Технологическая карта учебного проекта «Древняя история наших мест»

Этапы работы над проектом

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I этап – погружение в проект

Цель:

вызвать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

включить в активную деятельность

выделять и формулировать проблему и познавательную цель с помощью учителя

1. Мотивация к теме проекта

2.Очерчивание проблемного поля.

3.Формулировка проблемы проекта.

4. Выделение подпроблем, уточняющих проблему.

5.Формулирование цели проекта

- Ребята, как бы каждый из вас ответил на мой вопрос: Кто ты?

(В случае затруднения, предлагается вспомнить, какие роли в жизни выполняет каждый ребёнок: сын, дочь, внук, внучка, ученик, ученица и т.д.)

- А ведь у вас есть ещё одна роль: вы - жители родного города. Значит, ещё вы кто? (Омичи).

- А вы хорошо знаете свой родной город?

- Сейчас проверим.

- Вы сегодня на уроке расположились за партами группами. Что это значит? (Будут выполнять задания в группах).

- Ваши предположения верны. Выберите одного знатока улиц Омска от каждой группы для выполнения 1 задания.

1 задание: «Третий лишний». Каждому представителю команды предлагается 3 фото городских улиц. Ваша задача – отыскать улицу чужого города.

(Если выбор правильный – команда зарабатывает очко).

- Хорошо. А сколько лет исполнилось совсем недавно нашему городу? (300 лет)

- Что вы знаете об Омске? Расскажите. Это будет ваше 2 задание. Даю вам на подготовку 5 минут. После этого вы должны будете выступить в течение 1 минуты со своим рассказом. Выступает 1 человек от команды. За выступление можете заработать от 1 до 5 баллов, в зависимости от полноты рассказа, текста изложения и представленного материала. Желательно не повторять то, о чём будут рассказывать выступающие других команд.

- Заслушали выступления. Чей рассказ вам понравился больше всего. Добавим этой команде 1 очко как приз зрительских симпатий.

- Ребята, а как вам кажется, вы всё сейчас рассказали об Омске, что знаете? Может что-то забыли?

- Попробуйте разгадать мой кроссворд, возможно, какие-то знания ещё вспомнятся.

- Мне нужно снова по 1 представителю от каждой команды. Вам необходимо будет отгадать по 2 слова из кроссворда. Есть помощь – ключевые слова: город – миллионник (по горизонтали).

- Кстати, как вы понимаете смысл данных слов?

- Вы будете на выбор называть числа от 1 до 8 и отвечать на вопросы. За правильный ответ – 1 балл.

- Итак, начинаем:

1 – река, давшая название нашему городу (Омь)

2 – основоположник города (Бухгольц)

3- как называли наш город, когда в парках, скверах, на клумбах было посажено много растений с середины 1950-х годов (сад)

4- река, протекающая по территории Омска, но берущая своё начало в другом государстве (Иртыш)

5 – чьё имя носит СКК, находящийся в центре города (Виктора Блинова)

6 – как называют жителя города Омска (омич)

7 – как называется бассейн в Ленинском округе, имеющий одноимённое название с омской хоккейной командой (Авангард)

8 – с чего начиналось строительство нашего города (крепость)

- Хорошо. Вы – молодцы. А как вы думаете, теперь вы всё знаете о родном городе?

- Почему я вас об этом спросила?

- Какой раздел учебника 1 части мы изучали последним? («Как жили наши далёкие предки»)

- Обратили ли вы внимание, что вам предлагалась на странице 142 учебника исследовательская работа на тему «Древняя история наших мест. Жизнь первых поселенцев»?

- Сегодня я предлагаю вам заняться проектом на данную тему?

- Сможем мы создать проект за оставшееся время урока? Почему?

- Исходя из этого, какой возникает вопрос?

- Что такое проект?

- Мне, наверное, помогут ввести вас в курс дела ребята, которые занимаются в кружке «Учимся создавать проект».

- Итак, проект – это предварительный текст какого-нибудь документа или разработка плана сооружения, механизма, устройства. Это зависит от того, какой конечный продукт у вас получится. Это может быть презентация, рукописная книга-сборник, макет, печатная работа (статья), кроссворд, викторина, стенгазета и т.д.

- Но начнём по порядку.

1 шаг: – с темой проекта определились: «Древняя история наших мест». Значит предмет исследования – город Омск в древности.

Тема нашаактуальна, как вы думаете?

(Да, недаром более 50 городов имеют улицы с именем Омск. Значит наш город – многим известен и знаменит).

2 шаг: – Над какой проблемой будете работать? (Выяснить историю развития наших мест, как жили первые поселенцы нашего края, узнать историю развития нашего края).

3 шаг: - Как будете работать над проблемой? Выскажите ваши предложения.

- Я предлагаю вам работать так: каждая группа будет исследовать отдельный этап развития нашего края:

1 группа: Омск в годы основания (Омская крепость),

2 группа: Омск в 19 веке, начале 20 века (Гражданская война);

3 группа: Омск в годы Великой Отечественной войны;

4 группа: Омск конца 20 века (Советский период).

- Капитаны команд, подойдите и вытяните по жребию, какой этап развития нашего края достанется именно вашей команде.

- Ребята, к какой цели вы будете стремиться, работая над проектом по своей обозначенной теме?

(Выяснить, как жили наши предки в определённый этап развития нашего края).

- Какие действия вы для этого предпримите?

