Разработка урока по ОМ

Разработка урока.

МБОУ Гимназия им .академика Н.Г.Басова

Учитель начальных классов Борисова Любовь Фёдоровна

Тема «Моя родословная»

Подтема «Древо жизни»

Цель: познакомить детей с методикой составления родословной семьи;

развитие навыков исследовательской работы.

План.

История дерева

Под крышей дома своего.

История «древа» жизни.

Составление родословной семьи.

На занятии по данной теме решается логическая задача: каждый человек за свою жизнь должен посадить дерево, построить дом, воспитать человека.

Оборудование: фланелеграф, картинки: дерево (в разрезах), дом (в разрезах), человек.

Ход занятия.

Вводная беседа педагога о значении дерева в жизни человека.

а) Без зеленых растений (в т.ч. деревьев) невозможна жизнь на планете Земля.

б) Каждый человек в жизни использует 400 деревьев, маленький лесок.

(Дети комментируют использование дерева в быту).

Педагог подводит к мысли, что из дерева строится дом, сообщает, что идея строить железобетонные конструкции впервые пришла в голову не архитектору, а садовнику Монье, который сделал кадку для большой пальмы из железобетонного каркаса и бетона. Эту идею ему подсказало расположение механических тканей самой пальмы.

Педагог предлагает детям стать архитекторами: представим, что нам дано необычное задание: «построить» дерево и дом. Не в жизни, а на бумаге. Точно так же, как архитектор, построим чертежи. С чего же мы начнем? (Дети должны ответить: дерево – с корня, дом – с фундамента). Педагог закрепляет на фланеграфе корень дерева и фундамент дома. Естественно мы расположим их под землей. Дети делают вывод о значении корня и фундамента.

- Корень закрепляет дерево в почве, в дальнейшем поможет дереву противостоять бурям и ветрам. Корень – это фундамент (и наоборот). Он чувствует силу тяжести, гравитацию Земли.

Итак, наше воображаемое растение принялось расти и выходит на сушу. Корень дает жизнь стеблю (стволу). (Педагог закрепляет на ствол на фланеграфе). Ствол – это каркас растения. А каркас дома? Это стена. (Закрепляет часть кирпичной стены.)

Вопрос: что нужно, чтобы дом тоже ожил?

-Трубы для воды (водопровод).

- Окна для воздуха.

У дерева трубопровод – ствол. Он запасает влагу, без него жизнь невозможна.

А что же обеспечит дереву воздух? Это листья. (Закрепляем на фланелеграфе верхнюю часть дерева с листьями и часть дома с окнами).

Корень, стебли и листья обеспечивают жизнь, размножение и расцвет дерева. Чтобы создать такое «сооружение» природе понадобились миллионы лет.

Вопрос: какие стройматериалы использует человек для «постройки» дерева?

Ответ: никакие. Природа это делает сама и ничего не берет у человека.

Вопрос: какие стройматериалы нужны для дома?

Ответ: дерево, кирпич, трубы. Человек берет у природы.

По сравнению с деревом дом неживой, люди испокон веков почитали дом и считали его живым существом, неважно из какого материала он построен.

Педагог закрепляет на фланелеграфе картинку «Человек» и задает вопрос: Что общего у дерева, дома, человека?

Ответ: и дерево, и дом, и человек сначала рождаются, растут, развиваются, болеют и наконец умирают.

Но дерево живет дольше человека, а у хорошего хозяина и дом будет долго жить, уютом и теплом служить. В старину чистотой дома дорожили, даже сквернословия в нем не допускали. Верили наши предки, что «черное слово» нечистую силу в дом притягивает. Незаметно дом начинает болеть, сырость заводится, а женатые, пожилые и молодые непременно разводятся. Всё в четырех стенах зависит от своего хозяина, от желания жить в доме по-человечески. Искусство строительства дома передавалось на Руси из поколения в поколение. Плотники и каменщики были всегда в почете. Строили с толком, грамотно и на века.

Предложите детям вспомнить пословицы о доме.

«Хорош бы дом, да черт живет в нем»,

«Каково на дому, таково и самому»,

«В людях Илья, а дома свинья»,

«Изба красна не углами, а пирогами».

Дерево было не только стройматериалом, но и символом. Люди сравнивали себя с деревом: крепкий как дуб, могучий как дуб; стройная, как березка, и т. д.

Свое сходство с деревом человек заметил давно. В средние века в Европе жили рыцари. Чтобы отличаться, друг от друга они придумывали знаки отличия: гербы, что означает в переводе с немецкого «наследство», дабы потомки не забывали о его подвигах. Тогда же рыцари стали сказывать свои истории своих семей во всей пышности и великолепии. Во многих странах родился обычай рисовать родословные древа. Древо (дерево) как символ жизненных сил напрямую связывалось с идеей роста, расцвета и процветания семьи. И роспись изображалась как своеобразное дерево.

Вопрос детям: какого располагали в корне дерева?

- Основателя рода – родоначальника, пращура.

- А на ветвях?

- Всех потомков в определенной последовательности с женами и мужьями.

(Педагог закрепляет на «построенном» дереве на листьях семь букв «Я» и на корне слово «пращур»: слева – одного цвета, справа - другого).

Для оформления таких «древ» разрабатывались свои правила: разной формы щитки, куда вносили имена мужчин и женщин, различные щитки для сыновей и дочерей, их жен и мужей. В результате получались не просто красочные картины, но и удобные для пользования документы, где по формам и цветам эмблем легко отыскать одно поколение, увидеть, с какими семьями оно породнилось.

Такие «древа» располагались на самом видном месте в доме и быстро стали привычными в Европе, и иностранные путешественники, посещавшие Москву, удивлялись, что в русских домах нет подобных украшений. В России красочные истории семей появились XYII веке.

Педагог предлагает каждому обучающемуся нарисовать дерево, на нем 7 листьев. Вписать в листья имена своих родителей, бабушек и дедушек и выяснить, кто же пращур?

Педагог показывает схемы составления родословной (по восходящей и нисходящей линиям).

Эта тема предполагает многообразие практических занятий. Необходимо лишь создать условия для реализации учетно-воспитательной задачи разными путями, используя возможности:

- рисунок

- рассказ

- практические занятия

- игровые моменты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246860-razrabotka-uroka-po-om