Русский язык. 3 класс. Правописание предлогов и приставок

№

п/п

Название этапа

Хронометраж

1

Орг. Момент.

1 мин

2

Минутка чистописания

3 мин

3

Проверка домашнего задания.

Самоопределение к деятельности

4 мин

4

Формирование новых знаний и умений

Постановка

учебной задачи

6 мин

5

Актуализация знаний

4мин

6

Открытие нового знания

8 мин

7

Физкультминутка

2 мин

8

Первичное закрепление

3 мин

9

Физкультминутка

2 мин

10

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

4 мин

11

Включение нового знания в систему знаний

5 мин

12

Информация о домашнем задании Инструктаж.

1 мин

13

Рефлексия

2 мин

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя и

обучающихся

Теоретическое обоснование :

формируемые УУД

(указывается конкретное умение

определенного вида УУД)

1

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Орг. Момент.

Минутка чистописания

Проверка домашнего задания. Самоопределение к деятельности

Формирование новых знаний и умений

Постановка

учебной задачи

Актуализация знаний.

Открытие нового знания

Физкультминутка

Первичное закрепление

Физкультминутка

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самоанализ и самоконтроль

Включение нового знания в систему знаний.

Информация о домашнем задании.Инструктаж.

Рефлексия

У. -Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и наших гостей.

Давайте мы с вами сегодня очень постараемся, будем собранными, внимательными, активными, чтобы нашим гостям было интересно на нашем уроке. А теперь повернитесь к друг другу, пожмите руки и пожелайте удачи.

У нас сегодня на уроке еще одна гостья, а вот кто она вы узнаете , когда отгадаете загадку

Дел у меня немало –
Я белым одеялом
Всю землю укрываю
В лед реки убираю.

– Что это? (зима)

– Посмотрите на образец на доске и красиво пропишите букву в тетради. (Запись букв з З)
(продолжите закономерность:За зя Зу зю)

Дети записывают дальше :Зо зё Зы зи Зэ зе

У. Ребята нашего класса работали над проектом «Словарные слова по теме Зима» Разгадав кроссворд, мы узнаем над какой темой будем работать на уроке.

Вы должны будете записывать одновременно слова в тетрадь и проверять их по доске.

Не снег и не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней)

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год. (Декабрь)

Под Новый год пришел он в дом
Таким румяным толстяком.
Но с каждым днем терял он вес
И, наконец, совсем исчез. (Календарь)

Верхняя одежда. (Пальто)

В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе.
На него показывает
И слова все связывает. (Предлог)

У избы побывал –
Все окно разрисовал,
У реки погостил –
Во всю реку мост мостил. (Мороз)

Два коня у меня,
Два коня.
По воде они возят меня.
А вода тверда,
Словно каменная! (Коньки)

Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадет
Не вода уже. А лед.
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи за месяц это? (Январь)

Он в берлоге спит зимой
Под большой сосной,
А когда придет весна
Просыпается от сна. (Медведь)

Рядом с дворником всегда.
Разгребаю снег кругом.
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом. (Лопата)

Перед корнем подставляем
Эту часть. Как называем? (Приставка)

Итак, тема нашего урока ПРЕДЛОГИ И ПРИСТАВКИ

Прочитайте слова на доске.

Необходимо определить какие слова мы напишем слитно , а какие раздельно. Почему?

Дети говорят , что если приставка в слове , то пишем слитно , а если предлог, то раздельно.

А что вы можете сказать про эти приставки и предлоги?

Эти

ПРЕДЛОГИ и ПРИСТАВКИ звучат одинаково

В русском языке существуют предлоги и приставки ,которые звучат одинаково

А раз они одинаково звучат , то как же их научиться различать?

У.-Какую цель мы сегодня поставим перед собой ?

Д.-Будем учиться определять приставка это или предлог.

У.- Давайте вспомним , а что мы уже знаем о приставках и предлогах.

-РАБОТА с КЛАСТЕРАМИ (с опорами)2 ученика работают на доске( с помощью магнитов выставляют опоры по схеме) ,остальные на

парте.

