Рабочая программа география 8 класс. УМК «Полярная звезда». ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Сергиенко Ларисы Витальевны

по географии в 8 классе

2 часа в неделю – 70 часов в учебный год

2016 - 2017 учебный год

I.Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «География» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федерального закона от 29.12.2012 года № 273 -ФЗ « Об образовании в РФ»;

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ № 1987 от 17. 12. 2010)

Приказа Минобр. науки от 31.03.2014 г № 235 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

Приказа № 576 от 08.06.2015 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования от 31.03.2014 г. № 253»;

На основе программы и учебников по географии. География. А.И.Алексеев, В.В.Николина,Е.К.Липкина.8 класс: - учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, (Полярная звезда),2014.

Образовательной программы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Полековское Марксовского района.

Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и страны» и завершает цикл географического   образования в  основной школе.

        Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

         Основные задачи курса:

сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:

сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

показать  большое  практическое  значение  географического изучения взаимосвязей природных, экономических,    социальных,    демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России, и ее регионов;

вооружить школьников необходимыми  практическими  умениями  и   навыками  самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

развивать  представление  о  своем   географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

II.Учебно – тематический план

III.Содержание тем учебного курса

Тема 1. Россия в мире (5 ч)

Выявить уникальность географического положения. Оценить место России среди других государств мира. Формировать умение показывать на карте государственные границы России.
Определить положение России на карте часовых поясов. Формировать умение определять часовые пояса, местное время, поясное время.

Формировать умение читать карты России. Сформировать понятия "районирование", "географический район", "административно-территориальное деление России".Уметь показать Россию на карте мира. Объяснить уникальность географического положения России. Крайние точки. Раскрыть место России среди других государств мира. Знать часовые пояса, местное время, поясное время, линия перемены дат, географический район, природные и экономические районы. Ориентироваться по карте России.

Пр. работа №1Обозначение на контурной карте государственной границы России.

Пр. работа №2. Определение поясного времени для разных городов России

Пр. работа №3 Ориентирование по физической карте России.

Тема 2.Россияне (11 ч)

Раскрыть сущность понятий "воспроизводство населения", "естественный прирост", "отрицательный естественный прирост", "традиционный и современный типы воспроизводства".
      Определить численность населения. Раскрыть особенности демографических кризисов. Выявить особенности миграций населения.Дать понятие  «демографический портрет» населения России. Объяснить, что такое демографическая ситуация. Проанализировать половозрастную структуру населения России.
Раскрыть особенности понятий "трудовые ресурсы", "экономически активное население", "безработные". Раскрыть значение понятий "этнос", "этническая территория", "языковая семья", языковая группа". Раскрыть значение русского языка для народов России. Познакомить с религиями России.
Раскрыть особенности размещения населения. Дать понятия "зона очагового заселения", "зона сплошного заселения", "главная полоса расселения". Раскрыть роль крупных городов в размещении населения.
Сформировать представление об урбанизации. Познакомить с типами поселений.

Пр. работа №4 Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

Пр. работа №5 Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства.

Тема 3. Природа (22 час)

Познакомить с историей развития земной коры. Раскрыть особенности геологической карты. Раскрыть особенности рельефа России. Раскрыть понятия "платформы" и "геосинклинали". Раскрыть связь рельефа с тектоническим строением территории.

  Раскрыть влияние внешних сил на рельеф России. Выявить состав полезных ископаемых России. Рассмотреть стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения вулканов, снежные лавины, сели, оползни, просадки грунта.

Дать понятия «солнечная радиация», "прямая и рассеянная радиация", "суммарная радиация", "радиационный баланс". Объяснить изменение солнечной радиации по сезонам года.
      Раскрыть роль атмосферной циркуляции в формировании климатов России. Сформировать понятия "воздушные массы", "теплый и холодный атмосферные фронты", "циклон" и "антициклон".
Выяснить влияние на климат России ее географического положения, климатические особенности зимнего и летнего сезонов года.

Познакомить с климатическими поясами и типами климата России. Раскрыть влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека, хозяйственную деятельность людей. Дать понятия "агроклиматические ресурсы", "коэффициент увлажнения".

Раскрыть особенности российских морей. Проанализировать ресурсы морей и их использование человеком, рекреационное значение морей.

Выявить особенности рек России. Раскрыть понятия "режим рек", "типы питания рек", "водоносность реки", "расход воды", "годовой сток", "падение реки", "уклон реки". Раскрыть значение озер России, болот, . подземных вод, ледников. Углубить знания учащихся о почве. Познакомить со строением почвы. Определить особенности механического состава и структуры почвы.
Выявить почвообразующие факторы. Рассмотреть типы почв.

Пр. работа №6 Оценка природно-ресурсного потенциала России, Саратовской области, проблем и перспектив его рационального использования.

Пр. работа №7 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории России.

