Конспект урока по Новой истории «Новые ценности преобразуют общество» 7 класс

Название и цели каждого этапа в структуре урока

дЕятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I   Организационный момент

Здравствуйте, ребята, гости нашего урока. Я рада приветствовать Вас на нашем уроке.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок., организация учебного места

1) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок.

2) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности

включения в учебный процесс.

Я предлагаю начать наш урок с замечательных слов Венедикта Немова: История – это не учебник с буквами, а жизни людей, перешедшие в прошлое.

На прошлом уроке мы прикоснулись к судьбам людей Нового времени. Мы изучали тему «Дух предпринимательства преобразует экономику».

II Актуализация знаний

5)      Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных

для проблемного изложения нового знания.

2) Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания.

3) Организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или в его обосновании.

Давайте проверим, что мы усвоили.

Вам предлагается задание на соотнесение. К доске пойдёт….

Все остальные в это время работают по следующему слайду.

Слайды…

Учащиеся работают в группе, обсуждают,

Затем отвечают у доски

Познавательные логические УУД: анализ информации

Регулятивные:

оценка своей деятельности

СЛАЙД …

Перед вами на слайде определения терминов, каких, вам нужно это определить. Можете обсудить в группе, а затем один ученик пойдёт отвечать к доске.

Что поставим? Почему?

СЛАЙД,,,Предлагаю вам задание на сравнение: найдите отличия и сходство рассеянной и централизованной мануфактуры и приготовьте полный ответ по данному вопросу.

Ответ на отметку…Почему?

Проверим задание на соотнесение.

На какую отметку ты ответил? Объясни, почему?

Познавательные логические: сравнение

III Проблемное изучение нового знания

1)Зафиксировать  причину затруднения.

2)Сформулировать и согласовать цели урока.

3)Организовать уточнение и согласование темы урока.

4)Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.

5)Организовать использование предметных действий с моделями, схемами, формулами, свойствами и пр.

6)Соотнесение нового знания с правилом в учебнике 

7) Организовать фиксацию преодолениязатруднения.

Что видим на этом слайде?

мастерская ремесленника

С каким предприятием имеем дело на этом слайде?

предприятие нового типа – мануфактура

Проанализировав содержание слайда, прочитав высказывание американского ученого, математика Норберта Винера, Мы изменили своё окружение так радикально, что теперь должны изменить себя, чтобы жить в этом новом окружении.

можно сформулировать тему урока. Давайте попробуем выдвинуть гипотезы по теме урока. Что будем изучать?

Итак, тема нашего урока: «Новые ценности преобразуют общество».

Верны ли были ваши предположения?

Как вы думаете, почему выделено слово «преобразуют»? Это ключевое слово в теме урока.

Какие синонимы можете подобрать к слову Преобразования? Предлагайте…

Что же будем изучать сегодня на уроке?

Какова цель урока?

Для достижения цели урока предлагаю поработать в группах

Вы разделились на 4 группы. Каждой группе предоставляется право выбрать свое задание из предложенных тем.

Каждая группа представляет различные слои населения, работает со своим текстом, отвечает на вопросы, предложенные группе, Вам нужно распределить роли в группе. Какие, посмотрите, пожалуйста, на предложенные роЛи на листочке на столе. Время работы в группах-… минут. После окончания данного времени представитель группы презентует у доски результат работы в группе, представляя краткий опорный конспект и устный рассказ по нему.

Итак, заканчиваем работу в группах.

Предоставляется слово 1 – группе.

Задание, предложенное 1-ой группе, мы видим наслайд

1 группа – представители буржуазии.

Задание: прочтите п. 1 пар. 5 «Буржуазия нового времени».

Выясните:

Как изменилась жизнь буржуазии в новых экономических условиях?

Для этого ответьте на вопросы:

Объясните понятие «буржуазия».

Какие слои населения относились к буржуазии?

Чем занимались представители буржуазии?

Вывод: Как изменилась численность буржуазии?

Слушаем. Представители 2-ой группы оценивают презентацию 1 –ой группы.

ВЫСТУПАЮТ.

Итак, фиксируем первое изменение социальной структуры в Новое время: запишем в тетради

В сообщении данной группы нашему вниманию были предложены новые исторические понятия : буржуазия, откупщик, талья. Все вместе ещё раз вникнем в эти понятия, прочитаем определения по слайду (Желательно из других групп).

При подготовке домашнего задания данные определения всем нужно выучить.

Слово-представителям 2 группы. 3-я группа не забывает оценить презентацию 2-ой группы.

ИТАК, 2 группа познакомила нас со 2-м изменением социальной структуры в Новое время: расслоение крестьянства. Продолжим записи в тетради.

