Индивидуальное коррекционное занятие по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи

Деятельность учителя

Деятельность воспитанников

УУД

Мотивационно-ориентировочный этап (3 мин.)

(н/с) –Здравствуй …

(н/с)-Ты слышишь?

(н/с)-Будем говорить слушать,

решать примеры,

отвечать на вопросы.

(н/с)-Послушай и повтори

-Трамвай на остановке обходи только спереди.

- Здравствуйте.

-Я слышу.

-Будем говорить, слушать, решать примеры, отвечать на вопросы.

К

П

Р

Развитие произносительной стороны речи (10 мин.)

1. Дифференциация «Ц-С», дыхательно-голосовые упражнения, работа над ударением, орфоэпически правильным произнесением.

(н/с) – Звуки «Ц-С» говорим тихо, без голоса.

АЦ-АС матрац-Тарас

ЕЦ- ЕС певец-лес

ЯЦ- ЯС заяц-пояс

(н/с) –Составь словосочетание

огурец

зелёный

пояс

н/с –Составь предложение

(кого?)

Борис делает кормушку для . . . .

2. Автоматизация «Ч».

( позиции: обратная и прямая)

(с/з) –Будем хорошо говорить звук Ч

АЧ:пу-гач, тя-гач, бо-гач, ку-мач, ткач;
ОЧ:ночь, дочь;
УЧ:мо-гуч, тя-гуч, тя-нуч;
ИЧ:дичь;
ЕЧ:меч, печь, течь;
ЯЧ:мяч.

(с/з) – Прочитай и найди картинку.

ЧА-ЧА-ЧА чашка с чаем горяча

ЧУ-ЧУ-ЧУ молоточком я стучу

ЧО-ЧО-ЧО птица села на плечо

ЧИ-ЧИ-ЧИ прилетели к нам грачи

ОЧ-ОЧ-ОЧ наступила ночь

(повторяет установки, воспроизводит изолированно звуки)

(проговаривает по книге, соблюдая ударение и слитность речи)

( проговаривает речевой материал

с опорой на табличку)

(воспитанник составляет предложение по вопросу.

-Я составил предложение.

(проговаривает по карточке, соблюдая ударение)

К

П

Р

Л

Развитие слухового восприятия (10 мин.)

1.Тема « Берегите свои книги»

н/с -Послушай и повтори:

Книга- лучший друг человека.

В школу привезли новые учебники.

Ребята нашего класса берегут учебники.

2.Текст «Отважный поступок»

Различение учеником отдельных предложений.

(н/с) –Ребята выбежали на улицу и весело играли в снежки.

-Тонкий лёд треснул и Миша упал в воду.

-В это время по берегу реки шёл Коля.

-Коля вытащил Мишу на берег.

Вставь пропущенное слово:

Ребята … на улицу и весело играли в снежки.

Тонкий … треснул и Миша упал в воду.

В это время по берегу реки … Коля.

Коля … Мишу на берег.

(н/с) –Реши примеры на сложение.

26-15= … 43+17= …

43+16= … 39-26= …

3.Опознавание материала занятия.

(н/с) -Весело играли

-Делает кормушку

-Лёд треснул

-Трамвай

-Примеры на сложение

-Вытащил на берег

-Книга- лучший друг человека.

-Сними аппараты.

(н/с) без ЗУА

-кормушка, делает кормушку

-учебники, берегут учебники

-играли в снежки, лёд треснул

-Коля вытащил Мишу на берег.

-Надень аппараты.

(различает н/с фразы, соответствующего речевого материала с последующим опознаванием н/с знакомых фраз и наращиванием новой фразы)

(воспитанник различает речевой материал, повторяет фразу)

(выполняет задание, сопровождает словесным отчётом)

(выбирает примеры на сложение, прочитываети решает)

(воспитанник повторяет услышанный речевой материал)

-Я снял аппараты.

–Я надел аппараты.

Р

П

Л

К

Рефлексивно-оценочный этап (2 мин.)

(н/с) Что мы делали?

(с/з) --…, ты молодец.

--Попрощайся.

-Мы говорили, слушали, решали примеры, отвечали на вопросы.

–Я молодец, спасибо.

–До свидания.

Р

К

Л