Урок обобщения по теме «Природно-хозяйственные зоны России»

Учитель географии МБОУ СОШ №14 Болдырева Нина Ивановна.

8 класс.

Урок №.

Тема урока:Урок обобщения по теме «Природно-хозяйственные зоны России».

Цели урока:

▪ проверить уровень знаний учащихся о природно-хозяйственных зонах и наборе природных компонентов в природных зонах;

▪ проверить знание и понимание основных закономерностей распределения природных зон на территории России;

▪ проверить знание учащихся основных терминов и понятий по теме;

▪ определить уровень умения учащихся составлять характеристику природной зоны;

▪ формировать у учащихся коммуникативную компетенцию.

Оснащение урока: карта, атласы, карточки-задания.

Учебник: А.И.Алексеев, В.А.Низовцев, Э.В.Ким. География. География России. Природа и население.

Ход урока.

I. Организационный момент.

• Проверка готовности к уроку.

• Сообщение темы урока.

• Определение целей урока.

II. Проверить уровень знаний учащихся по изученной теме.(10-15 мин.)

Работа в группах. (Отвечают на вопросы, коротко записывают в тетрадь).

Задания 1-й группе:

1.О какой зоне идёт речь?

_______ красива дважды в году. Первый раз – в августе, когда созревает морошка.

Цвет зоны меняется с зелёного на красный, а потом на жёлтый.

Говорят, что грибы в этой зоне растут выше деревьев. Это почти правда.

Грибы действительно чуть ниже карликовых берёзок и ив.

2. Сравнить климатическую карту и карту природных зон.Расскажите, какой климат в данной природно-хозяйственной зоне (средние температуры самого холодного и самого тёплого месяцев, годовое количество осадков). Оденете ли вы тёплую одежду и обувь?

3.Что означают эти понятия:

термокарстовые озёра, булгунняхи, редкоочаговое расселение.

Задания 2-й группе:

1.О какой зоне идёт речь?

Сюда прилетают тысячи птиц. Селятся они на скалах, свободных ото льда. Гомон у такой скалы стоит невообразимый. Самые шумные пернатые – кайры.

Самый крупный хищник зоны – белый медведь. Самцы не залегают в спячку, это делают только самки. В ноябре-декабре у самки рождаются медвежата, чаще два.

2. Сравнить климатическую карту и карту природных зон.Расскажите, какой климат в данной природно-хозяйственной зоне (средние температуры самого холодного и самого тёплого месяцев, годовое количество осадков). Оденете ли вы тёплую одежду и обувь?

3.Что означают эти понятия:

лесные ресурсы, выборочное земледельческое освоение, колки.

Задания 3-й группе:

1.О какой зоне идёт речь?

«Иногда второй ярус образует молодое поколение _____. Молодые ёлочки и пихты чувствуют себя как у матери родной, а сосенки – как у злой мачехи. Чтобы не погибнуть, им надо всю жизнь бороться за место под солнцем, и не только со своими сёстрами, но и с родителями. Ведь сосна – светолюбивая порода. В более светлых ______ местами и кустарники – бузина, крушина ломкая, жимолость, шиповник, багульник, можжевельник – могут образовать свой ярус».

2Сравнить климатическую карту и карту природных зон.Расскажите, какой климат в данной природно-хозяйственной зоне (средние температуры самого холодного и самого тёплого месяцев, годовое количество осадков). Оденете ли вы тёплую одежду и обувь?

3.Что означают эти понятия:

урёмы, лёсс, экстенсивное животноводство.

Задания 4-й группе:

1.О какой зоне идёт речь?

Ровная, словно скатерть, расстилается необъятная равнина, и там, где на ней сохранились участки целины, она кажется в начале лета серебряной от цветущего ковыля и волнуется, словно море. И только весной, между снежным покровом и засушливым летом, ________ становится яркой, пёстрой от разнообразия красок.

2.Сравнить климатическую карту и карту природных зон.Расскажите, какой климат в данной природно-хозяйственной зоне (средние температуры самого холодного и самого тёплого месяцев, годовое количество осадков). Оденете ли вы тёплую одежду и обувь?

3.Что означают эти понятия:

лёсс, экстенсивное животноводство, оазисное земледелие.

Задания 5-й группе:

1.О какой зоне идёт речь?

Растения и животные приспособились к жизни в этой зоне, где много солнца и тепла, дефицит влаги. Длина корней верблюжьей колючки достигает 18м. Здесь растут солянки, саксаул, осока, весной – маки, тюльпаны и др.

