- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа основного общего образования по физике. 7 класс. ФГОС
Календарно-тематическое планирование (2ч).
1290
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
по физике
7 КЛАСС
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по физике 7 кл. составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и примерных программ по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М. : Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения). , на основе рабочих программ по физике. 7 – 11 классы / Под ред. М.Л. Корневич. – М. : ИЛЕКСА, 2012. , на основе авторской программы А.В.Перышкина, Е.М. Гутник, с учетом требований Государственного образовательного стандарта второго поколения.
Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.
Учебно-методический комплект
Перышкин, А. В. Физика. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. М. : Дрофа. 2014.
Перышкин, А. В. Сборник задач по физике: 7-9 кл.: К учебникам А. В. Перышкина и других "Физика. 7 класс", "Физика. 8 класс", "Физика. 9 класс" /
Марон, А. Е. Физика. 7 кл. : дидактические материалы / А. Е. Марон, Е. А. Марон. М. : Дрофа. 2014.
Марон, А. Е. Физика. 7 кл. : тренировочные задания; Задания для самоконтроля; Самостоятельные работы и др. Учебно-методическое пособие / А. Е. Марон, Е. А. Марон. М. : Дрофа. 2014.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный план для гимназии отводит 70 часов для обязательного изучения физики в 7 классе на уровне основного общего образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Предмет «Физика» изучается в VII,VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Контрольные работы – 4, лабораторные работы – 11.
II. Планируемые результаты освоения физики
2.1 Предметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый)
Учащиеся должны знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, физические величины, взаимодействие;
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.
2-й уровень (программный)
Учащиеся должны уметь:
собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку и проводить наблюдения изучаемых явлений;
измерять массу, объём, силу тяжести, расстояние; представлять результаты измерений в виде таблиц, выявлять эмпирические зависимости;
объяснять результаты наблюдений и экспериментов;
применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений;
выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
решать задачи на применение изученных законов;
приводить примеры практического использования физических законов;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.
Метапредметными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять физические рассказы и задачи на основе простейших физических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).
Личностными результатами изучения курса «Физика» в 7-м классе является формирование следующих умений:
Определять и высказывать под руководством педагога самые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.
2.2
Механические явления
Ученик научится:
• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел;
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;
• решать задачи, используя физические и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.
Тепловые явления
Ученик научится:
• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи;
• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.
III. Содержание учебного предмета
7 класс
(70 часов, 2 часа в неделю)
Введение (3 ч)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника.
Лабораторные работы:
Определение цены деления измерительного цилиндра.
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Молекулы и атомы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно – кинетических представлений.
Лабораторные работы:
Измерение размеров малых тел.
Взаимодействие тел (21 ч)
Механическое движение. Равномерное движение. Скорость.
Инерция. Взаимодействие тел. Инерция. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.
Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой.
Упругая деформация тела. Закон Гука.
Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.
Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Лабораторные работы:
Измерение массы тела на рычажных весах.
Измерение объема тела.
Измерение плотности твердого тела.
Градуирование пружины и измерение силы с помощью динамометра.
Давление твердых тел, жидкостей и газов (25 ч)
Давление. Давление твердых тел.
Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно – кинетических представлений. Закон Паскаля.
Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насос.
Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Лабораторные работы:
Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
Выяснение условий плавания тел в жидкости.
Работа и мощность. Энергия ( 15 ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.
Равенство работ при использовании механизмов. Коэффициент полезного действия.
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.
Лабораторные работы:
Выяснение условия равновесия рычага.
Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
IV. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
7 класс
Тематическое планирование | Основные виды учебной деятельности учащихся | ||||
Предметные действия | Метапредметные результаты | Личностные результаты | |||
Познавателные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | |||
Физика – наука о природе (3 часа) | Приводить примеры физического тела, явления, различать вещество и тело. Определить цену деления и погрешность. Определять объем жидкости с помощью мензурки. | Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия | Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию. | Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами | осознание важности изучения физики, проведение наблюдения, формирование познавательных интересов убежденность в возможности познания природы |
Строение вещества (6 часов) | Приводить примеры, доказывающие существование молекул; определять состав молекул; решать качественные задачи на 1-е положение МКТ. Определять размер малого тела. Решать качественные задачи на данное положение МКТ; доказывать движение молекул; экспериментально доказывать зависимость скорости диффузии от температуры, объяснять смачивание и капиллярные явления. Решение качественных задач. | Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов. | Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели. | Уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. | устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе развитие внимательности аккуратности оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений |
Тематическое планирование | Основные виды учебной деятельности учащихся | ||||
Предметные действия | Метапредметные результаты | Личностные результаты | |||
Познавателные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | |||
Движение и взаимодействие тел (21 час). | Приводить примеры различных видов движения, материальной точки, доказывать относительность движения, пути, траектории. Применять формулы скорости, описывать движение по графику скорости, определять скорость по графику, строить график скорости и движения; переводить единицы измерения скорости в СИ. Решать задачи на данные формулы. Решать графические задачи. Сравнивать массы тел при их взаимодействии. Приводить примеры движения по инерции; решать задачи по теме. Определять плотность по таблице; переводить единицы плотности в СИ. Решать задачи 1 и 2 уровней на расчет плотности, массы, объема; работать с табличными данными. Работать с весами, мензуркой. Проводить расчет плотности и работать с таблицей плотности. Задачи 2 и 3 уровня. Пользоваться динамометром. Графически изображать силу и находить равнодействующую нескольких сил. Изображать графически силу упругости, ее рассчитывать, измерять. Графически изображать силу тяжести и рассчитывать ее. Различать массу тела и вес тела; определять вес тела с помощью динамометра, графически изображать вес. Градуировать пружину и измерять силы динамометром. Изображать графически силу трения, измерять силу трения. | Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков. | Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели. | Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. | овладение средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории и пути формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения; развитие внимательности собранности и аккуратности развитие межпредметных связей формирование умения определения одной характеристики движения через другие развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; соблюдать технику безопасности, коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования |
Тематическое планирование | Основные виды учебной деятельности учащихся | ||||
Предметные действия | Метапредметные результаты | Личностные результаты | |||
Давление твердых тел, жидкостей и газов (25 час). | Решать качественные задачи; эксперимент по определению давления бруска. Решать качественные задачи; проводить опыты на закон Паскаля. Решать качественные задачи; приводить примеры применения акваланга и глубинных аппаратов. Решать расчетные задачи 1 и 2 уровня. Приводить примеры практического применения сообщающихся сосудов. Пользоваться барометром-анероидом. Решение качественных задач. Пользоваться манометрами. Объяснение причины возникновения архимедовой силы. Определять силу Архимеда. Работа с таблицей; Выяснять условия плавания тел. | Проведение опыта. Устанавливать причинно-следственные связи. Проводить самоконтроль. Умение выделять главное. Уметь делать вывод. | Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию. | Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения | устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе развитие внимательности аккуратности оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений |
Энергия. Работа. Мощность (15 часов). | Решать задачи 1 и 2 уровня. Решать качественные задачи на виды и превращения механической энергии. Изображать рычаг графически; определять плечо силы. Формулировать условие равновесие рычага. Выполнять опыт и проверить условие равновесие рычага. Приводить примеры полезной и затраченной работы. | Устанавливать причинно-следственные связи. Умение проводить опыты, делать выводы, обобщать. Проводить самоконтроль. | Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера | Уметь работать в малых группах | формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения; развитие внимательности собранности и аккуратности развитие межпредметных связей формирование умения определения одной характеристики через другие развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; соблюдать технику безопасности, коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Формы контроля | Д/З Прим. | Дата | Дата | Дата |
План/факт | План/факт | План/факт | ||||||
Введение (3 ч) | ||||||||
Что изучает физика. | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Знание следующего материала: Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физика и техника. | 1-3 | |||||
Физические величины. Измерение физических величин. | Комбинированный урок | Тест (дать определение вещества) | 4-5 Сообщения об учёных | |||||
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» | Урок практикум | Лабораторная работа, выводы, оформление. | 5 повт Упр.1 | |||||
