Красная книга Кубани

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организация детей к уроку. Мотивация(самоопределение)к  учебной деятельности

Включение в деловой ритм, проверка готовности к уроку, организация позитивного психологического настроя на урок.Поиск взаимодействия с учащимися на уровне вербального и невербального общения, выявить эмоциональный настрой на урок, комфортабельность, степень готовности класса к уроку.

Посмотри, мой юный друг,

Что находится вокруг:

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое.

Предоставление материала, позволяющего осуществить переход к изучению нового материала

Давайте скажем «Добрый день» всем животным, растениям и живым существам.

Настрой на урок, на восприятие информации, вырабатывается собранность, внимание, дисциплинированность, организованность.

-- развитие познавательной мотивации к учебной деятельности, открытию новых знаний;

-- умение мобилизоваться и настраиваться на деятельность;

2.Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в прблемном учебном действии.

Тему сегодняшнего урока вы поможете мне определить сами, отгадав кроссворд.( 1 слайд)

1.Он мешок под клювом носит

Рыбу схватит – туда носит.

Эта птица – великан,

А зовется – (пеликан)

2.Цветет он майскою красой,

Его найдешь в тени лесной

На стебельке, как бусы в ряд,

Цветы душистые весят (ландыш)

3.Стая по морю плывет

Звук чудесный издает

Любознательны, игривы,

С плавниками, но не рыба (дельфин)

4.Под плакучими ивами

Вьется речка неспешная.

С незатейливым именем

С красотою нездешнею (река Адагум)

5.Кто ж те ягоды не знает,

От простуды помогают.

На кустах они висят

И как маков цвет горят.

Только это не малинка.

Что за ягодка (калина)

Ответ : Книга

Вовлекаю и побуждаю к мыслительной деятельности, Выравнивание знаний учащихся на основе пройденного, совершенствование памяти, внимания.

    Заинтересовываю детей, рождаю чувство ожидания в решении прблемного вопроса

Восстанавливаются, отрабатываются и закрепляются основные понятия Вспоминают ранее изученное.

-- развитие способности к оцениванию.

--формирование рефлексивных умении: умение определять границы между знанием и незнанием.

--формирование способности постановки цели, ведущей к решению возникающих проблем.

--развитие навыка решения простейших задач.

--формирование способности к сопоставлению и выделению главного.

3.Выявление места и причины затруднений

Сегодня мы будем говорить о необычной книге – «О Красной книге».

- Что символизирует красный цвет (опасность, тревога) – синонимы.

Осторожно! Может случиться беда!

(2 СЛАЙД)

Красная книга-книга особенная

В ней кратко, но точно сказано, насколько бедственно положение жизни растений и животных, где обитают и растут, и по какой причине вымирают.

(3 слайд)

Красная книга информирует…(разобрать)

Проблемный вопрос:

-Почему исчезают некоторые виды растений и животных? (Браконьерство, чрезмерная охота, загрязнение окр. среды, непомерный срыв растений).

Организуя свои интеллектуальные и эмоциональные возможности заинтересовываю детей, подвожу их к цели урока, мотивирую ребят на восприятие. С проблемную ситуацию.

Вступление в диалог,  настрой на работу, на получение знаний, развитие логического мышления, включают зрительную память

--развитие способности оценивать достоверность устной информации на основе имеющихся данных.

-- развитие способности к оцениванию.

4. Построение проекта выхода из затруднений.

Какие задачи мы должны решить на уроке?

Причина – разрушение мест обитания животных, вырубка лесов. Например: Нужно построить дорогу, вырубить лес. Животным негде существовать, машины работают, люди шумят и звери уходят. Происходит это по вине людей. И началось это уже давно.

Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам Красной книги.

Выясняем, что же мы будем изучать и каким образом?

Организую деятельность учащихся на развитие мышления, нацеливаю детей на восприятие из учебника и дополнительной литературы.

