Методическая разработка

Министерство образования Нижегородской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Варнавинский технолого-экономический техникум»

Методическая разработка

занятия ВПК «Защитник» по тактической подготовке

Разработчик: Преподаватель- организатор ОБЖ ГБПОУ «ВТЭТ» В.В.Щелоков

Варнавино – 2017 год.

Тема занятия :

Действия солдата в бою. Способы передвижения в бою. Выполнение способов передвижения в бою, используя защитные свойства местности. Выбор и оборудование места для стрельбы.

Учебные вопросы:

Способы передвижения солдата в бою.

Выбор места для стрельбы.

Место проведения:

Участок местности с разнообразным рельефом, обеспечивающим наглядный показ учащимся целесообразности применения того или иного способа передвижения на местности, на поле боя, в зависимости от огня противника (база воинской части).

1-й учебный вопрос. Способы передвижения солдата в бою

Прибыв к месту занятия, руководитель объявляет тему и цель занятия, проверяет знание учащимися соответствующего разде­ла «Основ военной службы». Вопросы могут быть следующими:

Каковы обязанности солдата в бою?

Каковы способы передвижения солдата в бою и от чего за­висит выбор способа передвижения?

Что вы понимаете под защитными свойствами местности?

Руководитель занятия объясняет, что умелое, тактически целесообразное передвижение солдата в бою дает ему возмож­ность успешно выполнить задачу, избежав поражения огнем противника.

Передвижение солдата на поле боя при действиях в пе­шем порядке может производиться в зависимости от характе­ра местности, обстановки и воздействия огня противника:

ускоренным шагом или бегом (в полный рост или пригнув­шись);

перебежками;

переползанием (по-пластунски, на получетвереньках, на боку).

Атакапроводитсяускоренным шагом илибегом.Таким же способом преодолеваются участки местности, скрытые от на­блюдателя противника и не простреливаемые огнем. На от­крытой местности для скрытого сближения с противником применяютсяперебежкиипереползания.

Передвижение ускоренным шагом или бегом

(в полный рост или пригнувшись)

Закончив объяснение, руководитель показывает и поясня­ет технику исполнения действияпередвижения ускоренным шагом в полный рост. При этом оружие надо держать в поло­жении немедленного открытия огня навскидку и с прикладом, прижатым к боку.

Для стрельбы навскидку следует вскинуть автомат к пле­чу, направить его на цель и, продолжая движение, открывать огонь.

При стрельбе с прикладом, прижатым к боку,необходимо правой рукой прижать приклад к правому боку без упора или с упором затыльником в плечевую часть правой руки у локтево­го сустава. Направить автомат на цель и, не прекращая движе­ния, открывать огонь.

Затем руководитель показывает по элементам приемы дви­жения солдата в бою с попутным объяснением ошибочных дей­ствий учащихся:

движение боком, а не прямо ведет к потере наблюдения за полем боя;

невыдерживание направления движения приводит к скучиванию боевого порядка подразделения на поле боя и пр.

После этого руководитель предлагает учащимся опробовать прием стрельбы на ходу при движении в атаку. Через 3-5 мин опробования руководитель отрабатывает стрельбу навскидку с короткой остановкой и без остановки. Отработав по элементам движение ускоренным шагом в полный рост с ведением огня, руководитель закрепляет приемы действия в целом.

Длительное передвижение ускоренным шагом утомитель­но, поэтому целесообразно применять чередование ходьбы и бега.

Для скрытого передвижения по местности с невысокими укрытиями (низкий кустарник, высокая трава, канава и т. п.) применяетсяходьба пригнувшись. При этом способе передви­жения необходимо согнуть ноги в коленях, подать корпус впе­ред, смотреть перед собой и двигаться широким шагом. Все движения выполняются свободно, без напряжения.

Движение вверх по склону производится укороченным ша­гом с наклоном корпуса вперед. При большой крутизне подъем следует совершать зигзагами, т. е. двигаться попеременно то правым, то левым боком к скату на слегка согнутых ногах, опираясь ребрами подошв и каблуков о выступы горы. На кру­тые подъемы можно также взбираться прямо, придерживаясь руками за ветки, кусты, пучки густой травы и ставя ноги на всю ступню «елочкой».

