Самоанализ урока географии в 5 классе: «Открытие Америки»

Урок по теме: «Открытие Америки» был запланирован как урок изучения нового материала в 5 классе.

Цель урока: сформировать представления об истории открытия материка.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

Образовательные: создать условия для усвоения учащимисязнаний о том, кто открыл Америку, куда плыл и какую ошибку совершил Колумб, кто такой Америго Веспуччи.

Развивающие:способствовать развитию у учащихся:

общеучебных умений – работа с учебником

специальных умений – анализ карт атласа

интеллектуальных умений - развитие мышления через выполнение заданий, поисковую беседу, вопросов разного уровня сложности, умение выдвигать гипотезы, видение проблемы. Развитие мотивации учения через интересные факты.

Воспитательные:  воспитывать на уроке чувства положительного отношения к получению знаний, интереса к открытиям, самоконтроля и дисциплины. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Материал, использованный на уроке, соответствовал возрастным особенностям детей. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Урок проведен в соответствии с федеральными государственными стандартами основного общего образования. Первый этап мотивация – положительный настрой на урок, формирование личностных УУД. Второй этап – постановка учебной задачи. На этом этапе формируются регулятивные УУД - в сотрудничестве с учителем учащиеся определяют тему и задачи урока. На этапе открытия новых знаний формируются познавательные УУД. Учащиеся анализируют отобранную информацию и интерпретируют ее в соответствии с поставленной задачей. Основные формы обучения – фронтальная, групповая и индивидуальная. Основной задачей на уроке являлось создание условий ученикам для самостоятельной работы и помощь ученикам при изучении нового материала. Для повышения интереса к уроку использовалась групповая форма организации работы, что повысило учебную и познавательную мотивацию у учащихся. Групповая работа стимулировала учебно-познавательную деятельность, занимала большую часть урока, что является высоким показателем урока. Такая форма работы значительно снизила уровень тревожности у детей, страх оказаться неуспешным. Последовательность выполнения учебных заданий создает условия для освоения содержания темы, формирования умений работать с информацией, которые соответствуют познавательным умениям. Процесс обучения в течение всего урока предусматривал использование различных приемов обучения, современных ИКТ технологий, разнообразных источников информации, что делает урок интересным и будет способствовать повышению уровня учебной мотивации у школьников. Использование на уроке компьютера позволяло не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствовало более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержала весь необходимый, наглядный и практический материал. Все это позволило увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.

Использовались интерактивные формы обучения. Создание проблемной ситуации способствовало формированию познавательных УУД, тем самым учащиеся самостоятельно участвовали в поиске, анализе, отборе информации. Решение различных занимательных задач, непосредственно вызывающих интерес и познавательную активность. Решение этих задач активизирует мыслительную деятельность. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий, способствовало положительному переживанию, чувству удовлетворения, радости от процесса познания. Формирование всего комплекса УУД происходит за счет реализации принципа системно – деятельного подхода. Все предметные умения формируются на основе осознания учениками сущности выполняемых действий и последовательности необходимых операций. У учащихся постоянно формируется умение контролировать свои действия – как после их выполнения, так и по ходу. Усвоения содержания обучения и развитие ученика происходит не путем передачи информации, а в процессе его собственной активной деятельности. Деятельность учащихся преобладает над моей деятельностью, что соответствует требованиям. Контроль осуществлялся через парную работу по разноуровневым карточкам, на этом этапе формируются регулятивные УУД. Разноуровневые задания способствовали созданию ситуации успеха. Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Эмоциональный настрой в начале урока, смена видов деятельности обеспечили комфортную психологическую атмосферу на протяжении всего урока, о чем свидетельствуют результаты рефлексии.

Урок получился инновационным, интересным, познавательным. Результативность урока высокая, так как все учащиеся работали; все учащиеся справились с заданиями. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока в целом выполнен

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребенку на занятии продвинуться в своем индивидуальном развитии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249310-samoanaliz-uroka-geografii-v-5-klasse-otkryti