Конспект урока по технологии: «Лоскутная техника» 5 класс

1

ФИО

Липовая Надежда Анатольевна

2

Место работы

ГБОУ СОШ с. Красное Поселение Елховский район

3

Должность

учитель

4

Предмет

технология

5

Класс

5

Раздел программы: «Художественные ремесла»

Тема: «Лоскутная техника»

Тип урока: комбинированный (получение новых знаний и применение их на практике)

Цель урока: прививать интерес к различным видам декоративно-прикладного творчества; познакомить учащихся с одним из видов декоративно-прикладного творчества – «Лоскутной техникой»

Задачи:

Образовательная: сформировать знания о «Лоскутной технике», как виде декоративно-прикладного творчества;

Развивающая: способствовать развитию внимания, памяти при работе с информацией, развивать познавательный интерес к предмету, творческие способности, образное мышление;

Воспитательная: способствовать формированию навыков коммуникативного общения, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность.

Планируемые результаты:

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

понимать и определять понятия «Декоративно-прикладное творчество» и «Лоскутное шитье»,

уметь устанавливать взаимосвязь по разным темам,

уметь применять теоретические знания в практической деятельности.

осуществлять учебное сотрудничество,

работать с источниками информации,

уметь грамотно строить устное монологическое высказывание,

осуществлять самооценку и взаимооценку.

осознавать практическую значимость учебного материала,

мотивировать свою деятельность,

понимать осознание своих возможностей и ответственности за качество своей деятельности.

Межпредметные связи: математика, ИЗО, геометрия, искусство, краеведение, информационные технологии, черчение, история.

Ресурсы урока:

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер;

Презентация: «Лоскутная техника»;

Раздаточный материал:

- печатные тексты: «Материалы, инструменты и оборудование, необходимые для изготовления изделия в лоскутной технике»; «Особенности выбора ткани для изготовления изделий в лоскутной технике»; «Подбор ткани по цвету»; «Шаблоны для раскроя элементов орнамента»;

- таблица подбора гармоничных цветов;

- инструкционная карта по выполнению практической работы «Изготовление эскиза лоскутного изделия»;

- образцы тканей и прокладочных материалов;

- цветовой круг, карточки сочетания цветов;

- комплект геометрических фигур.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационно-мотивационный

- Организует начало учебной деятельности;

- Проверяет готовность обучающихся к уроку;

- Создает эмоциональный настрой на совместную работу;

- Готовятся к уроку;

- Погружаются в благоприятную атмосферу;

2. Актуализация знаний

- Организует работу с кроссвордом, с последующим обсуждением;

- Организует подводящий диалог, пошагово подводит учащихся к формулированию темы и цели урока;

- Работают с кроссвордом, оценивают личный опыт, делают выводы;

- Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему урока;

3. Введение новых знаний

- Сообщает новые знания;

- Организует работу в группах. Мотивирует учащихся на совместную деятельность. Нацеливает на активную работу всех членов группы;

- Предлагает проанализировать информационные источники и составить опорный конспект;

- Предлагает заслушать отчет групп;

- Контролирует и подтверждает правильность

Из истории.

Учитель. Лоскутное шитье в последние годы обретает у нас в стране все больше поклонников. Шитье из лоскутов – один из традиционных видов народного творчества, у которого давняя история.

Истоки создания изделий из лоскутов следует искать, очевидно, на Востоке. В Египте, в окрестностях Каира, были найдены изделия в этой технике старше 3000 лет. Многочисленные находки со всего света свидетельствуют, что эта техника шитья практиковалась в разных уголках мира. Лоскутная техника занимала важное место в истории американской культуры.

Учитель. Как художественное ремесло техника лоскутных изделий развивалась, например, в Германии, лишь в последние десятилетия. Особую роль здесь сыграла Гильдия Пэчворк с ее все возрастающим числом поклонников, которые существенно содействовали распространению этой техники. Английское название этой техники «patchwork» - означает изделие из лоскутов. Лоскутная техника популярна у многих народов.