Движение вниз по склону производится свободным шагом с постановкой ноги на пятку, отклоняя корпус назад. Спуск по крутым склонам можно совершать боком, приставными шагами, по возможности придерживаясь рукой за неровности склона.

Передвижение по вязкому или скользкому грунтупроиз­водится короткими шагами: ноги следует переставлять быст­ро, чтобы они не успели глубоко увязнуть в почве или соскольз­нуть с опоры. Ставить ногу надо на всю ступню и стараться для опоры выбирать более твердые участки (кочки, борозды, выс­тупы, корни и т. п.).

Далее руководитель отрабатывает особенности передвиже­ния на поле боя ускоренным шагом пригнувшись ибегом при­гнувшись. Корпус при беге наклоняется несколько больше, чем при ходьбе.

Для преодоления отдельных участков местности использу­ется медленный, в среднем темпе и скоростной бег.

Медленныйбегприменяется при перемещении на дальние дистанции и производится свободным маховым шагом. Корпус при этом держится с небольшим наклоном вперед. Быстрое продвижение вперед обеспечивается за счет энергичного толч­ка, после которого нога, согнутая в колене, выносится бедром вперед-вверх и ставится на всю ступню. Голень не должна выноситься сильно вперед, а ступня не должна ставиться на землю далеко от проекции центра тяжести.

Скоростной бег применяется при перебежках, выбегании из укрытий к боевым и транспортным машинам, разбеге перед преодолением препятствий. Корпус наклоняется вперед боль­ше, чем при беге в среднем темпе, а отталкивание ногой и движение руками производятся энергичнее. Увеличение дли­ны шага обеспечивается за счет заднего толчка ногой и быстро­го выноса ее бедром вперед. Нога после отталкивания выносит­ся вперед-вверх согнутой в колене и мягко ставится на перед­нюю часть стопы с последующей опорой на всю ступню.

При обучении учащихся следует обращать внимание на положение оружия, выдерживание направления движения, наблюдение за местностью и противником и скорость движе­ния солдата в бою:

ускоренным шагом ~ темп 130-140 шагов в минуту, дли­на шага — 80-90 см;

бегом в среднем темпе — темп 165-180 шагов в минуту, длина шага — 85-90 см;

скоростным бегом — темп 180-200 шагов в минуту, длина шага — 120-150 см.

В такой же последовательности руководитель отрабатыва­ет с учащимися приемы передвижения перебежками.

Передвижение перебежками

Для быстрого, скрытого сближения с противником приме­няются перебежки.Чем больше открыта местность и сильнее огонь, тем быстрее и короче перебежка.

Перед началом передвижения оружие ставится на предо­хранитель по команде «Предохранитель — ставь!» или само­стоятельно. Перебежка производится по команде «Такому-то перебежать туда-то — вперед!». По предварительнойкоманде учащийся намечает путь движения и укрытия, места остано­вок для передышки, а по исполнительнойкоманде быстро вска­кивает, как при исполнении команды «Встать!», и стремитель­но перебегает. Длина перебежки между остановками для пере­дышки зависит от местности и огня противника и в среднем может быть 20-40 шагов.

На месте остановки для передышки следует с разбегу лечь и отползти (перекатиться) несколько в сторону, а достигнув ука­занного места, изготовиться для ведения огня. При перебежке оружие держать так, как удобнее. Солдаты, оставшиеся на мес­те, а также выдвинувшиеся после перебежки на указанный ру­беж (остановку), своим огнем поддерживают перебегающих.

Руководитель показывает выполнение действия по команде «Лейтенанту Петрову перебежать к кусту— вперед!». Затем действия отрабатываются по элементам из положения «К бою!».

По команде «Раз» подтянуть обе руки на уровень груди, дер­жа оружие в правой руке, одновременно свести ноги вместе.

