Конспект урока на тему «Деление с остатком на 10, 100, 1000»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!

- Меня зовут Мария Вадимовна, сегодня я проведу у вас урок математики.

Самоконтроль готовности.

Эмоциональный настрой.

II.Подготовка к теме урока.

1.Математический диктант.

- Сейчас мы с вами проведем устный счет

6 6:4=16(2 ост.)

85:8=10(5 ост.)

98:9=10(8 ост.) Проверка

55:2=27(1 ост.)

73:5=14(3 ост.)

58:4=14(2 ост.)

- Как проверить деление с остатком?

(Нужно частное умножить на делитель и к результату прибавить остаток)

-Что ёще нужно знать при делении с остатком? (остаток всегда меньше делителя)

- Определите тему урока, чем мы будем сегодня заниматься (деление чисел с остатком) верно, только деление на числа 10, 100, 1000.

- Откройте тетради запишите число и классная работа.

Решают математический диктант в тетрадях.

III.Изучение нового материала.

-Ребята, кто сможет объяснить как 87:10=?

- А как 356:100=? Проверка

- Откройте учебник на стр. 27. Найдите задание под красным треугольником, кто прочитает правило? Остальные поставили палец и следим.

- Чтобы 356:100, нужно найти ближайшее число, которое оканчивается двумя нулями, т.к в числе 100 у нас два нуля.

В данном случаи у нас это число 300:100=3(56 ост.) Поучился ли у нас ост. Меньше делителя? (да) Проверка.

-Ребята, а кто-нибудь знает ещё способ деления?

- Достаточно в числе 87 и 10 закрыть разряд единиц и разделить полученные числа.

Разряд единиц ушел в остаток.

- Давайте проверим, верно ли мы выполнили решение. 8*10+7=87

- Чтобы разделить на 100, нужно закрыть последние два числа, единицы и десятки

- Чтобы разделить на 1000, нужно закрыть последние 3 числа, единицы, десятки, сотни.

- Кто не понял, как нужно делить числа с ост. На 10, 100, 1000

IV. Закрепление изученого материала

- Ребята, найдите в учебнике № 88

- Для вас какой способ удобен находить ближайшее круглое число или закрывать цифры? (к доске по 1, проверка устно)

Вывод: как разделить на числа 10, 100, 1000 с ост.)

Физминутка!

- Ребята найдите №89,кто прочитает?

- Какая это задача ( на движение)

- В чем особенность задачи? ( движется 1 тело)

- Что нам известно?( путь, время)

- Что сказано о скорости? (одинаковая)

- Какой вопрос задачи?

- Можем ли мы на него ответить? Нет. Почему? Мы не знаем скорость.

- Зачем автор учебника предлагает нам выразить км в м?( чтобы найти скорость)

- Каким действием мы будем находить? (делением)

- Как кратко записать эту задачу? (таблицей)

- Какие будут столбики?

- За 1ч, за сколько мин? (60мин)

1)6000:5=1200(м.мин) скорость машины

2)1200*40=48000(м) проедет машина за 40 мин.

3)1200*60=72000(м)пройдет машина за 1 ч

Вывод: как найти скорость, время, расстояние?

№90

-Ребята, какой это вид задачи? (производительность труда)

- Как кратко записать задачу? (таблица)

- Что такое 23, 19, 84?

Вывод: какой вид задачи мы вспомнили?

№ 92

- Что такое уравнение? (равенство, в котором есть переменная или неизвестное число)

х-20=40*6

х-20=240

-чтобы найти х, нужно к вычитаемому прибавить разность.

х=240+20

х=260

проверка, вместо х вставляем полученное значение.

15+х=800:20

15+х=40

-чтобы найти х, нужно от суммы вычесть известное слагаемое.

х=40-15

х=25

проверка

S=V*t

V=S:t

t= s:v

V.Итог урока.

- С каким вычислительным приемом мы с вами познакомились? (деление с ост. На 10, 100, 1000)

- Какие 2 способа деления мы рассмотрели?

Д.З стр.27 №94 +внизу 2 примера