Урок литературы по теме:''Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого''Кавказский пленник?''о

Цели для ученика

Обучающие:

подведение учащихся к пониманию гуманных принципов взаимоотношений между людьми;

формирование собственного отношения к героям рассказа;

совершенствование навыков работы с текстом.

формирование практических умений и навыков по осознанному применению знаний в процессе написания сочинения.

Развивающие:

развитие критического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса.

Воспитывающие:

воспитание милосердия, отзывчивости, уважительного отношения к другим, достойного поведения в сложной ситуации, положительного отношения к знаниям.

Цели для учителя

Образовательные:

создать условия для понимания учащимися гуманных принципов взаимоотношений между людьми;

формировать навыки работы с текстом, анализа текста;

учить вести диалог;

обучать созданию письменных монологических высказываний.

Развивающие:

создать условия для развития познавательной активности и критического мышления детей;

способствовать развитию учащихся;

развивать умение работать в группах.

Воспитательные:

воспитывать доброжелательное, уважительное отношение друг к другу;

создать условия для воспитания положительного отношения к знаниям.

Тип урока
урок комплексного применения знаний и умений

Форма урока
урок-практикум с элементами технологии развития критического мышления

Опорные понятия, термины

тема

композиция

Новые понятия

-

Формы контроля:

защита работ

синквейн

Домашнее задание
написать сочинение

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результатвзаимодействия (сотрудничества)

I.Организационный

этап

1 минута

Включает в деловой ритм.

Проверяют готовность к уроку, записывают тему.

Фронтальная форма.

Словесно-наглядный метод.

Самопроверка.

Личностные:самоопределение.

Регулятивные:

контроль,саморегуляция.

Коммуникативные:сотрудничество с учителем.

Включение учащихся в деловой ритм.

II. Мотивация учебной деятельности

2 минуты

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Отвечают на вопрос учителя.

Фронтальная форма.

Словесно-наглядный метод.

Игровой приём.

Регулятивные: прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

Психологический настрой учителя и учащихся; активизация мыслительной деятельности учащихся.

III. Актуализация знаний. Постановка целей и задач

2 минуты

Организует повторение ранее изученного материала.

(Приложение 1).

Создаёт проблемную ситуацию.

Формулируют задачи урока.

Повторяют ранее полученные знания

Фронтальная форма.

Личностные:

самопроверка, оценивание.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, построение монологического высказывания.

Повторение темы текста и композиции сочинения.

IV. Первичное усвоение новых знаний

3 минуты

Организует работу по изучению нового материала: корректирует выполнение задания.

(Приложение 2)

Самостоятельно выполняют задание.

Презентуют свою работу, производят самопроверку и коррекцию.

Фронтальная и индивидуальная формы.

Исследовательский метод.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: прогнозирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, построение монологического высказывания.

Восприятие, осознание и первичное применение знаний

V. Первичная проверка понимания

5 минут

Делит на группы.

Организует работу над вступлением к сочинению, корректирует выполнение задания.

(Приложение 3)

Объясняют понимание значений слов, составляют мини-текст.

Групповая и индивидуальная форма.

Словесно-исследовательский метод.

Решение коммуникативной задачи.

Регулятивные:саморегуляция, контроль, оценка.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Отработка умения составлять текст вступления.

VI.Лингво-физкультминутка

2 минуты

Объясняет задание, следит за правильностью его выполнения. (Приложение 4)

Выполняют задания, объясняют свои ошибки.

Фронтальная форма.

Здоровьесберегающая технология.

Игровой приём.

Регулятивные:саморегуляция.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Психоэмоциональ-ная разгрузка учащихся.

VII. Первичное закрепление

1)применения знаний при анализе фрагментов текста

10 минут

Организует работу по первичному применению знаний.

-Придумайте предложение-«мостик», которое свяжет вступление с основной частью.

-Давайте найдём в тексте эпизоды, в которых автор поднимает обозначенные проблемы

Это – в новое Приложение

Работают в группах, готовят материал для выступления.

Фронтальная форма.

Практический, исследовательский методы.

Решение коммуникативной задачи.

Личностные:самоопределение.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

осознанное построение речевого высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков, структурирование знаний.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, разрешение конфликтов, владение монологической и диалогической формами речи.

Отработка умения анализировать фрагменты текста

2) выступление групп, защита работ

8 минут

Объясняет задание, следит за его выполнением, корректирует.

(Приложение4).

Выступают, защищают работу, производят самопроверку.

Индивидуальная форма.

Практический метод.

Творческая работа.

Личностные:самоопределение.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач, осознанное построение речевого высказывания,смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, владение монологической и диалогической формами речи.

Отработка умения правильно составлять текст, аргументировать.

3) работа над заключительной частью в сочинении

5 минут

- А каково ваше мнение о поступках этих героев? Ответьте письменно на вопрос (2-3 предложения)

Это в новое Приложение.

Выполняют задание учителя, производят проверку.

Фронтальная форма.

Практический метод.

Личностные:

самоопределение.

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Познавательные:
анализ объектов с

целью выделения признаков.

Коммуникативные:

владение монологической речью

Отработка умения правильно составлять текст, аргументировать.

VIII. Домашнее задание

1 минута

Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневник.

Фронтальная форма.

Словесный метод.

Слово учителя.

Регулятивные:саморегуляция, планирование.

Понимание учащимися содержания работы и способов её выполнения.

VII. Рефлексивно-оценочный этап

6 минут

Организует рефлексию. (Приложение 5)

Выставляет отметки.

Соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.

Индивидуальная форма.

Творческий метод.

Личностные:
смыслообразование.

Познавательные:

рефлексия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Оценка результатов учебной деятельности.

Композиция

Рабочие материалы

1.Вступление

Рассказ Л.Н.Толстого заставил меня задуматься над проблемой…

2.Основная часть

3.Заключение