НОВЫЕ ПОНЯТИЯ ЕСТЬ ИЛИ НЕТ? ЕСЛИ ЕСТЬ -ФЕРМЕРЫ, АРЕНДАТОРЫ_ ЗАФИКСИРОВАТЬ НА НИХ ВНИМАНИЕ, Какие новые понятия прозвучали в сообщении 2-ой группы? Давайте найдём эти определения в тексте учебника и прочитаем. Дома их нужно обязательно выучить.

Переходим к прослушиванию результатов 3-ей группы. Этой группе было предложено задание: СЛАЙД с заданием.

Итак, к доске с сообщением идёт… А 4-ая группа не забывает оценивать презентацию ответа данной группы.

Какое изменение, прозвучавшее в сообщении 3-ей группы, мы должны записать в тетрадь?

Ещё раз сформулируем эту мысль.

Какие новые понятия, прозвучавшие в сообщении, нам необходимо выучить?

(если времени мало, можно просто перечислить, если времени достаточно, можно найти в учебнике, просчитать).

И, наконец, 4 группа.

Она работала по следующему заданию.

Оценивает работу 4-группы 1-ая группа.

Внимательно слушаем представителей 4-ой группы.

Какое изменение вы рекомендуете нам записать в тетради?

формулируют тему и цели урока.

Записывают тему урока

Распределяют роли в группе

Выполняют задания в группах

Работают с текстом учебника, с дополнительной литературой, с изображением

Выступление групп, защита своего проекта.

Другие группы оценивают выступающих по заданным критериям

Познавательные :

Общеучебные: поиск информации по материалам слайда

логические:

сравнение,

Регулятивные: целеполагание

логические: выдвижение гипотез,

Выдвижение гипотез

Регулятивные: определение и понимание учебной задачи.

Личностные:

развитие учебно- познавательного интереса к новому материалу.

Во время работы в группах: познавательные:

осмысленное чтение, поиск информации, преобразование информации (составление опорного конспекта)

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества, выполнение ролей в группе, слушать и понимать других

Регулятивные:

самоорганизация учебного труда, распределение учебного времени, планирование учебной деятельности

Познавательные:Анализ, синтез информации

Коммуникативные:Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать других, принимать точку зрения партнера

Регулятивные: волевая регуляция эмоциональных проявлений

Личностные: адекватное оценивание других

Регулятивные: оценка своей деятельности, самостоятельность, Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи

Личностные: адекватное восприятие причин успешности-не успешности, жизненное и профессиональное самоопределение

Познавательные: сравнение, преобразование информации

IV Первичное закрепление во внешней речи

Какой же стала социальная структура общества в НОВОЕ время? Проговорите, пожалуйста, с опорой на слайд сложившуюся социальную структуру в Новое время, а затем одного человека послушаем вслух.

КЛАСТЕРНА СЛАЙДЕ –

5)      Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного

класса задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

- в парах или группах.

V Самостоятельная работа с самопроверкой

Итак, проверим, как мы усвоили материал данного урока.

Я предлагаю вам небольшой опросник. Верите ли вы, что? Вам нужно отвечать только одним словом, да или нет.

Вопрос1. Ставим цифру1.

5)      Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий

на новый способ действия.

2) Организовать самопроверку самостоятельной работы.

3)  По результатам выполнения самостоятельной работы организовать выявление

и исправление допущенных ошибок.

4) По результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха.

Проверим. Сравним свои ответы с моими и проведём самооценку. Критерии отметок традиционны.

Поскольку тест по новому материалу, можно показать отметки по желанию, при условии, что нет исправлений.

VI  Включение нового знания в систему знаний и повторение

5)      Организовать выявление типов заданий, где возможно использование нового

способа действия.

2) Организовать повторение учебного содержания, необходимого

для обеспечения содержательной непрерывности.

VII  Итог урока РЕФЛЕКСИЯ

1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

2) Организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности

на уроке и поставленной цели.

3) Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.

4) По результатам анализа работы на уроке зафиксировать направления будущей

деятельности.

5) Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

На уроке мы изучали новый материал, а также совершенствовали некоторые умения, отрабатывали учебные действия. На слайде вашему вниманию представлен спектр некоторых учебных действий. Определите, с какими учебными действиями вы имели дело на уроке.

Послушаем…..

Ребята, я перечислила на этом слайде все те учебные действия, которые вы выполняли на уроке.

В своё время Б. Шоу сказал: что

Единственный путь, ведущий к знанию, — это деятельность.
Мы учились работать, и те знания, которые мы приобрели, и действия, которые мы совершенствовали, пригодятся нам и на всех последующих уроках, и не только на истории, но и на других предметах….

Домашнее задание: прочитать параграф 5, ответить на вопросы в конце параграфа и выучить новые термины. + на «5» творческое задание написать мини-сочинение «……»

А сейчас мы дадим слово представителям групп, которые оценивали презентации групп.

Образование придает человеку достоинство, Дидро Дени 

Учащиеся знакомятся и записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы.