Доклад на тему: «Пропедевтика в химии»

Роль пропедевтического курса по химии для школьников

При опросе учеников о предмете химии, вы сталкиваетесь в большинстве случаев с тем, что на лице у детей образуется недовольство, потому что дети не воспринимают химию из-за непонимания. Они начинают искать причины своего недопонимания, то учитель неправильно объясняет, то предмет неинтересный, то якобы их заставляют вызубрить всю таблицу Менделеева и т.д. «Вот если бы учитель что-нибудь взорвал, показал фейерверк, то тогда бы нам понравилось» - отвечают дети. Объяснить ученикам, что прежде чем делать опыты, мы должны для начала выучить химическую символику, да технику безопасности. Но детям необходимо всё и сразу. Ведь как вы понимаете, чтобы правильно говорить и писать. Мы же сначала изучаем буквы, потом из букв складываем слоги, из слогов – слова, из слов – предложения. Также и в химии, сначала учим символы, потом формулы, реакции и можно с уверенностью включать такой метод обучения как опыт.

Конечно после фраз детей: «Не понимаю, не хочу» начинаешь задумываться о том, как бы интереснее преподнести детям свой предмет. Ведь в основном ученики начинают изучать химию в 8 классе, а как мы знаем, дети данного возраста отличаются от всех остальных детей так называемым «переходным возрастом» и нам необходимо находить подходы для их характера, а тут еще и новый предмет. Да, по новым стандартам образования, мы строим свой урок так, чтобы и заинтересовать детей и чтобы в основном работали они, но у них непонимание предмета как врожденный рефлекс. Поэтому я считаю, что самым лучшим способом интересного изучения предмета химии – это пропедевтический курс, который вводится в 7 классе. В чем же особенности данного курса? И почему он так необходим?

Главная цель данного курса – развивать мышление, любознательность, формируя и поддерживая интерес к химии, имеющей огромное прикладное значение, способствовать формированию у учащихся знаний и умений, необходимых в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, используемыми в быту.

Основные цели курса:

-подготовить учащихся к изучению серьёзного предмета,

-разгрузить курс химии основной школы,

-показать яркие, занимательные, эмоционально насыщенные эпизоды становления и развития химии,

- интегрировать знания по предметам естественно научного цикла основной школы на основе учебной дисциплины «Химии».

Курс состоит из четырех частей:

Первая тема курса – «Химия в центре естествознания» – актуализирует химические знания учащихся, полученные на уроках природоведения, биологии, географии, физики и других наук о природе.

Вторая тема курса – «Математика в химии» – позволяет отработать расчетные умения и навыки, столь необходимые при решении химических задач, для которых катастрофически не хватает времени в основной школе.

Третья тема – «Явления, происходящие с веществами» – актуализирует сведения учащихся о физических и химических явлениях, готовит их к изучению химического процесса на старшей ступени обучения.

Четвертая тема – «Рассказы по химии» – призвана показать яркие, занимательные, эмоционально насыщенные эпизоды становления и развития. Она содержит этюды о великих русских химиках, об отдельных химических веществах и некоторых химических реакциях.

Четвёртое направление. Реализует идею раннего систематического изучения химии как составную часть школьного курса.

Курс пропедевтики не предусмотрен федеральным базисным учебным планом и изучение его в нашей школе – исключительно собственная инициатива и администрации образовательных учреждений.

Химия – наука экспериментальная. Для формирования практических умений и навыков подбираются несложные по технике выполнения эксперименты, лабораторные опыты и практические работы: знакомство с лабораторным оборудованием, проведение простейших операций обращения с этим оборудованием и химическими веществами; соблюдение несложных правил техники безопасности; фиксация результатов наблюдения и их анализ.

Так же для достижения поставленных целей используется домашний эксперимент, который полностью соответствует требованиям ТБ и обеспечивает лучшее ушедшие из практики обучения химии экспериментальные работы лонгетюдного (продолжительного по времени) характера («Выращивание кристаллов», «Наблюдение за коррозией металлов» и др.).

В данном курсе для достижения наилучшего результата лучше использовать активные формы и методы обучения: самостоятельные работы, защита мини-проектов, подготовка сообщений для участия в ученических конференциях, обсуждение результатов экспериментов.

Для развития логических операций мышления (анализ, синтез, сравнение и обобщение, выдвижение и подтверждение или опровержение гипотез и т.д.) на уроках применяются тематические игры: лабиринты, ребусы, кроссворды, рассказы-загадки с возрастным учетом обучающихся.

Форма тематического контроля – защита мини-проект

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247216-doklad-na-temu-propedevtika-v-himii