ИКТ на уроках географии: от наглядности к активному обучению

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках географии.

Идрисова Жамиля Жантасовна

учитель географии

КГУ « Карагайлинская средняя школа отдела

образования акимата Алтынсаринского района»

Н и один из других предметов в такой
степени не нуждается в наглядности и
занимательности как география, и в
тоже время ни один из предметов не
представляет более благоприятного
поля для применения наглядных и
занимательных способов преподавания,
как география.
Н.Н. Баранский

В современном мире, в котором информационный поток, обрушивающийся на человека, настолько велик, людям волей не волей приходится прибегать к помощи разнообразной техники. Сейчас трудно представить человека, не пользующегося телевизором, мобильным телефоном, компьютером. Вся наша жизнь зависит от созданных нами вещей. Мы являемся свидетелями того, как компьютеры, уже занявшие прочные позиции во многих областях современной жизни, быстро проникают в дома и школы. В современную эпоху стремительных перемен приходится отказываться от привычных представлений о том деле, которым ты занимаешься.

Меняется общество, в котором мы живём, меняются приоритеты, а вместе с ними и цели географического образования. Наступивший 21 век требует от преподавателя географии не сколько «наполнения» головы школьника разнообразной информацией, сколько обучения тому, как самостоятельно получать важные географические материалы, систематизировать и анализировать их.

ИКТ целесообразно использовать не только как средство наглядности, но, в первую очередь, в качестве средства активного обучения, использова­ние которых «повышает положительную мотивацию учащихся к учению, активизи­рует познавательную деятельность, разви­вает мышление и творческие способнос­ти ребенка, формирует активную жизнен­ную позицию в современном информатизированном обществе» [1, с.64].

В наши дни на смену традиционным средствам обучения приходят новые, создаваемые на основе новейших технологий. Использование современных образовательных технологий является необходимым условием достижения нового качества образования. Именно поэтому возникает новая модель образования, построенная на основе современных информационных технологий, реализующая принципы личностно-ориентированного обучения. Урок – главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой. Современный урок географии - это такой урок, на котором ученик из пассивного слушателя превращается в активного участника процесса. Для этого нужна постоянная работа учителя, который находится в поиске нового и достаточная материальная база для проведения и организации практической деятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий должно стать обычным и привычным в деятельности каждого учителя географии и неотъемлемой, органичной частью любого урока. В ходе урока ИКТ можно использовать на всех этапах учебного процесса. В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяются на уроке для изучения нового материала, для обобщения и систематизации знаний, при выполнении практических работ, творческих заданий, при контроле знаний и умений, подготовке к ВОУД и ЕНТ. Используя ИКТ на уроках, необходимо учитывать здоровьесберегающие технологии, проводить физкультминутки для глаз. Используя ИКТ в педагогической практике можно выделить основные формы работы с ИКТ на уроках географии:

1. Непосредственное применение ИКТ в учебном процессе (использование электронных учебников, интерактивных карт, контроль знаний путем тестирования, защита презентаций).

2. Применение ИКТ для организации самостоятельной работы учащихся по географии (создание презентаций, рефератов, докладов, подготовка к ВОУД и ЕНТ, конкурсам и олимпиадам разного уровня, работа в школьной локальной сети).

Непосредственное применение ИКТ в учебном процессе.

1) Работа с электронными учебниками.

Электронные учебники предназначены для:

изучения учащимися курса географии в классе проверки знаний и отработки практических навыков (тесты, практические задания) использования в качестве справочника

Плюсы в работе с электронными учебниками:

Четкая структура урока

Отобранное содержание

Возможность проверки знаний и отработка практических навыков (тесты, практические задания)

Использования в качестве справочника

Недостатки в работеэлектронными учебниками:

Разная структура учебников, различных изданий;

Несоответствие статистических данных, на сегодняшний день.

2) Работа с интерактивными картами.

Демонстративные возможности данных карт существенно выше, чем печатных. При работе с электронной картой можно:

приближать выбранные участки земной поверхности для более детального рассмотрения;

снимать часть обозначений, упрощая карту, делая ее более наглядной;

делать рисунки;

наносить надписи при помощи клавиатуры;

ряд карт можно совмещать, что позволяет выявлять причинно-следственные связи и закономерности.

