Технологическая карта урока по русскому языку 2 класс по теме: "Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных "

ФИО учителя, название ОО - Нестерова Н.В., ГБОУ гимназия г. Сызрани

Целевой компонент

Тема урока:

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

Образовательная цель

Формирование ценностного отношения к русскому языку, развитие критического мышления обучающихся 2 класса на основе классификации имён существительных на собственные и нарицательные.

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

ЛР:

активно высказывает своё мнение;

проводит самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

активно и заинтересованно включается в выполнение всех заданий;

проводит самооценку собственной деятельности;

аргументированно отстаивает своё мнение и позицию.

МР:

делает выводы в результате совместной работы учителя и класса;

отличает новое от уже известного с помощью учителя, добывает новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей;

оформляет свои мысли в устной форме.

ПР:

даёт определение понятий собственные и нарицательные имена существительные;

различает имена существительные собственные и нарицательные,

пишет собственные имена существительные с заглавной буквы.

Программные требования к образовательным результатам раздела «Морфология. Имя существительное.»

Ученик научиться:

- различать слова, обозначающие предметы, вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с частью речи;

- находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные.

Ученик получит возможность научиться:

- различать имена существительные по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

- выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

- пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Содержательный компонент

Программное содержание

Различие имён собственных и нарицательных. Правописание собственных имён.

Мировоззренческая идея

Знание имён собственных и нарицательных способствует формированию грамотного письма.

Ценностно-смысловые ориентиры

Грамотное письмо, культура речи.

План изучения учебного материала

1. Собственное имя существительное.

2. Нарицательное имя существительное.

3. Правописание собственных имён существительных.

Основные понятия

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Заглавная буква в именах существительных

Основные законы, закономерности

Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

Организационно-деятельностный компонент

Тип урока

Открытия новых знаний.

Форма урока

Урок-практическая работа.

Образовательная технология

Технология критического мышления

Оснащение урока

Компьютер, учебник «Русский язык», карточки с текстом; незаполненный кластер, у учащихся –рабочие тетради, учебник, карточки с текстом.

Мизансцена урока

традиционная

Предварительная подготовка к уроку учащихся

______________

Домашнее задание

с. 53 упр. 91 П/у творческое задание 1 в — составить синквейн с собственным именем существительным; 2 в — составит синквейн с нарицательным именем существительным.

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УРОКА

Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок

Концентрирует внимание, настраивается на работу.

II. СТАДИЯ «ВЫЗОВ»

Практическая работа: составление кластера:

Что мы знаем об имени существительном?

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ: Что это? Что обозначает? На какие вопросы отвечает? Чем является в предложении?

Работа с таблицей

Фронтально на листах А4 формата (приложение 1)

Работа в парах: письменно на листочках

фронтально

- определяет область (границы) своего знания и незнания;

- структурирует информацию по определённым параметрам;

- формулирует вопросы , определяющие направление (план) познавательной деятельности.

III. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ»

Чтение текста с маркировкой: Где и как мы можем узнать ответы на наши вопросы?

Приём «ИНСЕРТ»«v» – уже знал «-» - думал иначе«+» - новое «?» - не понял, есть вопросы.

Аналитическая беседа по тексту:

-Что мы уже знаем об имени существительном?

- В чём наши знания и информация в тексте совпали?

- Что узнали новое? На какие вопросы из таблицы можем ответить?

- Какие наши знания оказались ошибочными?

Что осталось непонятным, требует уточнения, объяснения, конкретизации?

самостоятельное чтение текста

Раздаточный материал (приложение 2)

По ходу чтения карандашом

фронтально

- анализирует информацию, выделяет её основные смысловые единицы;

- переводит информацию из одной знаковой системы в другую (текст в схему);

- критически анализирует изучаемую информацию;

- аргументированно отстаивает своё мнение, свою точку зрения.

IV. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ»

Практическая работа: заполнение кластера:

Задание

Вставь в предложение подходящие по смыслу существительные. Объясни свой выбор.

*Лёва ….. делал домик для ……(скворцов, Скворцов)

Андрей … любит слушать рассказы … (рыбаков, Рыбаков)

Толя … привёз много …. .(рыжиков, Рыжиков)

Графический диктант.

– А теперь напишем небольшой графический диктант. Я буду говорить утверждения, если вы с ним согласны – ставите +, если же это утверждение не соответствует истине, ставите «–».

Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или что?

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает признак предмета

Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.

Имена собственные пишутся с маленькой буквы.

Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос – что?, а неодушевленные – на вопрос кто?

Имена существительные бывают только женского и среднего рода.

Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

Обобщающая беседа:

-Что мы теперь знаем об имени существительном?

- На какие группы можно разделить существительные?

- Какие существительные называются собственным?

- Какие существительные называются нарицательными?

- Как пишутся собственные имена существительные?

Практическая работа: составление синквейна

Существительное

собственное, нарицательное

обозначает, отвечает, пишется

Имена собственные пишутся с большой буквы.

Часть речи

– Кто все понял и запомнил о существительном?
– Кто не до конца усвоил какие-либо категории существительного?
– Что из нашего урока вам понравилось? Почему? Оцените себя, как знатока имени существительного.

самостоятельно

фронтально

самостоятельно задания на карточках

самостоятельно

- называет группы существительных;

- даёт определение имени собственного и имени нарицательного;

- называет правило правописание имён собственных;

- структурирует информацию по определённым параметрам;

- анализирует информацию, выделяет её основные смысловые единицы;

- переводит информацию из одной знаковой системы в другую (текст в схему);

- критически анализирует изучаемую информацию;

- аргументированно отстаивает своё мнение, свою точку зрения.

- обосновывает выбор написания собственных и нарицательных имён существительных;

выявляет истинность и ложность суждений.

- проводит оценку собственной деятельности;

- проводит саморефлексию.

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Содержательная оценка