2Сравнить климатическую карту и карту природных зон.Расскажите, какой климат в данной природно-хозяйственной зоне (средние температуры самого холодного и самого тёплого месяцев, годовое количество осадков). Оденете ли вы тёплую одежду и обувь?

3. Что означают эти понятия:

Арктика, айсберг, Северный морской путь.

III.Ответы учащихся от каждой группы. (3 мин. каждой группе).

IV.Подведение итога урока. Выставление оценок (ребята в группах обсуждают и оценивают работу своих товарищей).

V.Задание на дом:подготовить дополнительный материал по теме.

Распечатать карточки-задания.

Задания 1-й группе:

1.О какой зоне идёт речь?

_______ красива дважды в году. Первый раз – в августе, когда созревает морошка.

Цвет зоны меняется с зелёного на красный, а потом на жёлтый.

Говорят, что грибы в этой зоне растут выше деревьев. Это почти правда.

Грибы действительно чуть ниже карликовых берёзок и ив.

2. Сравнить климатическую карту и карту природных зон.Расскажите, какой климат в данной природно-хозяйственной зоне (средние температуры самого холодного и самого тёплого месяцев, годовое количество осадков). Оденете ли вы тёплую одежду и обувь?

3.Что означают эти понятия:

термокарстовые озёра, булгунняхи, редкоочаговое расселение.

Задания 2-й группе:

1.О какой зоне идёт речь?

Сюда прилетают тысячи птиц. Селятся они на скалах, свободных ото льда. Гомон у такой скалы стоит невообразимый. Самые шумные пернатые – кайры.

Самый крупный хищник зоны – белый медведь. Самцы не залегают в спячку, это делают только самки. В ноябре-декабре у самки рождаются медвежата, чаще два.

2. Сравнить климатическую карту и карту природных зон.Расскажите, какой климат в данной природно-хозяйственной зоне (средние температуры самого холодного и самого тёплого месяцев, годовое количество осадков). Оденете ли вы тёплую одежду и обувь?

3.Что означают эти понятия:

лесные ресурсы, выборочное земледельческое освоение, колки.

Задания 3-й группе:

1.О какой зоне идёт речь?

«Иногда второй ярус образует молодое поколение _____. Молодые ёлочки и пихты чувствуют себя как у матери родной, а сосенки – как у злой мачехи. Чтобы не погибнуть, им надо всю жизнь бороться за место под солнцем, и не только со своими сёстрами, но и с родителями. Ведь сосна – светолюбивая порода. В более светлых ______ местами и кустарники – бузина, крушина ломкая, жимолость, шиповник, багульник, можжевельник – могут образовать свой ярус».

2Сравнить климатическую карту и карту природных зон.Расскажите, какой климат в данной природно-хозяйственной зоне (средние температуры самого холодного и самого тёплого месяцев, годовое количество осадков). Оденете ли вы тёплую одежду и обувь?

3.Что означают эти понятия:

урёмы, лёсс, экстенсивное животноводство.

Задания 4-й группе:

1.О какой зоне идёт речь?

Ровная, словно скатерть, расстилается необъятная равнина, и там, где на ней сохранились участки целины, она кажется в начале лета серебряной от цветущего ковыля и волнуется, словно море. И только весной, между снежным покровом и засушливым летом, ________ становится яркой, пёстрой от разнообразия красок.

2.Сравнить климатическую карту и карту природных зон.Расскажите, какой климат в данной природно-хозяйственной зоне (средние температуры самого холодного и самого тёплого месяцев, годовое количество осадков). Оденете ли вы тёплую одежду и обувь?

3.Что означают эти понятия:

лёсс, экстенсивное животноводство, оазисное земледелие.

Задания 5-й группе:

1.О какой зоне идёт речь?

Растения и животные приспособились к жизни в этой зоне, где много солнца и тепла, дефицит влаги. Длина корней верблюжьей колючки достигает 18м. Здесь растут солянки, саксаул, осока, весной – маки, тюльпаны и др.

2Сравнить климатическую карту и карту природных зон.Расскажите, какой климат в данной природно-хозяйственной зоне (средние температуры самого холодного и самого тёплого месяцев, годовое количество осадков). Оденете ли вы тёплую одежду и обувь?

3. Что означают эти понятия:

Арктика, айсберг, Северный морской путь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247559-urok-obobschenija-po-teme-prirodno-hozjajstve