Конкретизируют, мобилизиру-

ют  свои знания, вовлекаются в мыслительную деятельность, оценивают результаты мышления, формулируют задачи урока.

Планируют пути решения поставленных задач.

--волевая саморегуляция

(способность к

преодолению препятствий).

--умение строить логическую

цепь рассуждения

- владение всеми видами деятельности;

- умение аргументировать свое мнение;

5. Реализация построенного проекта.

Сегодня мы отправимся в путешествие по страницам Красной книги.

( Выступает ученик с сообщением о Древнем Риме)-Шабединов Сервер (3 слайд)

Кроме того , бесконечные войны на земле способствовали уничтожению растений и животных. Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у нее, все само собой восстановится. И просчитались. Теперь наша планета просит о помощи.Это касается всех людей, всего человечества.

(4 слайд) Питер Скотт

Главный автор международной Красной Книги – орнитолог и художник Питер Скотт.

- Что за профессия орнитолог? (раздел зоологии о птицах)

(5 слайд памятник)

В знак благодарности в Лондоне-столице Англии в одном из парков установлен памятник Питеру Скотту.

Если на уроках окружающего мира мы познакомились с международной Красной Книгой, то сегодня мы познакомимся с Красной Книгой Краснодарского края.

( 6 слайд. Красная книга Краснодарского края)

Учитель: Такая настоящая Красная Книга есть в нашей школьной библиотеке.

Учитель показывает 2 тома Красной книги.

Как вы думаете, почему их 2?

Давайте познакомимся с некоторыми редкими видами растений и животных Краснодарского края.

Презентация.

Слайд Афалина – дельфинарий (Акопян Максим)

Учитель: В каком районе Краснодарского края мы живем? Почему он так называется? А как вы думаете, на территории нашего р-на существуют растения и животные, занесенные в Красную книгу?

Василенко Илья провел исследовательскую работу в Краеведческом музее о Красной книге Крымского района. Дадим ему слово.

Активизирую мышление,

конкретизирую и расширяю знания, стимулирую интерес к данной теме с помощью интересных фактов и опыта.

Направляю их мыслительную деятельность, создаю атмосферу сотрудничества, взаимопомощи, нацеливаю на осмысление материала результатов.

Мобилизуют свои знания и связывают полученные знания с практикой, конкретизируют свои знания, переходят на поисковый уровень мыслительной деятельности, анализируют, обобщают, приходят к единому мнению.

Отрабатывают умения кратко излагать свои мысли, производя отбор верных суждений, систематизируют знания на основе анализа, сравнения и обобщения.

На основе умозаключений получают новую информацию, расширяют свои знания.

Обсуждают…

Обосновывают…

Оценивают…

Осуществляют…

Обнаруживают…

Представляют...

- развитие способности к организации и распределению ролей.

- формирование навыка расширенного поиска информации.

- формирование навыка изучающего и поискового чтения.

- формирование умения выделять главное и второстепенное.

-формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

- отработка способности к адекватному использованию речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

- формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

- формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

- привитие способности объективно оценивать себя и других участников учебного процесса.

-формирование позитивной моральной самооценки.

---формирование у учащихся

конкретных знаний

Динамическая пауза

6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Сейчас мы перенесемся в необычный уголок природы.

(7 Слайд) Кавказский государственный заповедник.

-Кто знает, что такое заповедник?

-Где мы можем узнать лексическое значение или толкование этого слова?

-Давайте посмотрим, насколько мы точны.(Читаем в толковом словаре)

Учитель: Он находится на территории г . Сочи и называется Сочинский Национальный Парк. Там побывала Катя Киселева и она хочет поделиться своими впечатлениями.

Учитель: Существуют и заказники.

(8 слайд) Заказники – районы Краснодарского края.

(лесостепи –конец)

Развитие внимания путём новизны информации

 Актуализирую знания учащихся, направляю обсуждение, корректирую знания, подвожу к выводу на данном этапе, выявляю значимость информации.

