От Всероссийской проверочной работы к итоговой аттестации

ОтВсероссийской проверочной работы к итоговой аттестации

(из опыта работы классного руководителя 4 класса МОУ «СОШ №14» г. Воркуты Касаткиной Татьяны Сергеевны)

В апреле нынешнего учебного года все выпускники начальной школы в России столкнутся с новым испытанием — Всероссийской проверочной работой. Проверка знаний будет проводиться по трем предметам: математика, русский язык и окружающий мир.

Таким образом, подготовка к ВПР в 4 классе становится одним из основныхнаправлений работы педагогов, родителей и учащихся.

В прошлом учебном году являясь классным руководителем 4 класса как никто понимаю насколько психологически период завершения обучения в начальной школе представляет особую трудность, потому что это время первого взрослого испытания и оно показывает, насколько выпускники начальной школы готовы к обучению в среднем звене. Поэтому результаты ВПР имеют для детей особую значимость.

Подготовку к ВПР я начала с эмоциональной поддержки родителей и учеников, рассказала, что представляют собой ВПР, как составлены тестовые задания и что требуется при выполнении таких работ. Например, экзамен по русскому языку проводится в два этапа — тестовые задания и непривычное для учеников аудирование (диктант школьники будут писать под аудиозапись). На тот момент мы не могли знать, что нам будет предложена другая форма.

Я рассказала родителям, что их дети за 4 года привыкли к интонациям моего голоса, дикции и есть дети, которые не очень хорошо воспринимают информацию на слух, но прекрасно работают с печатным текстом. В моем классе тоже были учащиеся, которые во время диктантов буквально «считывают» текст по губам. Для таких учеников аудирование могло стать сложным испытанием.

Что делать? Мы пришли к выводу: необходимо чтобы ребенок регулярно тренировался писать тексты под диктовку разных людей. Можно и нужно для этого привлекать всех членов семьи и друзей. Чтобы ребенок слышал и привыкал к разному тембру голоса, интонациям, скорости и дикции.

Все остальные задания кроме диктанта имеют тестовую форму. Для того чтобы ребенок хорошо ориентировался в подобном формате экзамена, необходимо тренировать его.

Что делать? На родительском собрании и в индивидуальных беседах рассказывала какие демо версии представлены на сайте НИКО. Пользуясь возможностями ИКТ, тетрадями «50 шагов к успеху» работали с тестовыми заданиями, тренировались, определяли слабые места, выполняли индивидуально и в группах коррекционную работу. Во многих ситуациях подключались все члены семьи, писали вместе со своими детьми тренировочные работы, вспоминали некоторые темы школьной программы, и конечно к весне ученики уже очень хорошо ориентировались в форме и направленности вопросов. К тому же дети привыкли к объему работ, который довольно внушителен. Главное, в чем нуждаются учащиеся в этот период – это эмоциональная поддержка педагогов, родных и близких. Психологическая поддержка – один из важнейших факторов, определяющих успешность ребенка в ситуации проверки знаний.

Многие задания в работах проверяют не только знания по школьной программе, но и общий кругозор ребенка. Невозможно «впихнуть» в ребенка все знания в короткий промежуток времени. Многое зависит от того, насколько родители уделяли внимание развитию своего ребенка, чтению и просмотру фильмов о природе, животных, путешествиях и т.д. Любой экзамен — это стресс.

Что делать?  Есть одно очень существенное отличие Всероссийской проверочной работы от ОГЭ и ЕГЭ. Даже в случае неудачи ребенок в любом случае продолжит дальнейшее обучение, задания в тестах ВПР составлены таким образом, что набрать минимально необходимое количество баллов сможет практически любой ребенок. В данной ситуации за результаты работ больше переживают сами учителя.

Но все равно волнительно и страшно!

Что делать?  Мнение психологов таково: ученики, в отличие от их родителей, более адаптированы к таким ситуациям. Хочу отметить, что наши дети к подобным проверкам и экзаменам относятся гораздо проще, чем взрослые. В том числе этому способствуют и регулярные олимпиады, викторины, контрольные, которые также проводятся в тестовом формате и в которых школьники участвуют, начиная уже с первого класса, а метапредметные работы - со 2 класса по 2 раза в год. Все это помогает психологически подготовить ребенка к главному школьному экзамену, практически снизить эффект неожиданности и по максимуму стрессовую составляющую.

Порой сами родители способны все «испортить». Из лучших побуждений они «накручивают» ребенка, предъявляют ему строгие требования и повышенные ожидания. Чаще всего это происходит, потому что родители чуть ли не больше своего ребенка боятся предстоящих испытаний и проецируют свои страхи на него.

Что делать?   Ни в ком случае нельзя запугивать ребенка перед контрольными и ВПР, при этом грозить ему наказанием в случае неудачи. Именно это чаще всего становится основной стрессовой составляющей в данный период, а не сами проверочные задания. Советую не стращать ребенка ужасными последствиями, а поддержать его, настроив на положительный результат.

При этом не стоит говорить с ребенком общими фразами, например «все будет хорошо». Тут стоит конкретизировать: «Ты справишься, потому что… ты хорошо учился и старался весь год, ты отлично решал задачи и примеры, ты прочитал много книг». Тут стоит ориентироваться на сильные стороны своего ребенка и делать на них акцент. Поддерживать ребенка – значит верить в него. Поддержка тех, кого ребенок считает значимыми для себя, очень важна для него. Взрослые имеют немало возможностей, чтобы продемонстрировать ребенку свое удовлетворение от его достижений или усилий.

Очень часто родители перед экзаменом начинают усиленно заниматься с ребенком, хаотично и бессистемно «впихивая» в него все, что проходили по программе не один год.

Что делать?   В индивидуальных беседах с родителямирассказывала о «слабых» местах в знаниях ребенка и объясняла, как целенаправленно подтянуть эти направления, при чем, у каждого школьника была выстроена своя траектория, соблюдая индивидуальные психологические особенности. Главная задача — убедить ребенка, что если не запускать учебу на протяжении всего учебного года, то не будет проблем с подготовкой к ВПР. 

Слышала неоднократно от родителей: «А вот раньше…» Терпеливо выслушивала и неустанно повторяла, что это их дети и все они хотят видеть своих детей успешными в жизни. Сейчас многие учебные программы составлены таким образом, что изначально требуют участия взрослого человека.

Что делать?   Не стоит отмахиваться от просьб ребенка о помощи в решении школьных заданий и оставлять его один на один с проблемами и вопросами перед компьютером и решебником. Все успешные дети это те, которым помогают взрослые. Очень важно, чтобы неуверенный в себе ребенок получил положительный опыт принятия другими людьми его личного выбора. Если ребенок не может приступить к выполнению задания, долго сидит без дела, стоит спросить его: «Ты не знаешь, как начать? Как выполнить следующее задание?» - и предложить альтернативу: «Ты можешь начать с простых заданий или просмотреть весь материал. Как ты думаешь, что будет лучше?»

Как же пережить этот непростой период без потрясений?

Что делать?  Школа и экзамены – это неизбежно, поэтому у детей должно оставаться время на прогулки и занятия личными делами — игры, спорт, танцы, общение с друзьями. А вот доступ к телевизору и компьютерным играм следует ограничить. Поставьте себя на место ребенка. Вам тоже хочется отдохнуть после работы. Так и для ученика школа тоже работа. Не забывайте, что четвероклассники это всего лишь десятилетние дети, у которых впереди все самое важное и лучшее. Удачи и самообладания Вам и вашим детям!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246128-ot-vserossijskoj-proverochnoj-raboty-k-itogov