Учитель. Есть ли у вас в семье изделия из лоскута? Кто в вашей семье занимается прикладным творчеством?

Традиции лоскутной техники не потеряли своего значения и сегодня. На их основе создаются современные изделия, которые делают наш дом и быт уютным и красивым.

Какие изделия из лоскута сегодня можно увидеть?

- Организует работу в группах. Мотивирует учащихся на совместную деятельность. Нацеливает на активную работу всех членов группы;

- Предлагает проанализировать информационные источники и составить опорный конспект;

- Предлагает заслушать отчет групп;

- Контролирует и подтверждает правильность выводов;

- Обобщает полученные результаты;

Делятся на группы;

- Работают с информационными источниками, составляют опорный конспект;

- Озвучивают полученные результаты;

- Фиксируют в тетради основные мысли;

1 ученица. «Изба», «дом», «хижина»- так по-разному называют то место, где им уютно и безопасно, куда всегда можно вернуться. Именно об этом, наверное, думали мастерицы, изобретая своеобразные узоры из лоскутов ткани для украшения своего дома. Были придуманы десятки вариаций узоров, и их использование стало повсеместным. Некоторые композиции стали настолько популярны, что имеют собственные имена: «Свет и тень», «Ступени дворца правосудия», «Прямая борозда», «Колодец», «Звезды» и другие, отражающие различные стороны жизни и занятий людей.

2 ученица. Женщины американских поселенцев создавали свои шедевры сначала из домотканой и окрашенной вручную шерсти, а когда стали доступны разнообразные по цвету ситцы, этот узор стал главной темой в дизайне интерьера. Бревенчатая изба была для поселенцев островком цивилизации среди дикой природы.

Полоски ткани изображают бревна, а центральный квадрат символизирует сердце дома. Красный квадрат олицетворяет очаг, дарующий тепло и пищу, а желтый – свет фонаря, который висел на окне и позволял в темноте найти дорогу к дому. Светлые полосы соответствуют освещенным стенам избы, а темные изображают темные ее углы. Центральный квадрат традиционно выполняют из однотонной ткани, а «бревна» могут быть самых разных цветов и рисунков.

3 ученица. На протяжении многих поколений у женщин Нового Света было принято шить для своей семьи квилты – стеганные лоскутные изделия. Английское название этой техники «quilt» - означает стежка. Известно, что уже вXIII веке существовала стежка в одежде, прежде всего, это делалось для уплотнения материала и для термоизоляции. В XVIII веке появились так называемые гобелены, в которых прослеживаются отличительные признаки классического лоскутного покрывала. Религиозная тематика этих работ указывает на то, что они создавались в монастырях, сиротских приютах, в госпиталях. Вероятно, в изготовлении одного ковра принимало участие несколько мастеров.

Какие изделия из лоскутков были распространены в нашем регионе? (сообщение ученика)

В нашем регионе были распространены изделия, выполненные в технике “уголки ”. Сущность её заключалась в том, что лоскутки не сшивают между собой, а каждый из них выкраивают с помощью шаблона, складывают в треугольник, группируют рядами и настрачивают их основания на основу из любой плотной ткани, получая мозаичное полотно со свободно отходящими вершинами разноцветных треугольников.

В крестьянских семьях бытовала ещё одна очень простая техника. Нарезанные прямоугольники нашивались на основу рядами. Коврик получался мягким.

В лоскутной технике выполнялись коврики, одеяла, покрывала. В этом случае квадраты из ткани сшивались между собой с изнаночной стороны вручную.

Чтобы изделие из кусочков ткани получилось красивым, эффектным, нужно правильно подобрать ткань по фактуре и цвету (демонстрация коллекции тканей). Чаще всего используют хлопок. Его легко кроить, он хорош в обработке, держит форму. Выбор х/б тканей сейчас очень велик, можно найти любые оттенки, самые разнообразные набивки и узорчатые переплетения. Шелк с его матовым блеском выглядит особенно благородно. Тонкие шелковые ткани перед раскроем приутюживаются для уплотнения к тонкому флизелину. Наряду с хлопком и шелком можно употреблять и лен, и вискозу, и смесовые ткани. Флизелин служит для прокладки.

