Использование ИКТ в работе ШМО

Использование ИКТ в работе ШМО

Без использования современных средств информационно-коммуникационных технологий уже невозможно представить образовательный процесс, отвечающий требованиям современного информационного общества. В «Концепции модернизации российского образования» роль информационно-коммуникационных технологий в обеспечении современного качества образования рассматривается как ключевой элемент развития современной школы.

ИКТ - важнейшая составляющая всех направлений деятельности современного учителя, способствующая оптимизации и интеграции учебной и внеучебной деятельности. Дополняя широкий спектр педагогических (образовательных) технологий, ИКТ помогают решить вопросы формирования общей коммуникативной компетенции - условия успешной социализации школьников.

Задач у методического объединения учителей много:

-         изучение  нормативной и методической документации по вопросам образования

-         отбор содержания и составление учебных программ по предмету с учетом вариантности и  разноуровности преподавания

-         проведение анализа состояния преподавания предмета

-         организация взаимопосещений, открытых уроков с целью ознакомления с методическими наработками по предмету

-         изучение и распространение передового педагогического опыта

-         экспериментальная работа по предмету

-         ознакомление с методическими разработками различных авторов

-         проведения отчетов о профессиональном самообразовании учителей

-         организация и проведение предметных недель в  образовательном учреждении; организация и проведение первого этапа предметных олимпиад, конкурсов, смотров

-         работа по приведению средств обучения по предмету в соответствии с современными требованиями к учебному кабинету, к оснащению урока

Но педагогический коллектив любой школы работает в современной информационной среде этой школы.  Новые актуальные компетенции учителя и условия сотрудничества ученика с ИКТ уже вошли в контекст  школьного дела. Поэтому, есть еще одна важная задача методобъединения:

- направить деятельность учителей на овладение ИКТ-технологиями, которые стимулируют активность учащихся, раскрывают творческий потенциал личности ребенка

Для учителя они требует расширения и удовлетворения индивидуальных запросов педагога в его профильной сфере развития - его информационной культуры, и конечно его новые методические компетенции, проявившиеся в условиях информатизации школы как новые методы обучения детей с использованием новых видов учебных материалов с Цифровыми Образовательными Ресурсами. Это накладывает требования к обновлению профессиональных компетенций педагогов в коллективной информационной деятельности в школе:

активное и повсеместное использование учителями дополнительного цифрового оборудования(видео, фото, интерактивных досок,  цифровых микроскопов, аудио оборудования);

профессиональные навыки выступлений учителя с использованием интерактивных компьютерных сред и цифровых образовательных ресурсов;

использование ИКТ инструментов управления учебным процессом – электронных журналов, баз данных учащихся, цифровых коллекций образовательных ресурсов;

внедрение образовательных информационных систем (единой коллекции ЦОР,  систем компьютерного тестирования,) в школах предполагает активное вовлечение всех без исключения учителей в информационное образовательное пространство страны на регулярной основе.

 Педагогический персонал нашей начальной школы обладает достаточным профессиональным потенциалом и квалификационным ресурсом для работы в современных условиях:

1)    100% педагогов имеют квалификационные категории, из них более 88% педагогических работников имеют высшую квалификационную категорию.

2)    2 педагога прошли обучения по использованию ИКТ в организации учебно-воспитательного процесса, а именно:

- курсы Microsoft «Академия учителей» и Intel Обучение для будущего

- курсы по пользователей интерактивной доской

- кроме того, все учителя имеют удостоверение пользователей персонального компьютера и постоянно используют полученные навыки

Информационные ресурсы школы позволили создать ИКТ-насыщенную среду:

1)    в каждом кабинете начальных классов имеется компьютер

2)    в двух кабинетах учителя могут работать на интерактивной доске, еще в 2 – имеется проектное оборудование

3)    2 компьютерных класса с персональными компьютерами и выходом в Интернет предназначены для проведения уроков информатики

Все это находится в постоянном развитии и в значительной степени удовлетворяет современным требованиям.