По команде «Два», резко выпрямляя руки, поднять грудь от земли и вынести правую (левую) ногу вперед.

По команде «Три» быстро подняться и, не приставляя ле­вой (правой) ноги, вынести ее вперед с одновременным вы­прямлением (отталкиванием) правой (левой) ноги и стреми­тельно перебегать.

Для отработки приемов и действия в целом руководитель занятия размечает участок местности на отрезки по 20 шагов и устанавливает флажки с таким расчетом, чтобы белые (крас­ные) флажки находились в 20 шагах, а красные (белые) флаж­ки — в 40. Это позволяет выработать ориентировку в определе­нии расстояний и исключает перебежки между остановками.

При обучении учащихся следует обращать внимание на положение оружия, ибо многие учащиеся оставляют оружие в положении на ремень.

В той же последовательности учащиеся выполняют прием «Ложись!» как элемент при перебежках. На это следует обра­тить внимание учащихся, иначе прием «Ложись!» выполняет­ся с грубыми нарушениями. Часто учащиеся забывают отпол­зать в сторону и к бою не изготавливаются.

Учитывая ошибки, руководитель занятия последовательно за приемами вскакивания и перебежек отрабатывает приемы «Ложись!», «Отползания в сторону!».

Прием «Ложись!» выполняется после перебежки. Оружие находится в правой руке.

По команде «Раз» сделать полный шаг правой ногой вперед.

По команде «Два» опуститься на левое колено и поставить левую руку на землю впереди себя, пальцами вправо.

По команде «Три», опираясь последовательно на бедро ле­вой ноги и предплечье левой руки, лечь на левый бок и быстро повернуться на живот.

По команде «Четыре» ноги слегка раскинуть в стороны носками наружу и изготовиться для ведения огня.

После разучивания по элементам и тренировки в целом по команде «Учащемуся Иванову перебежать к дороге — вперед!» умения в выполнении приемов «Встать!», «Перебежки!», «Ло­жись!» закрепляются и переходят в навыки.

Затем отрабатывается умение отползания вправо или вле­во от места остановки для передышки. Обучать приему отпол­зания в сторону следует не перекатыванием через спину, а от­ползанием в сторону на кистях рук и носках ног. Физически слаборазвитые ребята получают хорошую закалку при выпол­нении этого приема. На занятиях же физической подготовки следует ввести данный прием как физическое упражнение.

При отработке приема отползания следует обратить внима­ние учащихся на наблюдение за полем боя, о чем они постоян­но забывают, так как все внимание направлено на выполнение приема отползания.

Закрепление действия перебежки выполняется в целом, на расстояние до 300 м вначале по одному, а затем в составе учебной группы из семи человек. В ходе выдвижения на ука­занный рубеж при проверке усвоения техники перебежек ру­ководителю следует остановить учащихся, которые совершают грубые ошибки, указать на недостатки и, не возвращая в ис­ходное положение, продолжать обучение совместно со всеми.

Передвижение переползанием

Переползание применяется для незаметного приближения к противнику и скрытного преодоления участков местности, имеющих незначительные укрытия, неровности рельефа и на­ходящихся под наблюдением или обстрелом противника. Как и перед перебежкой, необходимо сначала наметить путь пере­движения и укрытия, места для остановок. В зависимости от обстановки, рельефа местности и огня противника переполза­ние производится по-пластунски, на боку ина получетвереньках.

Переползание по-пластунски применяется на местности, простреливаемой огнем стрелкового оружия противника и не имеющей достаточных укрытий. При обучении этому способу следует обратить внимание не только на технику переполза­ния, но и на правильное положение оружия, ног и головы.

Дляпереползания по-пластунски учащийся должен лечь плотно на землю, правой рукой взять оружие за ремень у верх­ней антабки и положить его на предплечье правой руки.

Для движения необходимо подтянуть правую (левую) ногу и одновременно вытянуть левую (правую) руку возможно даль­ше; отталкиваясь согнутой ногой, передвинуть тело вперед, подтянуть другую ногу, вытянуть другую руку и продолжать движение в том же порядке. При переползании голову высоко не поднимать.

