви Александра Невского при Александровской богадельне, церкви Александра Невского при Александровском Дворянском институте, церкви Александра Невского при 2-м детском приюте, церкви Александра Невского в Сормове, и, конечно, кафедрального собора Александра Невского.

4. Исторический ансамбль нижегородского кремля.

Включает в себя духовное значение, историческое и архитектурное описание храмов нижегородского кремля, таких как собора Преображения Господня в Кремле, церкви Иконы Божией Матери Страстная в Кремле (Церковь Симеона Столпника в Кремле), собора Успения Пресвятой Богородицы при Аракчеевском кадетском корпусе (Военный Успенский собор) и домовая церковь в честь Николая Чудотворца в Манеже. Также можно в описание архитектурного ансамбля включить и действующий храм Архангела Михаила.

5. Храмы «Нижнего базара» или Нижнепосадские храмы.

Включает в себя описание духовной значимости и архитектурно-исторического облика церквей Нижневолжской набережной и ее окрестностей. Церковь Николая Чудотворца Нижнепосадского, церковь Иконы Божией Матери Живоносный Источник на Нижнем Базаре, церковь Троицы Живоначальной на Нижнем Посаде, церковь Космы и Дамиана и Димитрия Солунского, а также Церковь Иконы Божией Матери Одигитрия (Церковь Николая Чудотворца на Гребешке). В описание, для полноты исторической картины предлагаю включить и действующие храмы: церковь Рождества Иоанна Предтечи на торгу и часовня при ней, Спасская часовня при кафедральном Спасо-Преображенском соборе, Рождественская и Казанская церковь. Кроме духовной составляющей проекта, описание можно дополнить также уникальными для своего времени кремлевским и похвалинским элеваторами.

6. Всероссийская промышленная выставка 1896 года.

7. Верхнепосадские храмы.

Включает в себя духовное описание и архитектурный облик «Верхнего посада»: церковь Троицы Живоначальной на Верхнем Посаде (Троицкая Верхнепосадская церковь), церковь Георгия Победоносца, церковь Серафима Саровского при Доме призрения престарелых священнослужителей, Благовещенский собор, церковь Алексия, митрополита Московского, церковь Сретения Господня (церковь Тихона Амафунтского), церковь Иконы Божией Матери Тихвинская (церковь Николая Чудотворца Верхнепосадкая), Никольская церковь на Верхнем посаде. Проект может дополнить описанием облика города с реки, включая кремль и другие архитектурные памятники.

8. «Започаинье» в XIX веке.

Включает в себя описание архитектурного облика местности за Почаинским оврагом. Храм в честь Успения Пресвятой Богородицы, Храм знамения Божией Матери и святых жен-мироносиц, Приход церкви в честь Вознесения господня, Церковь Сергия Радонежского, Храм Похвалы Пресвятой Богородицы, Часовня Иконы Божией Матери Казанская у Ильинской решетки.

9. Канавинская слобода в XIX веке.

Включает в себя описание архитектурного облика и духовной ценности церкви Сретения Иконы Божией Матери Владимирская в Макарьевской части (церковь Сретения Иконы Божией Матери Владимирская в Кунавинской Слободе), церковь Николая Чудотворца, Крестовоздвиженской часовни, подворья Феодоровского монастыря на московском вокзале, а также можно дополнить светскими постройками той эпохи, например, триумфальной аркой на улице Московской (Советской), ярмарочными постройками, плашкоутным мостом и др.)

10. Несохранившиеся храмы Нижнего Новгорода.

Можно создавать отдельные проекты по вышеназванным храмам и церквям, а также про Семинарскую церковь, Покровскую церковь, Никольскую церковь на Бичеве, Никольскую церковь на Ярилиной горе, Варварскую церковь, Иоанно-Богословскую церковь и другие ...

11. Архитектура города глазами проезжающих торговцев.

В архитектурном облике города всегда доминировали купола церквей с колокольнями. Как выглядел город в XIX веке с ярмарки, с рек, как выглядел город глазами приезжающих людей можно описать в данном проекте.

Проекты можно реализовывать как целыми блоками, так и отдельными архитектурными памятниками, тем более каждая церковь Нижнего Новгорода – уникальное явление духовности народа и изучать ее можно и нужно подробно. В своих работах предлагаю использовать кроме названных источников и литературу XIX века. См. Приложение.

Приложение.

Перечень литературных источников для подготовки проектов

Акты Нижегородского Печерского монастыря (1898)

Беглый очерк (1896)

Братство (1869)

Из описания Феодоровского Городецкого монастыря (1872)

История Федоровского монастыря (2002)

Краткий очерк. Часть 1 (1857)

Краткий очерк. Часть 2 (1859)

Краткое описание нижегородских церквей (1865)

Летопись Серафимо-Дивеевского монастыря (1896)

Макарьевский Троицкий Желтоводский монастырь (1886)

Монастыри и церкви (1852)

Нижегородские легенды (1896)

Нижегородский кремль (1956)

Нижегородский Кремль (1976)

Нижний Новгород прошлое и настоящее (1911)

Описание Нижегородского Печерского монастыря (1887)

Памятники церковных древностей (1857)

Памятники церковных древностей арх. Макарий 1857

Печерский монастырь (2001)

Путеводитель по Всероссийской выставке(1896)

Путеводитель по Нижнему Новгороду и ярмарке (1896)

Синодик Благовещенского монастыря

Синодик Спасо-Преображенского собора

Троицкий Желтоводский монастырь (1887)

Троицкий Макарьевский монастырь (1887)

Церкви Нижнего Новгорода (1991)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/245713-programma-proektnoj-dejatelnosti-nevidimyj-go