изучать дополнительный иллюстративный и текстовый материал.

Широкие функциональные возможности электронных карт позволяют учителю использовать их во всех учебных курсах, реализовать деятельностный практико-ориентированный подход к обучению, активизировать познавательную деятельность обучающихся на уроках, применять разные формы и методические приемы работы с географической картой, формируя важнейшие географические умения – картографические.[2]

Недостатки при работе с интерактивной картой:

Использование карты только на одном уроке;

Сложный код карты;

Нет возможности свернуть карту.

3) Создание банка тестовых заданий.

С целью текущего и проверочного контроля за усвоением изученного материала, разработан банк тестовых заданий для 6 - 11 класс. А также банк тестовых заданий для подготовки к ВОУД и ЕНТ. Тестовые задания проецируются на экран и выполняются учащимися, также возможна проверка, что позволяет значительно экономить время урока.

Применение ИКТ для организации самостоятельной работы учащихся.

1) Работа с одаренными детьми.

Подготовка обучающихся для участия в школьном, районном и областном этапах предметных олимпиад, немыслима без использования Интернет – ресурсов.

2) Создание презентаций.

Для подготовки тематических презентаций по географии используется программаPOWERPOINT. Компьютерную презентацию можно использовать в течение всего урока, а также на отдельных этапах учебной деятельности. Обучающиеся активно участвуют в создание презентаций к разным темам и создан банк презентаций по темам курса географии.

3) Использование локальной сети школы.

Одним из направлений использования ресурсов школьной локальной сети, является подготовка обучающихся к государственной итоговой аттестации, к сдаче ЕНТ по географии в 11 классе и ВОУД в 9 классе.

Обучающиеся могут войти в сеть, где в папке «География» размещены демонстрационные варианты экзаменационных работ 2015-2016 учебного года для 11 и 9 классов, тренировочные варианты заданий КИМов, чистые и заполненные бланки ответов №1 и №2. Обучающиеся могут ознакомиться со структурой экзаменационной работы, количеством и формой заданий, уровнем сложности, а также с критериями оценок и требованиям к полноте и правильности записи развернутых ответов (части С). У обучающихся появляется возможность самостоятельно выполнить экзаменационную работу и сверить полученные результаты с ответами, или, выполнив вариант экзаменационной работы разместить ее в локальной сети для проверки учителем. В файле «Бланков ответов» рассмотреть чистые бланки заполнения ЕНТ и как пример, заполненные бланки, самостоятельно потренироваться в правильном заполнении бланков ЕНТ.

Наличие школьной локальной сети, позволяет, в любой момент открыть папку «Администрации» и проанализировать нормативные документы по государственной итоговой аттестации. Например, еще раз изучить методическое письмо по географии на 2015-2016 учебный год, где размещены рекомендации к тематическому планированию по подготовке обучающийся к Государственной итоговой аттестации. Можно сравнить результаты ЕНТ обучающихся нашей школы 2015-2016 учебного года с результатами прошлого учебного года, а также с результатами экзаменационных работ и сделать надлежащие выводы. Обратить внимание на допущенные типичные ошибки и отработать материал по этим темам при подготовке обучающихся к экзаменам.

Подводя итог, следует отметить, что компьютеры и информационные технологии вообще – удобный инструмент, который при разумном использовании способен привнести в школьный урок элемент новизны, повысить интерес учащихся к приобретению знаний, создать особую увлекательную среду учебного познания. Наверное, поэтому к учителю, использующему на уроках информационные технологии, наблюдается больший интерес школьников. Такой учитель идёт в ногу не только со временем, но и с ребятами. Безусловно, такое движение даёт плоды, которые благоприятно сказываются на результатах обучения.

Литература:

1.Баранов, А.С. О возможностях использования средствMSOffiсe в обучении географии // География в школе. – 2003 №7. – с. 64 – 65.

2.Крылова О.В. Методические рекомендации по работе с интерактивными наглядными пособиями по географии – Дрофа, 2006.

3. Лысова, Н.В. Проектная деятельность в обучении географии // География в школе. – 2005 №2. – с. 38 – 43.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249197-ispolzovanie-ikt-na-urokah-geografii