Конспект подгруппового занятия. Тема «Дифференциация предлогов В, На, Под»

ФИО автора: Штефанова Екатерина Сергеевна

Место работы: Муниципальное бюджетное учреждение «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи № 9» г. Красноярск

Должность: учитель-дефектолог

Конспект подгруппового занятия

Тема «Дифференциация предлогов В, НА, ПОД»

ЦЕЛЬ:научить дифференцировать предлоги В, НА, ПОД

Задачи:

1. Ввести предлоги В, НА, ПОД в речь детей.

2. Закрепить в речи имена существительные с обобщающим значением «одежда».

3. Развивать зрительное и слуховое внимание.

4. Развивать зрительную память.

5. Воспитывать коммуникативные свойства.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Предметные картинки.

2. Большая кукла.

3.Игрушечные кровать, шкаф, стул, чемодан.

4. Коробочки.

В ходе занятия логопед голосом акцентирует предлоги, содержащиеся в вопросах.

Дети заходят в группу и встают около стульчиков.

Логопед. Ребята, ночью прилетала Фея и положила для каждого из вас подарок. Найдите его глазками. (Выкладывает коробочки с по­дарками под столом, на стуле, под стулом, на столе.)

Дети находят.

Составление словосочетаний и предложений с предлогами по следам демонстрируемого действия

С каждым ребенком отрабатывается место нахождения его коробочки.

Дефектолог. Даша, под чем стоит твоя коробочка?

Даша. Моя коробочка стоит под стулом.

Дефектолог. На чем твоя, Кирюша?

К и р ю ш а. Моя коробочка на столе.

Дефектолог. Возьмите коробочки в руки и сядьте на место. Посмотрите, что спрятано в коробочке.

Дети открывают коробочки и рассматривают, что лежит внутри нее.

Дефектолог. Коля, в чем лежит твой слоненок?

Коля. Мой слоненок лежит в коробочке.

(У каждого ребенка уточняется нахождение его подарка.)

Дефектолог. Уберите сюрпризы в коробочки. Положите их на поднос.

(Поднос с коробочками уносится).

- Ребята, к нам пришла кукла Маша, растеряша. Вечером она разделась, всю одежду разбросала. (Прячет куклу за ширму).

-Что на Маше было одето? (Раздает карточки с изображением одежды.)

-Дети перечисляют названия одежды.

-Утром Маша стала искать свою одежду.

-Дети, покажите, как Маша искала одежду.

Дети по очереди читают стихо­творение и ищут вместе с куклой- Машей одежду.

- Ищет вещи Маша, Маша — растеряша.

И на стуле нет, (Ребенок подходит к стулу.) И под стулом нет, (Смотрит под стулом.)

И в шкафу нет, (Заглядывает в игрушечный шкаф.) И под шкафом нет, (Смотрит под шкафом.)

На кровати нет, (Глядит на кровать.)

Под кроватью нет. (Высмат­ривает под кроватью.) Вот какаяМаша, Маша растеряша. (Разводит руками.)

Дефектолог Ребята, куда надо складывать одежду?

ДетиВечером одежду надо аккуратно сложить на стуле или повесить в шкаф.

Составление словосочетаний и предложений с предлогами по самостоятельному действию ребенка

Дефектолог. Перед вами коробка и чемодан. Егор, положи носки в коробку.

Ребенок берет картинку, на которой изображены носки, и кладет : ее в коробку.

Дефектолог. Где лежат носки?

Дети. Носки лежат в коробке.

Дефектолог. Машенька, спрячь кофту под чемодан.

Ребенок берет картинку, на которой изображена кофта, и прячет ее под чемодан.

Дефектолог. Где лежит кофта?

Дети. Кофта лежит под чемоданом.

Каждому ребенку логопед дает персональное задание, а затем задает вопрос, где находится его картинка.

Составление словосочетаний и предложений с предлогами с наглядной опорой в виде предметов, картинок

- «Выходит» одетая кукла Маша.

Кукла Маша. Ребята, спасибо, что вы помогли мне искать одежду. Я приготовила для вас сюрприз. (Показывает карточки, на которых изображены: ваза на столе, тапочки под кроватью, лож­ка в стакане и т.п.)

Кукла Маша. Дети, выберите карточку. Лена, что на ней нарисовано?

Лена. У меня нарисован сыр.

Кукла Маша. Сыр лежит где?

Лена. Сыр лежит в тарелке.

Аналогичная работа проводится с каждым ребенком.

Подведение итогов

Дефектолог оценивает работу каждого ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247132-konspekt-podgruppovogo-zanjatija-tema-differe