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч) | ||||||||
Строение вещества. Молекулы. Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел» | Урок практикум | Индивидуальная работа учащихся. Выполнение лабораторной работы по инструкции. | Проверка лабораторной работы | 7,8 л/р№2 | ||||
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Знание следующего материала: Диффузия. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. | Опорный конспект. | 9 | ||||
Взаимное притяжение и отталкивание молекул. | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Взаимодействие частиц вещества. | Фронтальный опрос. | 10 | ||||
Три состояния вещества. | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел. | Физический диктант. Опорный конспект. | 11,12 | ||||
Повторение темы «Первоначальные сведения о строении вещества» | Комбинированный урок | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел и объяснение различий в молекулярном строении на основе этих моделей. | Составление классификационной таблицы «Строение вещества» | Повт 7-12, подг к к\р | ||||
Контрольная работа №1 «Первоначальные сведения о строении вещества» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Индивидуальная работа учащихся. | Контрольная работа | |||||
№ урока | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Формы контроля | Д/З Прим. | Дата | Дата | Дата |
План/факт | План/факт | План/факт | ||||||
Взаимодействие тел (21 ч) | ||||||||
Механическое движение. | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. | Опорный конспект | 13, зад 4,упр 3 | ||||
Равномерное и неравномерное движение. | Комбинированный урок. | Фронтальная работа учащихся. | Опрос, тест | 14 | ||||
Скорость. Единицы скорости. | Комбинированный урок. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Скорость прямолинейного равномерного движения. | Опрос, тест | 15 Упр 4 | ||||
Расчет пути и времени движения. | Урок закрепления знаний. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Методы измерения расстояния, времени, скорости. | Физический диктант. Решение задач. | 16упр 5 Сообщ о Галилее | ||||
Инерция. Взаимодействие тел. | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Неравномерное движение. | Опорный конспект | 17,18 | ||||
Масса тела. Единица массы. | Комбинированный урок. | Фронтальная работа учащихся. Методы измерения массы. | Опорный конспект. | 19, упр 6 | ||||
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах» | Урок практикум | Индивидуальная работа учащихся. | Написать вывод и правильно оформить работу. | 20 | ||||
Плотность вещества. Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела». | Комбинированный урок | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Тест | 21, упр7 | ||||
Расчет массы и объема тела по его плотности. Лабораторная работа № 5 «Определение плотности вещества твердого тела» | Урок практикум | Коллективная и индивидуальная работа учащихся. | Написать вывод и правильно оформить работу. | 22 | ||||
Решение задач по теме «Масса тела. Плотность вещества» | Комбинированный урок. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Методы измерения массы и плотности. | Решение задач | |||||
Сила | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Сила | Опорный конспект | 23 | ||||
Явление тяготения. Сила тяжести. | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Сила тяжести. | Опорный конспект. Тест. | 24 2,3 доп |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Формы контроля | Д/З Прим. | Дата | Дата | Дата |
План/факт | План/факт | План/факт | ||||||
Сила упругости. Закон Гука | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Сила упругости. | Опорный конспект | 25 | ||||
Вес тела | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Вес тела. | Фронтальный опрос. | 26 | ||||
Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Сила упругости. Вес тела | Опорный конспект | зад.9 | ||||
Динамометр.Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» | Урок практикум | Индивидуальная работа учащихся. Метод измерения силы. | Проверка лабораторной работы. Вывод. | 40,41, упр.17,18, зад.8 | ||||
Сложение сил. Равнодействующая сила. | Комбинированный | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Правило сложения сил | Умение работать с чертёжными инструментами ( линейка, треугольник) | 42, упр.19 Зад.11 | ||||
Сила трения. Трение в природе и технике. | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Сила трения. | Тест, опорный конспект | 43,44 Упр.20,21 зад12 | ||||
Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы» | Урок практикум | Индивидуальная работа учащихся. Метод измерения силы. | Проверка лабораторной работы. Вывод. | 45, 46 Упр.22 |
Повторение темы «Взаимодействие тел» | Комбинированный урок | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Решение задач, подготовка к контрольной работе | 47, упр.23 | ||||
Контрольная работа № 2 по теме «Взаимодействие тел» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Индивидуальная работа учащихся. | Контрольная работа | 48 | ||||
Давление твердых тел, жидкостей и газов (25 ч) | ||||||||
Давление. Единицы давления | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Давление. | Тест, опорный конспект | 49 упр.24 зад14 | ||||
Способы уменьшения и увеличения давления | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Давление. | Тест, опорный конспект | 50, упр.25 | ||||
Давление газа. Закон Паскаля | Комбинированный урок | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Давление | Проверка опорного конспекта | Зад15 | ||||
№ урока | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Формы контроля | Д/З Прим. | Дата | Дата | Дата |
План/факт | План/факт | План/факт | ||||||
Давление в жидкости и газе | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. | Решение задач | |||||
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда | Урок закрепления знаний | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Давление закон Паскаля | Решение задач | 51, упр.26 зад16 | ||||
Решение задач на расчет давления. | Урок закрепления знаний | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Решение задач | 52, упр.27 | ||||
Сообщающиеся сосуды | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла. | Озвучивание фрагмента документального учебного фильма о давлении. | Подг к к.р. | ||||