Пр. работа№8 Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования

Пр. работа №9 Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Тема 5 Природно-хозяйственные зоны (7 часов)

Сформировать понятия «природная зона» и «природно-хозяйственная зона». Выявить особенности занятий людей в различных природных зонах.
Сформировать образ зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Раскрыть особенности географического положения. Сформировать у школьников образы зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Выявить особенности таежной зоны, особенности зоны смешанных и широколиственных лесов.

Сформировать образ cтепи и лесостепи, выявить особенности лесостепной и степной зон. Сформировать образ южных безлесных зон. выявить особенности зоны полупустынь и пустынь. Сформировать образ субтропиков. Выявить особенности климата. Познакомить с растительным и животным миром. Раскрыть особенности жизни и хозяйства в горах.

Пр. работа №10 Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах

Тема 4. Хозяйство (21 часов)

География - способ познания окружающего мира.

История заселения территории России. Геополитическое и экономическое влияние России. Экономико- и политико- географическое положение России. Административно-территориальное устройство РФ.

Природа и человек. Природные условия и человек. Непосредственное и неопосредованное влияние природных условий на человека. Природные ресурсы России и их хозяйственная оценка.

Место и роль хозяйства России в мировой экономике. Цикличность развития экономики в России. Особенности структуры хозяйства. Основные этапы развития хозяйства.

Характеристика межотраслевых комплексов:

- Научный комплекс

- Топливно-энергетический

- Электроэнергетика

- Металлургический комплекс

- Машиностроительный

- Химико-лесной комплекс

- Военно-промышленный

- Агропромышленный комплекс (АПК) Растениеводство

- Животноводство. Зональная специализация сельского хозяйства

- Пищевая и легкая промышленность.

- Непроизводственная сфера. Сфера обслуживания.

Пр. работа №11 Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Пр. работа №12Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Пр. работа №13Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Пр.работа№14Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Приоритетные направления в преподавании предмета

Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами:

переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию;

переходом от освоения определенной суммы знаний — к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать;

вариативностью образования;

приближением образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов к практической деятельности и повседневной жизни.

Актуальность применения проектной технологии в преподавании географии.

Проектная технология дает возможность:

- реализовать деятельностный подход в обучении географии;

-решить проблему сокращения часов на изучение географии;

-формирования у школьников информационной компетентности;

-овладения школьниками методами географического прогнозирования;

-участия школьников в общественных экспертизах.

Данная программа предусматривает самостоятельное выполнение проектов:

Проект «Отношение к моему селу его жителей».

Проект ««Что мы оставим потомкам».

IV. Планируемые результаты изучения учебного предмета

(личностные, метапредметные и предметные)

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, иници­ативной и успешной личности, обладающей системой современ­ных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идей­но-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения:

-воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности учащихся к саморазвитию и самообразо­ванию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание значи­мости и общности глобальных проблем человечества;

-формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к друго­му человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, ве­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуп­равлении и общественной жизни в пределах возрастных компе­тенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

-развитие морального сознания и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора; форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осо­знанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-ис­следовательской, творческой и других видов деятельности;

-формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безо­пасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

-формирование основ экологического сознания на основе при­знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-развитие эмоционально-ценностного отношения к приро­де, эстетического сознания через освоение природного и культурного на­следия народов мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметныерезультаты включают освоенные обучающи­мися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладе­ние ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и позна­вательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наибо­лее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности её решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и по­знавательной деятельности;

-умение определять понятия, устанав­ливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

-владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава­тельных задач;

-смысловое чтение;

-умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-умение осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции сво­ей деятельности; владение устной и письменной речью; моноло­гической контекстной речью;

-формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметные результаты:

- первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знани­ях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды;

- основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве человека и природы;

- первичные навыки использования территориального подхода (на примере своего региона) как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

- элементарные практические умения ис­пользования приборов и инструментов для определения количе­ственных и качественных характеристик компонентов географи­ческой среды, в том числе её экологических параметров;

- основы картографической грамотности и ис­пользования географической карты как одного из «языков» международного общения;

- первичные навыки нахождения, использова­ния и презентации географической информации;

- начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объ­яснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- общие представления об экологи­ческих проблемах, уме­ния и навыки безопасного и экологически целесообразного по­ведения в окружающей среде.

V.Перечень учебно-методического обеспечения

VI.Список использованной литературы

Алексеев А.И.География. Россия. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2015.

География: 8 класс: Мой тренажер: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений Автор: Николина В.В. Издатель: М: Просвещение 2015 г.

География поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителя / В.В. Николина. - М.: Просвещение, 2012.

Интернет - ресурсы

VII.Календарно-тематическое планирование

Тема 1. Россия в мире (5 ч)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246430-rabochaja-programma-geografija-8-klassumk-pol