- Что для этого будете делать?

Заинтересованно слушают.

Дети отвечают на вопрос учителя, высказывая разные предположения.

Отвечают на вопросы учителя.

Выдвигают одного представителя от каждой команды.

Выполняют задание.

Выбирается по очереди одно лишнее фото.

Отвечают на вопрос учителя.

Слушают задание учителя, готовятся к выступлению, представляют подготовленный текст выступления.

Высказывают своё мнение, оценивая выступление команд. (Можно проголосовать стикерами разного цвета, заранее определив цвет для каждой команды).

Слушают учителя.

Отвечают на вопрос учителя.

По очереди называют число, отвечают на вопрос, угадывая слово кроссворда.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассуждают, дают ответы на вопросы учителя.

Высказывают предположения.

Капитаны команд тянут жребий.

Дают ответы на вопросы учителя.

Отвечают: - Найдем информацию в различных источниках по данным вопросам и проанализируем ее.

II этап – организация деятельности

Цель:

планировать совместно с учителем свои действия в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

1. Организация детей в группах

2. Определение цели и задач каждой группы, распределение ролей в группе, планирование работы по решению задач проекта

3. Установление процедур и критериев оценки проекта

- Как нам эту работу быстрее выполнить?

(Подобрать материал по конкретно заданной теме для группы, отобрать подходящий, самый интересный и приготовить защиту).

- Я вам предлагаю материал, который удалось мне найти по нашей теме проекта. Но это не значит, что вы должны пользоваться обязательно только тем, что я вам предложила.

Может быть, вы найдёте другой, более интересный материал.

- У вас появилось желание приступить к работе над проектом?

- Обсудите в группах, с чего вы начнёте работу, кто и как будет действовать.

- Вам в помощь я оставлю для ознакомления на доске вопросы для подготовке к защите проекта и памятку-напоминание «5 П проекта» (на слайде или на доске плакат:

1П – проблема

2 П – проектирование (планирование)

3 П – поиск информации

4 П – продукт

5 П – презентация).

Учитель контролирует работу в группах, направляет, помогает.

Учитель доводит до сведения:

- При завершении работы каждой группе нужно полно представить наработанный материал, оригинально, красочно и аккуратно оформить работу, грамотно и выразительно прокомментировать. В соответствии с этим будет дана оценка работе каждой группы.

Отвечают: - Распределить задания каждому члену группы.

Каждая группа распределяет роли, уточняет цель работы, формулирует задачи, составляет план работы, обсуждает конечный продукт, выбирает форму и способ презентации предполагаемых результатов.

III этап – осуществление самостоятельной деятельности

Цель:

включиться в творческую деятельность под руководством учителя

осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

планировать свою деятельность, готовить материал для проведения презентаций в наглядной форме

Сбор информации; анализ информации; консультации, оформление результатов работы.

- Ребята, сколько времени вам понадобится, чтобы качественно подготовить защиту своего проекта и интересно, оригинально защитить его перед классом? (2-3 недели)

Учитель в дальнейшем не участвует, но: консультирует учащихся по необходимости; ненавязчиво контролирует; дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость; работает индивидуально с каждой группой, корректирует план, уточняет цель и содержание деятельности; репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов.

Работают согласно составленному плану, реализовывают поставленные цели. Действуют активно и самостоятельно: каждый в соответствии со своим амплуа и сообща; консультируются по необходимости; добывают недостающие знания; подготавливают презентацию результатов.

IV этап – презентация результатов (через 3 недели)

Цель:

строить речевое высказывание в устной форме, слушать и понимать речь других

презентовать ход своей деятельности и результаты

использовать наглядные модели

задавать вопросы

контролировать и оценивать действия партнеров, осуществлять самооценку и рефлексию деятельности

Анализ проделанного (рефлексия деятельности); самооценка; оценка со стороны; демонстрация результатов

Учитель напутствует, обращает внимание детей:

- Каждая группа выступит с защитой своего проекта. Вам нужно внимательно слушать друг друга, чтобы оценить работу своих товарищей по следующим критериям:

1. Полнота представления.

2. Оригинальность и красочность оформления.

3. Аккуратность выполнения работы.

4. Грамотность и выразительность речи.

5. Эмоциональность выступления.

Принимает отчет; заслушивает выступление каждой группы.

- Как может в дальнейшем пригодиться продукт вашей деятельности?

- Чему вы научились, работая в группах?

- Что вам особенно понравилось?

- А что показалось трудным?

Учитель благодарит ребят за работу.

Учащиеся демонстрируют результат деятельности.

1 группа составила буклет,

2 группа представила альбом

3 группа подготовила сообщения

4 группа представила статью в газете в виде интервью с коренным населением

Дети оценивают результаты работы по предложенным критериям.

Руководитель группы оценивает каждого участника своей группы.

Можно использовать собранный материал для участия в научной школьной конференции «УМКА», городской конференции «Почемучка».

Самооценка в высказываниях детей.

Цель

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

(Ф. И. обучающегося,

за что отвечают)

В интересной форме рассказать

(оригинально представить, презентовать) продукт своей деятельности по теме проекта

1. Найти информацию по своей теме в различных источниках, изучить и проанализировать её.

1-я неделя

2. Систематизировать собранный материал и оформить его в интересной форме.

2-я неделя

3. Подготовить презентацию.

3-я неделя