У.-Составьте по схеме кластер о предлогах и приставках

(Дети получают опоры на каждую парту . Работают в паре)

Проверка.Дети проверяют себя с доской

У.-А теперь откройте учебник на странице132 и 133

Прочитайте правило и с его помощью составьте алгоритм , который поможет нам определить , что такое приставка и что такое предлог.

Дети получают карточки с алгоритмом , в котором надо вписать подходящие слова. Работа в паре.

Организация работы в паре.

- Что значит работать в паре?

- Как вы будете сейчас работать, чтобы правильно выполнить задание?

Алгоритм работы в парах

Работаю с соседом по очереди.

Сосед высказывает свою точку зрения (согласен, не согласен).

Если не согласен, приводит аргументы

Запишу слово в карточку

Сверяю свою работу с образцом.

Оцениваю свою работу.

На доске появляется запись и дети проверяют себя.

Далее алгоритм читается вслух хором

У. -А теперь ,используя алгоритм, выполним наше задание.

Дети выполняют задание самостоятельно

У.-Проверяем .Поднимите одну руку те, кто слитно написал слова первого столбика , а две руки- кто написал слитно слова второго столбика.

А теперь проверьте по доске

У. – Почему слова первого столбика написали слитно?

Почему слова второго столбика написали раздельно?

У. –По какому признаку эти слова разделены на группы?

Д.-(существительные и глаголы,с приставкой и предлогом,)

У. А сейчас немного отдохнем.

Будьте внимательны, физкультминутка необычная .Если вы услышите или увидите слово , в котором есть приставка, то вы поворачиваетесь к друг другу и хлопаете в ладоши. Если увидите слово . в котором нет приставки , вы присядете.Начали!

У.- На доске записаны слова .Спишите , раскройте скобки, Запишите в два столбика. Выделите приставки .Подчеркните предлоги.

Дети самостоятельно выполняют задание

Самопроверка по эталону.

Затем взаимопроверка в парах.

Оценивают свою работу и работу соседа.

Заслушиваем 2 пары

Следующее задание дети выполняют также самостоятельно .Звучит приглушенно музыка Свиридова «Зимняя дорога» .

Далее дети проверяют себя самостоятельно ,сравнивая работу с эталоном

Далее дети выполняют задания ,написанные на доске .Два ученика комментируют то , что делают.

У.- Откройте учебник на стр.133 упр.262.Какие у вас вопросы по домашнему заданию?

На доске нарисована елочка и рядом лежат именные снежинки на магнитной основе. Каждый ребенок берет свою снежинку и прикрепляет на определенную веточку , в зависимости от того , как он усвоил эту тему.

Личностные УУД

Положительное отношение к познавательной деятельности

Познавательные логические УУД.Анализ

Познавательные логические УУД.

Анализ и синтез.

Личностные УУД

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Познавательные логические УУД.Выдвижение гипотез и их обоснование

Познавательные УУД. Постановка и формулирование проблемы

Регулятивные УУД. Целеполагание.Постановка и удержание учебной задачи

Познавательные УУД.Структурирование ранее изученного учебного материала

Коммуникативные УУД. Формировать умение договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре)

Регулятивные УУД.Контроль и коррекция

Регулятивные УУД Планирование.Дополнение и составление алгоритма.

Познавательные УУД.Извлечение необходимой информации из текста

Регулятивные УУД Планирование.Дополнение и составление алгоритма.

Коммуникативные УУД.Формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации

Познавательные УУД. Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные УУД.Контроль и коррекция.

Познавательные логические УУД. Умение выбирать основание для классификации

Познавательные логические УУД.Анализ ,синтез,

Познавательные логические УУД.Анализ и синтез.

Познавательные УУД. Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные УУД.Контроль и коррекция.Коммуникативные УУД.

Приходить к одному мнению в споре. Обосновывать свою точку зрения

Личностные УУД.Нравственно-этическая ориентировка.Через красоту текста , иллюстраций, музыки формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.Коммуникативные УУД.

Умение находить и исправлять ошибки в работе .

Коммуникативные УУД.

Планирование учебного сотрудничества с соседом;

Регулятивные УУД. Контроль и коррекция.

Коммуникативные УУД.

Умение строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД

Умение строить речевое высказывание в устной форме;Регулятивные УУД.

Оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные УУД.Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Личностные УУД.Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.