Математика вне урока: методика организации внеклассной работы со школьниками

Внеклассная работа по математике

КГОБУ «Партизанская КШИ»

Учитель математики:

Адаменко Е.П.

Март

2017г.

Можно ли у школьников вызвать к занятиям математикой настолько большой интерес и вспышку неподдельной радости в глазах у детей, когда они желают ответить на «коварный» вопрос учителя? Если учитель сумел вызвать окрыленность, и не поддельный интерес учеников к предмету, то такие моменты для учителя поистине счастливые. Широкие возможности создания атмосферы творческого вдохновения, самостоятельной индивидуальной и коллективной деятельности учеников таят различные виды внеклассных работ по математике.

Значение внеклассной работы состоит в следующем:

-различные виды этой работы в их совокупности содействуют развитию познавательной деятельности учащихся: восприятия, представлений, внимания, памяти, мышления, речи

-она помогает формированию творческих способностей учащихся, выбору более рациональных способов решения задач, математической или логической смекалки, конструированию различных геометрических фигур, в организации коллектива своих товарищей

-Она помогает усилить интерес учащихся к математике, содействует развитию математических способностей учащихся

-она помогает оперировать числовой и знаковой символикой

-сокращать процесс рассуждения, мыслить свернутыми структурами

-способность переключения от одной умственной операции к другой

-способность к пространственному представлению

По сравнению с классно-урочной формой внеклассная работа по математике имеет ряд особенностей:

-по своему содержанию она строго не регламентирована с государственной программой. Однако, на внеклассных занятиях математический материал предлагается в соответствии со знаниями и умениями учащихся. Задания по математике по форме не обязательно должны быть точно такими, как на уроках

-Внеклассная работа характеризуется многообразием форм и видов: групповые занятия, викторины и олимпиады, экскурсии и т.д.

-Особенностью внеклассной работой является занимательность предлагаемого материала, либо по содержанию, либо по форме, более свободное выражение своих чувств во время работы, более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них.

Что может заставить школьника задуматься, начать размышлять над тем или иным заданием, вопросом, задачей, когда эти задания не обязательны для него? Ну конечно не принуждение. Не всегда могут активизировать мысль ученика, и словесные просьбы и убеждения. Основным источником побуждением школьника к умственному труду на внеклассных занятиях может послужить интерес. Вызванный у детей интерес к отдельным заданиям, к математики вообще послужит стимулом для их участия в этой работе. Удивление и интерес вызывает у школьников занимательно сформулированные задачи, вопросы, загадки, шарады, ребусы, и т.д. Тот заряд интереса, который возник во время внеклассной работы и будет служить стимулом к участию в последующих видах этой работы. Материал, преподносимый учителем, или предлагаемый отдельными учениками, должен быть понятен каждому ученику, иначе он не вызовет интереса, т.к. будет лишен для них смысла. Только при условии установления связи нового со старым возможно проявления сообразительности и догадки. Не должно быть и перегрузки в заданиях. Устойчивый интерес к внеклассной работе по математике, и к самой математике поддерживается тем, что эта работа проводиться систематически, а не от случая к случаю.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248789-vneklassnaja-rabota