Конспект урока по русскому языку 5 класс на тему: «Правописание О-Е после шипящих и Ц»

1.03.16 год. Русский язык. 5 класс.

Тема: «Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных».

Цели урока:
образовательные: познакомить учащихся с орфограммой «Правописание о – е после шипящих и ц – в окончаниях существительных»;
практические:сформировать прочный навык написания О - и Е – в окончаниях существительных в зависимости от ударного / безударного положения гласной. 
воспитательные:воспитывать бережное отношение к слову, интерес к получению новых знаний.

Планируемые результаты:

предметные: формирование умения применять правило написания о-е после шипящих и ц; развитие творческих способностей обучающихся; развитие учебно-информационных и исследовательских умений учащихся (сопоставлять и анализировать факты; высказывать свою точку зрения); воспитание уважительного отношения друг к другу при работе в коллективе и парах, интереса к изучению предмета.

личностные УУД: личностное самоопределение, желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция.

познавательные УУД: осознание познавательной задачи, поиск и извлечение нужной информации, установление причинно-следственной связи, выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Оборудование:оформленные эпиграф и тема урока;индивидуальные опорные конспекты на каждого пятиклассника.

ХОД  УРОКА
I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

1)"Разминка".

Пал…то, вороб…и,солов…и, помощ…, кон…ки, морков..

-Спишите, распределив в 2 столбика, определите орфограмму.

-С каким словом возникла проблема? Почему?

-Составьте со словом «помощь» предложение, определите грамматическую основу. 

III. Целеполагание.

На доске:  болеть душ…й,  болеть сердц…м.

- Перед вами два фразеологических оборота. Так как они синонимичны, поясните их лексическое значение.

-Как называются слова, имеющие одно значение?  /синонимы/.

-Значит,  они синонимичны. Объясните их значение./волноваться, сильно переживать, беспокоиться/

 - В какой  части речи пропущена орфограмма?  В какой  морфеме? ( существ., оконч.)

- За какими согласными следует неизвестная гласная? (за шипящими и ц)

- А какая это может быть гласная? (о или е)

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.  (Правописание о – е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц)

Сформулируйте  цели урока, используя начало предложений:

1) Познакомиться с …

2) Научиться …..

      Ребята, а вывести новое правило нам помогут слова на карточках:

Дворцом, товарищем, шалашом, задачей, межой, репортажем, бойцов, юношей

- Все ли слова понятны?

- Вспомните, в какой морфеме находиться наша орфограмма? (в окончании)

- После каких согласных? (шипящих)

- Назовите шипящие согласные? (ж,ш,ч,щ и ц)

- Что вы заметили? Есть догадки о правописании гласных?

- Выделите окончание, поставьте ударение.

- Теперь есть какие-нибудь гипотезы?

- Сделайте вывод: От чего же зависит правописание о – е в окончании имен существительных?

-Сформулируйте правило.

- В каком падеже стоят эти существительные? (в ТВ. падеже)

- А теперь давайте проверим в учебнике, так ли мы с вами вывели правило. § 99 стр.76

VI.Закрепление материала.

1)Работа в паре (рассказ товарищу)
- А теперь, пользуясь опорными схемами, которые лежат на вашем столе, расскажите материал своему товарищу и приготовьтесь озвучить конспект перед классом.
озвучивание конспекта одним учеником

2) Работа с учебником.

Упражнение 556, 557

V. Физминутка.

Глазки быстро заморгали: раз, два, три, четыре, пять. Но от этого устали и зажмурились опять. Чижик спал и вдруг проснулся, больше спать не захотел, шевельнулся, потянулся, взвился вверх и полетел.

VI. Рефлексия (блиц-турнир-опрос "знаю" / "не знаю")
 - Вот мы и приблизились к концу нашего урока, заключительным аккордом которого станет игра «Не спутай кармашки!» Внимание! Взяв словосочетание с пропущенной гласной, вы должны правильно определить место карточки в одном из кармашков. Вперед! 

Карточки со словосочетаниями:
Состязания борц..в, дело с конц..м, ц..ганский табор, шуба из ц..гейки, ш..лковый платок, находиться за рубеж..м, писать карандаш..м, чугунная реш..тка, крыж..вниковое варенье, залить сургуч..м, ж..лтая тесьма, неожиданный ш..рох, подошел на ц..почках.

VII.Домашнее задание.

1) п. 99 выучить правило.
2) упр.558 или 559

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/247873-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-5-klass-na-