Основные направления в деятельности ШМО следующие:

 1. Информационная деятельность:

создание банка данных педагогической информации о достижениях науки и практики, в т.ч. из опыта работы педагогического коллектива школы.

2. Диагностико-прогностическая деятельность:

диагностика потребностей кадров в повышении квалификации;

диагностика информационных запросов;

3. В области содержания образования:

подготовка кадров к освоению нового учебного плана (освоение вариативного обучения, изучение и освоение новых образовательных стандартов, учебников нового поколения, новых педагогических технологий, разработка и освоение школьного компонента и др.).

4. Инновационная, опытно-экспериментальная работа:

овладение навыками экспертизы инновационных программ, учебников, пособий, технологий

5. В области аттестации педагогических кадров:

подготовка педагогов к самооценке профессиональной деятельности, самоаттестации.

Большое внимание уделяется методической работе по формированию и применению ИКТ – компетентности педагога:

- Создание базы данных учителей с указанием уровня их ИКТ-компетентности -Создание электронного портфолио МО

-Создание  банка электронных пособий по предметам

-Размещение разработанных учителями электронных материалов к уроку на сайте школы и других электронных носителях -Проведение заседаний методических объединений по обмену опытом использования ИКТ

         Одним из главных вопросов в деятельности ШМО считаем организацию учебной работы с использованием интерактивных цифровых ресурсов

- Перевод календарно-тематического планирования учителей в электронный вид

-Создание библиотеки цифровых образовательных ресурсов по предметам

-Создание электронной базы нормативно правовых документов, регламентирующих учебную деятельность

-Мониторинг образовательных результатов учащихся:  1)отчет учителя по итогам учебной четверти и года 2)делопроизводство в электронной системе (рейтинг успеваемости, посещаемость, уровень воспитанности)

Не остается без внимания ШМО вопрос повышения ИКТ компетентности родителей: с этой целью проводим

- консультации для родителей о значении участия детей в образовательных проектах, олимпиадах, конкурсах с использованием ИКТ-технологий

-использование презентаций на родительских собраниях

-проведение праздников с демонстрацией электронных материалов, подготовленных учащимися

- прозрачность образовательного процесса для родителей и общества;
(интернет-дневники, сайты школы, объявления)

Особое внимание методобъединения направлено на самообразование, аттестацию и участие в конкурсах педагогического мастерства, так как в этих  составляющих уже заложено и творчество и совершенство и кругозор учителя.

Аттестация. Механизм саморазвития образовательной системы требует от учителя начальных классов дополнительного уровня профессионализма: диагностического, опытно-экспериментального, исследовательского. Так, в тарифно-квалификационной характеристике показателями квалификации и профессионализма для учителей высшей категории являются умение разрабатывать новые учебные программы, педагогические технологии, владение методами научно-исследовательской, экспериментальной работы, умение руководить творческими группами, наличие авторских разработок по вопросам обучения и воспитания.

Новая система аттестации предполагает тестирование по основным вопросам образования и воспитания детей, знания нормативных документов. В рамках ШМО мы тоже готовимся к новой форме аттестации – рассматриваем на заседаниях не только нормативные документы, но и варианты тестов.

Самообразование. Учитель способен передавать ученикам лишь те ценностные ориентации, которые присущи ему самому. На наш взгляд, педагогическая компетентность учителя — это педагогический труд учителя, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность учителя, достигаются хорошие результаты в обучении и воспитании школьников. При этом компетентность учителя определяется соотношением в его реальном труде профессиональных знаний и умений, профессиональных позиций и личностных качеств, самореализацией педагогической деятельности.

Большую роль в самообразовании  и пополнении собственной библиотеки графических изображений и информации играет Интернет. Существует множество полезных сайтов, которые помогут учителям освоить и применять в педагогической деятельности ИКТ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247720-ispolzovanie-ikt-v-rabote-shmo