Критерии школьной зрелости: психологическая готовность ребенка по ФГОС ДО

На пороге школы…

«Школьное обучение никогда не начинается с

пустого места, а всегда опирается на

определенную стадию развития, проделанную

ребенком».

Л.С. Выготский

Переход ребенка-дошкольника в школьную образовательную среду – это переход его в иное культурное пространство, в другую возрастную категорию и социальную ситуацию развития. Обеспечение успешности этого перехода – проблема единения усилий работников детского сада и начальной школы. Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.

Все, и родители, и учителя, и воспитатели хотят узнать ответ на вопрос – готов ли ребенок к школе.

На сегодняшний день тревожит проблема завышенных требований родителей к готовности ребенка к школьному обучению. Родители хотят, что бы при поступлении в школу ребенок бегло читал, оперировал цифрами.- вместо развития познавательных процессов.

Готовность к школе – это определенный уровень и социальных умений, включающих умение общаться со сверстниками и взрослыми, оценивать ситуацию и регулировать свое поведение; уровень развития тех функций, без которых затруднено обучение или невозможно; и определенный уровень личностного развития. Все показатели готовности

должны формироваться в совокупности и ни один вид готовности не может быть в приоритете. Потому, что мало одной мотивации, нужно физическое здоровье и интеллект. А очень умный ребенок, возможно, не сможет влиться в коллектив класса, если не научится коммуникации. Формирование готовности к обучению в школе означает создание у детей предпосылок для успешного усвоения учебной программы и вхождения в ученический коллектив. Это длительный и сложный процесс, целью которого является всестороннее развитие дошкольников.

Целевые ориентиры при завершении дошкольного образования

– инициативен, самостоятелен;

– уверен в своих силах;

– любознателен и т.п.

– активно взаимодействует со сверстниками;

– способен договариваться;

– хорошо понимает устную речь и т.п.

– контролирует свои движения и управляет ими;

– способен к волевым усилиям;

– способен наблюдать, экспериментировать и т.п.

– знаком с книжной культурой и детской литературой;

– обладает элементарными представлениями из области живой и неживой природы, истории, математики и т.п.

Наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять в различных видах деятельности.

Учитель-логопед

МБДОУ ЦРР-детский сад №2 «Журавушка» г.Олекминска

Сударева Лена Викторовна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249406-gotovnost-rebenka-k-shkole