Трудные дети

«Трудные дети»

Встречаются ситуации, когда родители, не могут справиться с ребенком, когда непослушание и конфликты на почве дисциплины становятся скорее прави­лом, чем исключением. «Трудными» чаще быва­ют подростки, но могут быть и дети любого возраста.

Два важных психологических знания.

Первое. В число «трудных» обычно попада­ют дети не худшие, а те, кто особенно чувстви­тельны и ранимы. Они реагируют на влияние жизненных нагрузок и трудностей, гораздо раньше и сильнее, чем дети более устойчивые. «Трудный» ребенок нуждается только в по­мощи — а не в критике и на­казаниях.

Второе. Причины стойкого непослушания ребен­ка следует искать в глубине его психики.

Четыре основных причины

ПЕРВАЯ— борьба за внимание. Если ребенок не получает нужного коли­чества внимания, которое ему так необ­ходимо для нормального развития и эмо­ционального благополучия, то он находит свой спо­соб его получить: непослушание.

ВТОРАЯ ПРИЧИНА—борьба за самоут­верждение против чрезмерной родительской власти и опеки. Знаменитое требование «я сам» двухлетнего малыша сохраняется в течение всего детства. Детям трудно, когда родители общают­ся с ними в форме указаний, замеча­ний и опасений. Родители считают, что так они при­вивают своим детям пра­вильные привычки, при­учают их к порядку, пре­дупреждают ошибки, воспитывают. Если замечания и советы слишком часты, приказы и критика слишком резки, а опасения — слишком преуве­личены, ребенок начинает восставать, стараясь отстоять право самому решать свои дела, и  показать, что он личность.

ТРЕТЬЯ ПРИЧИНА – желание ото­мстить. Дети часто бывают обижены на роди­телей. Причины могут быть очень разные: роди­тели более внимательны к младшему; мать ра­зошлась с отцом, в доме появился отчим; ребен­ка отлучили от семьи (положили в больницу, послали к бабушке); ро­дители постоянно ссорятся… Мно­го и единичных поводов для обиды: резкое замечание, невыполненное обещание, несправедливое наказа­ние… В глубине души ре­бенок переживает и даже страда­ет, а на поверхности — все те же протесты, непослушание, неуспева­емость в школе. Смысл «плохого» поведения можно выразить так: «Вы сделали мне плохо, пусть и вам будет тоже плохо!..»

ЧЕТВЕРТАЯ ПРИЧИНА — потеря веры в собственный успех. Может случиться, что ребенок переживает свое неблагополучие в какой-то одной области жизни, а неудачи у него возникают совсем в другой. На­пример, у ребенка не развиты волевые качества, что может привести к конфликту со сверстниками и к вызывающему поведению дома и т.д. Подобное «смещение неблагополучия» происходит из-за низкой самооценки ребенка. Накопив горький опыт неудач и крити­ки в свой адрес, он вообще теряет уве­ренность в себе и приходит к выводу: «Нечего стараться, все равно ничего не выйдет». Это в душе, а внешним пове­дением он показывает: ему «все равно», «и пусть плохой», «и буду плохой!»

Стремления труд­ных детей вполне положительны и за­кономерны и выражают естественную потребность в тепле и внимании роди­телей, потребность в признании и ува­жении его личности, чувство справедливости, же­лание успеха.

Беда «трудных» детей в том, что они, во-первых, остро страдают от нереализации этих потребностей и, во-вторых, от попыток вос­полнить нехватку способами, которые ничего не восполняют. Всякое серьезное нарушение поведения ребенка — это сигнал о помощи. Своим поведени­ем он говорит нам: «Мне плохо! Помогите мне!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/248889-trudnye-deti