Статья

Российская Федерация

Краснодарский край

ГБ ПОУ «Белореченский индустриально-

технологический техникум»

руководитель-Модельян Р.С.

Калиниченко И.М.

преподаватель русского языка

и литературы.

статья

«Формирование творческих и коммуникативных способностей учащихся на уроках литературы  как условие успешной реализации личности ученика»

В сегодняшних условиях ,когда система образования ставит в центр обучающегося, он становится самоценностью . Стало быть каждый педагог сталкивается с необходимостью индивидуального и личностного подхода к

ученику, в котором необходимо признать уникальную, неповторимую лич-ность.

Уроки литературы несколько отличаются от всех остальных ,потому что они формируют духовное развитие человека .необходимое для подготовки личности к жизни в постоянно изменяющемся мире.
Именно учитель должен не только привить обучающемуся любовь к чтению , но и научить его читать: воспринимать прочитанное индивидуально

Хорошее учение – это учение с интересом

Необходимо избегать монотонности подачи материала на уроках ,для этого необходимо дать ученику возможность самому участвовать в создании урока,

а для этого необходимо решить задачу формирования у обучающихся твор-ческого мышления, развивать умение анализировать, логически правильно выражать мысли; развивать в ученике читательский талант и содействовать
формированию навыков создания текста , подбора языковых средства;
повышать мотивации к обучению.
Необходимым условием являетсясовокупность знаний, умений и навыков, необходимых для построения эффективного действия в определённом круге ситуаций межличностных обобщений.
В своей педагогической деятельности я применяюкоммуникативный принцип как ведущий , но на первый план выдвигаю развитие творческих способностей ребёнка .

В наши дни интерес к учению падает, культура семейных чтений практи-чески отсутствует, библиотеки не пользуется спросом .

Обучение  и воспитание в моих  группах ориентированы на комму-никативно-деятельный эффект (результат совместной работы, переживания, новый жизненный опыт). К развитию коммуникативных навыков, на мой взгляд, ведут:
•    анализ опыта общения;
•    дискуссия;
•    наблюдения за коммуникативным поведением других;
•    игровые методы;
•    создание практических ситуаций
•    развитие творческого мышления                  

Трудно воспитать читателя думающего, умеющего выразить своё отношение, анализировать, творчески мыслить, поэтому  я стараюсь избрать привыч-ные для детей виды деятельности ,например: викторины, конкурсы,  игры, основанные на соревновании, игры, выявляющие чуткость к слову, инсцени-рование , диалоги, словесное рисование.

Ещё  одной из задач уроков литературы является необходимость помочь учащимся уяснить функцию различных изобразительных средств, овладеть ими на практике. Для этого использую упражнения для осознания ключевых понятий словесного рисования.
    Например: предлагаюнайти в тексте худ. произведения эпитеты (сравнения, метафоры, худ. детали);
          прошу        подобрать эпитеты, (сравнения, метафоры) к заданному слову (например, заря, мелодия, берёзка), подчеркнув своеобразие предмета.                    Прослушав стихи, прозу, музыку, рассмотрев пейзажную зарисовку, прошу выразить свои чувства, используя подходящие эпитеты, сравнения, метафоры. 
       Отражая современную действительность ,содержание литературы обновляется ,одной из задач преподавателя становится развитие неста-ндартных форм уроков.Например, уроки – диспуты, уроки – семинары (групповая работа).Такие формы уроков позволяют подчеркнуть современный аспект проблемы произведения, посмотреть на произведение с точки зрения сегодняшних знаний об историческом развитии

     Урок – лабораторная работа, используемый мной предпола-гает  углублённую работу с текстом. Чтобы понять, как важно каждое слово у писателя, даю ребятам задания по вариантам, тему для исследования.
   Урок – лекция-это введение учеников в атмосферу изучения нового произведения. Обучение навыкам конспектирования.

           Урок – композиция. 
   Эта форма организации не только  учебно-познавательной, но и творческой деятельности учащихся. Здесь групповое задание я сочетаю с фронтальным и индивидуальным. Такая форма урока необходима для активного включения в урок большей части учащихся, в том числе и слабых
                                    Уроки-конференции способствуют сотворчеству, формированию умений правильно выражать свои мысли, выступать перед аудиторией, владеть интонацией. Защищать рефераты. На таких уроках проявляется  творчество учащихся (проба пера, эрудиция, мастерство речи, умение вести спор, самостоятельность). Учащиеся умеют писать тезисы, конспекты, лекции, доклады, рефераты; умеют спорить, делать выводы, излагать свои мысли, проводить исследовательскую работу.
Интегрированные уроки помогают изучению истории, культуры     и быта с помощью художественных произведений, содействуют использованию знаний по истории ,позволяют учащимся более глубоко понимать литературный текст. Целостно воспринимать окружающий мир.
   В настоящее время появилась возможность в школе широко применять в учебной и неучебной деятельности информационно-коммуникатианые технологии. Считаю, что компьютер помогает учащимся общаться на современном технологическом уровне. Урок становится более интересным и эмоциональным, пробуждает интерес к учению.

Использование вышеуказанных методов и приёмов позволит решить

задачу формирования у обучающихся творческого мышления, разовьёт умение анализировать, логически правильно выражать мысли; разовьёт в обучающихся читательский талант ,будет содействовать их социализации в современном обществе ,сформирует у них правильное представление о духовных ценностях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/246888-statja