Консультация «Использование песочной терапии в работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ»

С.В.Семёнова

Консультация для родителей.

Использование песочной терапии в

работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ

В западной системе образования инклюзивный подход развивается несколько десятилетий, в России данный принцип находится на этапе становления. Создание инклюзивных детских садов и школ гарантирует повышение доступности и качества образовательных услуг для всех категорий детей раннего и дошкольного возраста, а также их семей.
Существуют детские сады, в которых функционируют группы для детей с нарушением зрения (косоглазием и амблиопией). Возраст детей от 3 до 7 лет. Эти группы посещают дети с глубокими нарушениями зрения, дети-инвалиды. Воспитывать и обучать ребенка-инвалида нужно с самых ранних лет. Одна из основных ошибок родителей в воспитании детей-инвалидов заключается в том, что они ограничивают ребенка в общении с другими детьми, думая, что в детском садике за ним не будет должного ухода. Доказано, что именно в детстве в человеке закладываются навыки социального общения, которые помогут ему во взрослой жизни. Эти навыки особенно важны для ребенка с нарушением зрения, ведь ему, как правило, будет намного труднее, чем обычному ребенку, общаться и налаживать контакты с окружающим миром. Конечно, речь идет о тех детях, состояние здоровья которых позволяет посещать дошкольные учебные заведения.

Это особенно важно для воспитанников, которые являются инвалидами детства по зрению. Многие из воспитанников имеют сопутствующие дефекты.

Основная задача детского сада — обеспечить оптимальные условия для развития каждого ребёнка в соответствии с требованиями государственного стандарта дошкольного образования.

В таких детских садах реализуются специальные комплексные образовательные программы. Они помогают организовать воспитательно-образовательную работу для развития физического, социально-личностного, познавательного, речевого и эстетического развития детей.

С учетом современных требований созданы все условия успешной реализации коррекционной работы (сенсорная комнаты -светлая и темная, групповые комнаты для детей разных возрастных групп, уголки дежурств, музыкальный зал).

В таких ДОУ создана комплексная система, при которой ребенок мог бы успешно адаптироваться и найти свое место в социуме.

Психолого - педагогическое сопровождение детей с ОВЗ должно решать следующие задачи:

предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

отслеживание психолого-педагогический статуса ребенка и динамику его психологического развития

создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям с ОВЗ.

Психологическая служба детского сада выделяет следующие направления деятельности:

Диагностико - коррекционная работа – ведется с целью выявления особенностей психического развития ребенка;

Психопрофилактическая работа – предполагает обеспечение решения проблем, связанных с воспитанием;

Психологическое консультирование – проводится с педагогами и родителями;

Психологическое просвещение – необходимо для приобщения педагогического коллектива и родителей к психологической культуре.

Эффективным и современным средством диагностики и коррекции негативных проявлений личности является песочная терапия.

Кабинет педагога-психолога оборудован песочницей и столом для рисования песком.

Занятия проходят как в малых группах, так и индивидуально. Помимо песка, для техники рисования по стеклу используются кофе, соль, манная крупа или другие мелкие сыпучие вещества.

Мануальные игры с песком вполне доступная форма деятельности для детей с нарушением зрения. Дети иногда не могут выразить свою мысль словами, не могут поделиться своими чувствами и переживаниями. Подсознательно, они проигрывают пережитую ситуацию, создавая песчаные образы, возникающие у них в воображении. Постепенно уходит напряжение, приобретается опыт выхода из сложных ситуаций с помощью символических образов.

Детям очень нравится, для них это новое. Самые маленькие дети просто водят пальцами, а более старшие, пытаются изобразить какие-либо предметы. Дети вместе с педагогом придумывают какой-либо сюжет, обговаривают его, а затем рисуют. Так же для украшения рисунка используются цветные камни и бусинки.

С учетом дефекта зрения и выявленных личностных особенностей могут быть проведены следующие виды игр с песком:

«Умелые ладошки» (оставление пальцами следов на песке, создание различных узоров, рисование лабиринтов, выкладывание из камушков геометрических фигур и т.д.)

«Археология» (откапывание и узнавание на ощупь спрятанных игрушек, букв, цифр, фигурок)

«Таинственные следы» (оставление следов слона, змеи, жучка и т.д.)

«Волшебное дыхание» (рисование узора с помощью выдувания воздуха через трубочку) и другие.

Игры с песком развивают воображение, мелкую моторику, фантазию детей. Организация игр с песком – мощный стимул для развития важнейших черт личности детей с нарушением зрения: самостоятельности, целеустремленности, планированию собственной деятельности.

Песочная терапия благотворно влияет на детей с нарушением зрения. Для них это способ общения с миром и самим собой, так же она способствует снятию внутреннего напряжения, повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития.

Необходимо понять и принять, что ребенок с особенностями развития – прежде всего Ребенок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248853-konsultacija-ispolzovanie-pesochnoj-terapii-v