Переползание на боку применяют обычно при передвиже­нии по снегу или на песчаной местности, при переползании с пулеметом, при подносе боеприпасов и при выносе раненых с поля боя.

Переползание производится по команде «Такому-то пере­ползти туда-то — вперед!».

Для переползания на боку следует лечь на левый бок. Подтянув вперед левую ногу, согнутую в колене, опереться на предплечье левой руки, правой ногой упереться каблуком в землю возможно ближе к себе; разгибая правую ногу, передви­нуть тело вперед, не изменяя положения левой ноги, после чего продолжать движение в том же порядке. Оружие держать правой рукой, положив его на бедро левой ноги.

Когда учащиеся отработают по элементам приемы перепол­зания по-пластунски, руководитель занятия показывает и отра­батывает приемы переползания на получетвереньках и на боку.

Для переползания на получетверенькахнеобходимо встать на колени и опереться на предплечья или на кисти рук. Подтя­нуть согнутую правую (левую) ногу под грудь, одновременно левую (правую) руку вытянуть вперед. Передвинуть тело впе­ред до полного выпрямления правой (левой) ноги, одновремен­но подтягивая под себя другую, согнутую ногу, и, вытягивая другую руку, продолжать движение в том же порядке.

Оружие держать:

при опоре на предплечья — так же, как и при переползании по-пластунски;

при опоре на кисти рук — в правой руке.

При отработке приемов переползания на получетвереньках не допускать искажения положения оружия, противогаза и особое внимание обращать на ведение наблюдения.

Обучая способам переползания в целом, руководитель за­нятия подает группе учащихся команду «К бою!» и приказыва­ет им переползти по-пластунски на рубеж, удаленный на 60 м от исходного положения.

Наблюдая за техникой переползания, он на месте устраня­ет недостатки. Когда первая группа учащихся проползет 20-30 м и в основном усвоит приемы переползания, начинает пе­реползание следующая группа учащихся. Затем в такой же последовательности изучаются способы переползания на полу­четвереньках и на боку.

Закончив отработку учебного вопроса по элементам, руко­водитель занятия переходит к образованию навыка путем ком­плексной тренировки. Там, где позволяет местность, руково­дитель вводит учащихся в тактическую обстановку: сообщает сведения о противнике, указывает, что отделение в ходе на­ступления достигло... (рубежа), должно уничтожить группу противника в окопе... (указать на местности). Все учащиеся должны изучить местность, наметить маршрут, способы пере­движения и доложить обо всем через 2 минуты.

Заслушав ответы учащихся, руководитель отмечает их до­стоинства и недостатки, обращает внимание на использование имеющихся на поле боя воронок, ям, траншей, подбитой тех­ники и приступает к тренировке по группам; наблюдает за уча­щимися и на положительных примерах учит остальных. Же­лательно, чтобы учащиеся сами могли увидеть недостатки. Для этого можно задать вопросы: какие недостатки в движении допускает учащийся Гришин? Какой способ передвижения следует избрать на участке таком-то?

Подачей сигналов руководитель направляет действия «про­тивника» и проверяет, как учащиеся ведут наблюдение и реа­гируют на обстановку при передвижении.

С выходом учащихся на указанный рубеж следует разоб­рать их действия, передать оружие и снаряжение следующей группе, поставить ей задачу и приступить к тренировке.

В конце занятия руководитель выстраивает учащихся, проверяет наличие оружия, экипировки и средств материального обеспечения; напоминает тему, цель занятия и рассказывает, как она достигнута; на ярких примерах из опыта ведения боевых действий раскрывает требования уставов к действиям солдата в современном бою; анализирует действия учащихся, их моральную и физическую подготовку и объявляет оценки; даетзадание на самоподготовку; объявляет тему, время и место проведения следующего занятия по тактической подготовке.