Заинтересованы, расслабляются, расширяют кругозор, преодолевают утомление.

      Проявляют интерес к своему здоровью, извлекают знания из долговременной памяти и переводят их на новый уровень. Делают умозаключения и направляют на практическую значимость.

--формирование способности владения основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

-- формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

- развитие способности к аргументированию собственной точки зрения, отстаиванию своей позиции не враждебным для оппонентов образом.

7.Самостоятельная практическая работа с самопроверкой по эталону

Работа в тетрадях(в парах)

-Каковы правила работы в парах?

Откройте тетради на с.30 –прочитайте задание(звучит музыка)

Самопроверка с помощью учителя

Какую оценку вы бы себе поставили?

Рубрика « Это интересно» Каменских Олег у нас увлекается чтением энциклопедий о животных. Посмотрите на эти красочные книги. Послушайте интересный факт из Красной Книги.

: Как вы думаете, охранять надо только те растения и животные, которые занесены в Красную книгу?

-Что лично можете сделать для охраны природы?

-подкармливать птиц

(9 слайд) Кормушки делать кормушки

не разорять птичьи гнезда

сажать деревья

правильно собирать грибы и др. соблюдать определенные правила

Работа у доски с карточками (знаками)

Организую работу по самопроверке, заостряю внимание на важности данного этапа, работа в парах

Подводят итог своей учебной деятельности, отрабатывают умение самоанализа, переводят знания в личностно-значимые.

--формирование способности к самостоятельному построению умозаключений и формулировке выводов на основе аргументации.

-- развитие креативного мышления и способности к сопоставлению данных.

--формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

- отработка способности к адекватному использованию речевых средств для решения различных коммуникативных задач.

- формирование умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

8. Включение в систему знаний и повторение

Некоторые правила можно сообщить не только с помощью слов, но и при помощи условных знаков. Какие существуют знаки? (форма,цвет)

Запрещающие, разрешающие

-Я предлагаю вам к знаку подобрать соответствующее правило. Молодцы! Вы настоящие друзья природы

Включают полученные знания в единую систему знаний с актуализацией метапредметых связей. Пропедевтика изучения будущих тем

Анализируют, синтезируют, обобщают и извлекают необходимые для ответа знания из полученной информации

--развитие навыков активного слушания и правильной постановки вопросов.

--формирование способности

--формулировать и задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Для чего создана Красная книга?

-Какие растения и животных вы запомнили?

-Чтобы вы хотели еще узнать по теме этого урока? Что больше всего понравилось на уроке? Все ли у вас получилось?

-Если вы встретите растение или животное из Красной книги, то расскажете об этом своим друзьям?

Вы хорошо поработали. Как вы можете оценить свою работу? А работу выступавших детей?

Давайте поапплодируем себе и своим друзьям.

(10 слайд)

Закончить урок хочется словами Н. И. Сладкова

«Хочешь увидеть- стань невидим, хочешь услышать- стань неслышим. Хочешь узнать - затаись»

(11 слайд) Берегите природу!

После того как учащиеся оценят свою деятельность, учитель проводит её краткий анализ и оценивает деятельность учащихся на уроке.

Подвожу итог работы ребят, настраиваю на выполнение домашнего задания. Корректирую свои дальнейшие планы

-- развитие способности объективно оценивать себя и анализировать условия достижения цели.

-формирование позитивной моральной самооценки

Итог урока

Домашнее задание.

Я предлагаю вам сделать сообщение с рисунком(как мы делаем это всегда) , потом разместим их в этом альбоме, который называется…читаем -Красная книга 2 А класса .И у нас получится коллективная проектная работа. Понравилась моя задумка?

Слушают учителя, задают уточняющие вопросы, нацеливаются на выполнение домашнего задания.

- развитие навыков активного слушания и правильной постановки вопросов.

- формирование способности формулировать и задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.