Сочинение на основе личного опыта «Мой ласковый и нежный зверь»

Тема

Сочинение на основе личного опыта «Мой ласковый и нежный зверь».

Планируемый результат

Предметные : Формирование умения определить цель своего высказывания подчинять ей текст, учить умению планировать свой текст и писать в соответствии с планом, учить отбирать языковые средства, помогающие раскрыть главную мысль высказывания, научить понимать какую роль выполняет последнее предложение текста

Личностные :

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные :

Понимать учебную задачу урока; высказывать свое предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения ( Регулятивные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке ( Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; уметь работать индивидуально. ( Коммуникативные УУД)

Основные понятия

План, языковые средства

Ресурсы

- основные

- дополнительные

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты, УУД

I. Мотивационный этап

- Ребята! Прочтите слово, записанное на доске

Подберите определение к этому существительному.

Зверь какой?

А о ком пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

Такая ли она – кошка?

А какая?

Конечно, люди так и называют кошку: слайд № 1

«Мой ласковый и нежный зверь».

Записывает на доске слово «Зверь».

-Зверь.

- Хищный, злой, свирепый.

- О кошке.

- Нет.

- Ласковая.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; уметь работать индивидуально.

( Коммуникативные УУД)

Понимать учебную задачу урока; высказывать свое предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

( Регулятивные УУД)

II. Беседа над темой

Кошка…Трудно назвать более загадочное домашнее животное. Прожив рядом с человеком тысячелетия, она сохранила очаровательную дикость и самостоятельность маленькой пантеры. слайд № 2.

Предки её появились на земле довольно давно, более 20 млн. лет назад и постепенно распространились по свету.

Кошка гораздо позже других домашних животных (слайд № 3) подружилась с человеком.

Отдельные учёные считают, что не человек одомашнил кошку,

а она самостоятельно, “сама по себе”, пришла к человеку, чтобы найти у него пищу и защиту от врагов, в основном сохранив при этом свою независимость, характер и внешность.

А первыми людьми, приручившими кошку, были египтяне. Они считали кошку священной и были ей очень благодарны.

- Как вы думаете, за что?. слайд № 4

А вот в Европе в средние века кошку преследовали. Считали ведьмой, что в ней поселился дьявол. Особенно пострадали чёрные кошки. Отголоски тех лет просочились и в нашу жизнь.

- Какие приметы связаны с чёрной кошкой?

- За что ещё человек любит кошку и делит с ней свой дом? Только ли за её умение избавить нас от мышей и проявить свои незаурядные способности?

- Что ещё привлекает в кошках?

На сегодняшнем уроке мы заканчиваем подготовку и напишем сочинение - описание кошки на основе личных впечатлений (Тема урока на слайде № 5).

- Какое словосочетание является очень важным?

- Что это значит?

- На предыдущих уроках вы рассказывали о своих питомцах, в течение некоторого времени более внимательно наблюдали за их жизнью, изучали повадки, подбирали словосочетания, помогающие передать внешний вид животного и его характер.

- Какой тип текста должен получиться?

- Без какой части речи не обойтись при описании?

- Текст живой, яркий, эмоциональный, его интересно читать.

- Какие приёмы помогут оживить текст? (слайд № 6)

а) сравнения;

б) слова-синонимы (избегать повторов);

в) образные и точные имена прилагательные;

г) разные по цели высказывания и по интонации предложения.

Учитель читает текст про кошек.

Дети слушают рассказ учителя.

-Кошка избавляла зернохранилища от мышей

- Их внешний вид.

- Словосочетание «на основе личных впечатлений» является очень важным.

- Это значит, что каждый напишет о своей кошке, о своих впечатлениях.

- Текст должен быть описанием с элементами повествования.

- Имя прилагательное.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; уметь работать индивидуально.

( Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

( Познавательные УУД)

III. Речевая подготовка

Класс поделен на 4 группы. Каждой группе одновременно даётся задание. При проверке на экране появляется слайд с заданием, и весь класс принимает участие в обсуждении выполненной работы.

1 группа (слайд № 7)

- Какую ошибку допустил ученик в построении текста. Исправьте её.

У меня есть четвероногий друг. Его зовут Рыжик. Рыжик – маленький, но очень умный котёнок. У Рыжика рыжая мордочка, розовый носик. У Рыжика рыжие лапки и грудка. Рыжик очень ласковый и нежный котик.

2 группа (слайд № 8)

- Ученик написал сочинение-описание любимого животного. Справился ли он с заданием? Нужно ли что-либо изменить?

У меня есть кот Мурзик. Это озорной и ужасно ленивый кот. Я подобрал его не потому что пожалел, а для того, чтобы он ловил мышей, которые развелись уже до того, что норовят залезть на стол. Но не тут-то было. Мурзик оказался трусишкой. Он так испугался мышей, что совсем не выходил из комнаты. Вот такой у меня кот.

3 группа (слайд № 9)

Ученик написал сочинение-описание любимого животного. Справился ли он с заданием? Нужно ли что-либо изменить?

У меня есть котёнок Васька. У него красивые глазки, носик, ушки. У него длинная шерсть. Я люблю своего Ваську.

4 группа (слайд № 10)

Оживи текст, используя сравнения.

У меня есть котёнок по кличке Пушок. Он очень симпатичный. Глазки у моего малыша светятся, как… Шерсть мягкая, мягкая, словно… Носик розовый и похож на … На лапках будто надеты… Сам он напоминает …, поэтому его так назвали.

Таким образом, в вашем распоряжении множество средств, чтобы сделать свою речь правильной, образной и выразительной. Пользуйтесь этим богатством!

Делит класс на 4 группы, предлагает выполнить задания на слайдах.

Делятся на 4 группы, выполняют задания на слайдах.

Понимать учебную задачу урока; высказывать свое предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

( Регулятивные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; уметь работать индивидуально.

( Коммуникативные УУД)

IV. Составление плана

Какова цель сегодняшней работы?

- Определим план сочинения.

- С чего начнёте работу? (интересное эмоциональное начало)

слайд № 11

Примерный план сочинения

1.Кличка кошки, порода.

2.Внешний вид:

общий вид, окрас

голова, мордочка (глаза, уши, нос)

туловище (размер, шерсть)

хвост, лапы

3.Особые приметы. Повадки, характер.

4.Моё отношение к кошке.

Предлагает составить план.

-Посредством слова передать красоту, индивидуальность кошки, свою любовь к животному

Понимать учебную задачу урока; высказывать свое предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

( Регулятивные УУД)

V. Написание сочинения

- Итак, мы с вами составили план. Теперь давайте попробуем написать сочинение. Самое лучшее сочинение мы вывесим на стенд.