Чтобы избежать после стирки изделия линьки или усадки, следует предварительно простирать все необходимые ткани. Ткань становится мягкой и ее легче шить.

Выбор цвета имеет первостепенное значение в проекте изделий из лоскутов. Законы гармонии, построенные на цветовом спектре, помогают извлекать нужный эффект и развивать новые идеи.

Основой гармонии цвета и его воздействия является цветовой круг. Существуют три основных цвета: красный, синий и желтый. При смешении двух основных цветов получаются производные цвета: оранжевый, зеленый, фиолетовый. Цветовая гармония может возникнуть в результате сочетания двух красок, близких друг к другу, а также в результате цветового контраста. Гармония – это всегда равновесие.

Технология изготовления изделий в лоскутной технике.

1. Поставить цель: какое изделие это будет, его назначение;

2. Составить схему изделия;

3. Подобрать ткань по цвету, фактуре;

4. Подготовить ткань к раскрою;

5. Изготовить шаблоны, на которых указать направление долевой нити и количество деталей;

6. Приколоть шаблоны с изнаночной стороны ткани, обвести по контуру, разметить припуски на обработку;

7. Вырезать детали по линии припусков;

8. Соединить их согласно схеме по линиям контура;

9. Выкроить прокладку и подкладку по форме верхней части;

10. Верхнюю часть, прокладку и подкладку простегать по швам стачивания деталей;

11. Обработать края окантовочным швом.

4. Физминутка

- Показывает физические упражнения, создает условия для снятия переутомления у учащихся;

- Выполняют физические упражнения;

5. Первичное закрепление нового материала

- Актуализирует полученные на уроке новые знания;

- Предлагает продолжить фразы:

«Я не знал, что……»

«Я понял, что……»

«Теперь я смогу……»

- Слушают учителя;

- Обобщают новые знания;

6. Применение знаний на практике

- Проводит инструктаж по выполнению учащимися практической работы:

Сообщает учащимся название практической работы;

Разъясняет задачи практической работы;

Знакомит с объектом труда – образцом;

Предупреждает о возможных затруднениях при выполнении практической работы;

При выполнении изделий в лоскутной технике рабочее место делится на три зоны: стол с инструментами, приспособлениями и материалом; швейная машина; утюжильная доска с утюгом. Рабочий стол не должен быть загроможден, инструменты и приспособления должны располагаться по правую руку, а материал – по левую.

Инструменты следует хранить в рабочей коробке. Для шаблонов, рисунков и выкроек нужна папка. Материалы лучше всего хранить в полиэтиленовых пакетах, это сокращает поиск при подборе тканей. Очень удобно, когда каждому цвету выделяется отдельный пакет. При выполнении работ необходимо следить за осанкой, ТБ.

- Контролирует выполнение учащимися практической работы;

- Оказывает помощь слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;

- Осуществляет контроль рационального использования учащимися учебного времени;

- Проводит заключительный инструктаж:

Организует выставку выполненных эскизов на доске;

Анализирует выполнение самостоятельной работы;

Направляет учащихся на формулирование способов устранения ошибок

- Организуют рабочее место;

- Готовят необходимые для выполнения практической работы материалы;

- Выполняют практическую работу: «Изготовление эскиза для лоскутного изделия»;

- Обсуждают, что получилось, что не получилось, выявляют причины и способы устранения;

7. Рефлексия

- Мотивирует учащихся на рефлексию о достижении целей урока;

- Дает объективную и комментированную оценку результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке;

- Проводят самооценку;

- Оценивают работу одноклассников;

8. Домашнее задание

- Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку:

Изготовить шаблоны выполненного эскиза лоскутного изделия;

Подобрать и принести кусочки хлопчатобумажной ткани;

- Слушают инструктаж, осмысливают домашнее задание;

- Записывают домашнее задание в дневник;