Применение сообщающихся сосудов | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла. | Рисунки, схемы. | зад.9 | ||||
Вес воздуха. Атмосферное давление. | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Атмосферное давление | Фронтальный опрос | 40,41, упр.17,18, зад.8 | ||||
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Методы измерения атмосферного давления. | Работа с приборами, знание их устройства | 42, упр.19 Зад.11 | ||||
Барометр. Давление на различных высотах | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Методы измерения атмосферного давления. | Тест, опорный конспект | 43,44 Упр.20,21 зад12 | ||||
Манометры. Поршневой жидкостный насос. | Урок изучения нового материала. Объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. | Фронтальная работа учащихся. Методы измерения атмосферного давления. | Проверка опорного конспекта | 45, 46 Упр.22 | ||||
Гидравлический пресс | Урок изучения нового материала. Объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. | Фронтальная работа учащихся. Методы измерения атмосферного давления. | Проверка опорного конспекта | 47, упр.23 |
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело | Комбинированный урок | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Закон Архимеда | Рисунки | 48 | ||||
Архимедова сила | Комбинированный урок | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Проверка опорного конспекта, тест | 49 упр.24 |
№ урока | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Формы контроля | Д/З Прим. | Дата | Дата | Дата |
План/факт | План/факт | План/факт | ||||||
Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | Урок практикум | Индивидуальная работа учащихся. Закон Архимеда. | Уметь работать с физическими приборами. | зад14 | ||||
Плавание тел | Комбинированный урок | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Составление опорного конспекта | 50, упр.25 | ||||
Решение задач по теме «Архимедова сила» | Урок закрепления знаний | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Закон Архимеда. | Отработка формул, решение задач | Зад15 | ||||
Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» | Урок практикум | Индивидуальная работа учащихся. | Уметь работать с физическими приборами. | |||||
Плавание судов | Комбинированный урок | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Закон Архимеда. | Проверка опорного конспекта, тест | 51, упр.26 зад16 | ||||
Воздухоплавание. | Урок изучения нового материала. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Составление опорного конспекта. | 52, упр.27 | ||||
Решение задач по теме «Плавание тел. Воздухоплавание» | Урок закрепления знаний. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся | Решение задач | |||||
Решение задач. | Урок закрепления знаний. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся | Решение задач | |||||
Обобщение материала по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Повторительно-обобщающий урок | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся | Составление обобщающей таблицы, решение задач. | Подг к к.р. | ||||
Контрольная работа № 3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Метод контроля знаний. | Индивидуальная работа учащихся. | Решение задач | |||||
Работа и мощность (15 ч) | ||||||||
Механическая работа. Единицы работы | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Механическая работа. | Составление опорного конспекта. Тест. | 54, упр.29 | ||||
Мощность. Единицы мощности | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Мощность. | Составление опорного конспекта. Тест | Зад.17, 18 | ||||
№ урока | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Формы контроля | Д/З Прим. | Дата | Дата | Дата |
План/факт | План/факт | План/факт | ||||||
Решение задач по теме «Механическая работа. Мощность» | Урок проверки знаний и умений. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Проверка опорного конспекта, решение задач | 55,56 |
Простые механизмы. Рычаг. Момент силы | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. | Тест. Знакомство с простыми механизмами. | 57 | ||||
Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага» | Урок практикум | Индивидуальная работа учащихся. | Вывод и оформление работы. | |||||
«Золотое правило» механики | Комбинированный урок. | Фронтальная работа учащихся. | Физический диктант | 58-60, упр.30-31 | ||||
Центр тяжести тела. Условие равновесия тел. | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. | Составление опорного конспекта. | |||||
КПД. Решение задач по теме «Золотое правило механики». | Урок обобщения и систематизации знаний. | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. | Решение задач | 61 | ||||
Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости» | Урок комплексного применения знаний. | Индивидуальная работа учащихся. | Вывод и оформление работы | |||||
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. | Составление опорного конспекта. | 62,63 упр.32 | ||||
Превращение одного вида механической энергии в другой. Решение задач по теме «Работа и мощность. Энергия» | Комбинированный урок | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Закон сохранения механической энергии. | Проверка опорного конспекта. Решение задач. | 64, упр33 | ||||
Контрольная работа № 4 по теме «Механическая работа. Мощность. КПД» | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Индивидуальная работа учащихся. | Контрольная работа | |||||
Обобщение материала по теме «Работа и мощность. Энергия» | Урок обобщения и систематизации знаний. | Групповая работа учащихся. | Игра.Решение задач, упражнения на тренажерах, самостоятельная работа | |||||
Экскурсия на производство. | ||||||||
Экскурсия на производство. |
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247378-rabochaja-programma-osnovnogo-obschego-obrazo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Профилактическая и просветительская работа в деятельности педагога-психолога»
- «Содержание ФГОС НОО, утвержденного приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «Особенности духовно-нравственного развития и воспитания на всех уровнях общего образования в условиях реализации ФГОС»
- «Организация обучения информатике в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Основы психологии в профессиональной деятельности педагога»
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.