2-й учебный вопрос. Выбор места для стрельбы

Место проведения. Участок местности с образцово оборудованным окопом для стрельбы, лежа из автомата. Желательно наличие канавы, ямы, насыпи и прочих естественных и искусст­венных образований. Для доступности восприятия окоп для стрель­бы, лежа из автомата должен быть показан в развитии. Первое положение окопа — его трассировка, второе — снятие грунта и его укладка, третье — отрытый и замаскированный окоп для стрельбы, лежа из автомата с элементами окопа и их размерами.

При объяснении учебного вопроса руководитель занятия указывает, что в ходе наступления, при отражении контратак противника, при остановках в ходе боя или при переходе к обо­роне каждый солдат, прежде всего, выбирает выгодное место для стрельбы и оборудует его так, чтобы иметь возможность наблю­дать за противником и вести огонь, оставаясь неуязвимым.

При выборе места для стрельбы солдат должен, прежде всего, умело использовать имеющиеся укрытия. На открытой мест­ности он роет окоп пехотной лопатой. Во время рытья и обору­дования окопа солдат непрерывно наблюдает за противником и местностью.

После этого руководитель показывает и поясняет приемы рытья окопа для стрельбы из автомата лежа в развитии и пока­зывает образцовый замаскированный окоп, сообщает его эле­менты и размеры.

Затем учащиеся поочередно занимают оборудованный окоп для стрельбы, лежа по команде «Учащийся Смирнов, к бою!». Руководитель, наблюдая за действиями учащегося Смирнова, поясняет достоинства выбранного места для стрельбы лежа.

Для выработки навыков в выборе места для стрельбы и наблюдения, самоокапывания и маскировки руководитель ука­зывает рубеж и подает команду «К бою!».

Тактически грамотно выбранные места для стрельбы и на­блюдения отдельных учащихся руководитель показывает всем обучаемым, при этом объясняет, в чем их преимущество. Для убедительности доводов руководителя учащиеся по команде поочередно изготавливаются в них к бою. В то же время следу­ет показать и места для стрельбы и наблюдения, выбранные учащимися без учета тактических свойств местности и харак­тера действий противника:

плохой обзор противника;

затруднено использование боевых возможностей оружия для ведения огня, как по дальности, так и по фронту.

После объяснения руководитель:

проверяет у учащихся наличие и правильность вычерчен­ных схем окопа для стрельбы из автомата лежа (домашнее задание) (рис. 1);

напоминает требования к оборудованию окопов и позиций в обороне;

ориентирует учащихся на местности, вводит в тактическую обстановку, ставит задачу;

опрашивает двух-трех юношей, как они поняли объясне­ние и задачу;

указывает место позиции и дает команду на ее занятие и оборудование.

Рис. 1. Одиночный окоп для стрельбы из автомата лежа:

1 — сектор обстрела; 2 — бруствер

Список используемой литературы

Уставы Вооруженных Сил Российской Федерации.

Аверин А.И. и др. «Начальная военная подготовка» / Учебник для СШ - М.: Просвещение, 1985.

Дидактические аспекты повышения эффективности обучения учащихся по основам безопасности жизнедеятельности и военной службы/ Бачевский В.И. – Нижний Новгород, 2002.

Методические материалы и документыпо курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Книга для учителя / авт.-сост. А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин; Под общей редакцией А.Т.Смирнова. – 2-ое изд., испр. – М.: Просвещение, 2004.

Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности» Книга для учителя. Сост. А.Т.Смирнова, Б.И. Мишин. - М.: Просвещение, 2001.

Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс.Материал к урокам: Пособие для учащихся 11 классов и преподавателей-организаторов ОБЖ, допризывной подготовки / Бачевский В.И. – Нижний Новгород, 2002.

Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений / А.Т. Смирнов, Б.И.Мишин, В.А.Васнёв. – М.; Просвещение, 2012.

Основы военной службы: Учебное пособие / А.Т.Смирнов, В.А.Васнёв. – М.: Дрофа, 2012.

Преподавание ОБЖ в школе и средних специальных образовательных учреждениях: методическое пособие / Н.И.Хромов. – М.: Айрис-пресс, 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248474-metodicheskaja-razrabotka