Приложение к рабочей программе на уровень основного общего образования по учебному предмету «Математика» 5 класс

«РАССМОТРЕНО»

на методическом совете

школы

протокол №____

от « » июня 2016 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора МБОУ «Стрелецкая СОШ»

______________

« » июня 2016 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «Стрелецкая СОШ»

_____________

Приказ №____

от«__ »августа 2016 г.

№

п/п

№

п/п

Дата план

Дата факт

Задание на дом

Тема

урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Реализация электронного обучения и/или дистанционного обучения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Глава I НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (73ч)

§ 1. Натуральные числа и шкалы (15 + 1ч)

1

1

п.1

Обозначение натуральных чисел

Формирование представлений о математике как о методе познания действительности

К: развивать у учащихся представление о месте математики в системе наук.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

П: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового

2

2

п.1

Обозначение натуральных чисел

Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число.

К: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

3

3

п.1

Обозначение натуральных чисел

Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вариантов с подсчётом их количества.

К: формировать навыки учебного сотрудничества и ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: оценивать уровень владения учебным действием.

П: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

4

4

п.2

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.

Научиться строить отрезок заданной длины, обозначать его. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения точек и отрезков.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.

П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

5

5

п.2

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.

Расширить представления о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической системе единиц.

К: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Р:формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что не известно.

П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

6

6

п.2

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.

Расширить представление учащихся о геометрических фигурах в окружающем нас мире, научиться классифицировать многоугольники.

К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме: «Треугольник».

Р: определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций

П:выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты.

Формирование мотивации к аналитической деятельности.

7

7

п.3

Плоскость, прямая, луч.

Развивать чертёжные навыки, приёмы анализа данных.

К: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в дискуссии.

Р: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

П:сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходство ил различие объектов.

Формирование устойчивой мотивации к анализу.

8

8

п.3

Плоскость, прямая, луч.

Развивать пространственное представление учащихся. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения прямых, лучей, отрезков на плоскости.

К: воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в нём информацию, необходимую для решения.

Р: определять последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.

П: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Формирование навыков составления алгоритмов выполнения заданий, навыков организации своей деятельности в составе группы.

9

9

п.4

Шкалы и координаты.

Научиться находить цену деления шкалы, определять показания данной шкалы.

К: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Формирование устойчивого интереса к учению.

10

10

п.4

Шкалы и координаты.

Строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П: уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

11

11

п.4

Шкалы и координаты.

Находить длину отрезка на координатном луче, координаты середины отрезка.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: прогнозировать результат и уровень усвоения.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

12

12

п.5

Меньше или больше.

Научить сравнивать, упорядочивать числа натурального ряда и ноль, записывать результаты сравнения с помощью математической символики.

К: находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Р: форматировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

П: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

13

13

п.5

Меньше или больше.

Научиться находить длину отрезка по точкам, заданным своими координатами, вычислять координату середины отрезка.

К: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.

Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

П: формировать умение выделять закономерность.

Формирование интереса к познавательной деятельности.

14

14

Контрольная работа(входной контроль знаний)

Проверка уровня подготовленности учащихся, закончивших обучение в начальной школе, к успешному усвоению курса математики в 5 классе

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция самооценки действия).

Р:осознавать учащимся уровень и качество усвоение результата.

П:ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

15

15

п.5

Меньше или больше.

Обобщить изученный материал по теме шкалы и координаты.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р: корректировать деятельность; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

П: владеть общим приемом решения учебных задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

16

16

пов. п.1-5

Контрольная работа №1 по теме: «Натуральные числа и шкалы»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).

Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

17

1

п.6

Сложение натуральных чисел и его свойства.

Повторить алгоритм сложения в столбик, научиться называть компоненты суммы, складывать числа с помощью координатного луча

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию.

П:уметь выделять существенную информацию из текстов.

Формирование навыков работы по алгоритму.

18

2

п.6

Сложение натуральных чисел и его свойства.

Научиться применять свойства сложения для рационализации вычислений

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффектных совместных решений.

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблемы, составлять план выполнения работы.

П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.

19

3

п.6

Сложение натуральных чисел и его свойства.

Научиться отличать задачи с условием в косвенной форме и правильно их решать

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Формирование мотивации к аналитической деятельности.

20

4

п.6

Сложение натуральных чисел и его свойства.

Научиться применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач

К: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

21

5

п.7

Вычитание

Научиться называть компоненты разности, повторить алгоритм вычитания чисел в столбик

К:уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

Р:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

П: уметь устанавливать аналогии.

Формирование устойчивого интереса к изучению нового

22

6

п.7

Вычитание

Освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа рационализации вычислений

К:уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

Р:определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.

П: формировать умение выделять закономерность.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

23

7

п.7

Вычитание

Научиться применять свойства вычитания для решения текстовых задач, в том числе задач с разностным сравнением величин

К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

П:ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

24

8

п.7

Вычитание

Обобщить изученные свойства сложения и вычитания

К:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р:осознавать самого себе как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

25

9

пов. п.6-7

Контрольная работа №2 по теме «Свойства сложения и вычитания»

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция самооценки действия).

Р:осознавать учащимся уровень и качество усвоение результата.

П:ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

26

10

п.8

Числовые и буквенные выражения

Научиться записывать числовое выражение по его словесной формулировке, называть компоненты и выражения

К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

27

11

п.8

Числовые и буквенные выражения

Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов для составления числового выражения

К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

28

12

п.8

Числовые и буквенные выражения

Развивать умение анализировать математические тексты и грамотно обосновывать свою точку зрения для составления буквенного выражения и нахождения его значения

К:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план.

П: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

29

13

п.9

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Овладевать символьным языком для записи свойств сложения и вычитания

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того. Что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

П: уметь устанавливать аналогии.

Формирование навыков абстрактного мышления

30

14

п.9

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Совершенствовать умение применять символьный язык при работе с выражениями

К:уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

П: использовать знаково-символические средства; моделирование.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

31

15

п.9

Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Применять полученные знания, умения, навыки в работе с числовыми и буквенными выражениями

К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р:оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

П:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков составления алгоритмов для выполнения задания

32

16

п.10

Уравнение

Овладеть приемами решения уравнений типа

a x = b;a : x = b;

a + x = b; a – x = b.

К:воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

П:формировать умение выделять закономерность.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

33

17

п.10

Уравнение

Совершенствовать умение при решении уравнений типа a x = b;a : x = b;

a + x = b; a – x = b.

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков анализа

34

18

п.10

Уравнение

Научиться решать задачи с помощью уравнения

К:уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Р:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

П:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

35

19

п.10

Уравнение

Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения

К:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р:вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П:формировать умение выделять закономерность.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

36

20

пов. п.8-10

Контрольная работа №3 по теме «Выражения и уравнения»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К:управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

37

21

п.8-10

Резерв. Решение задач

Научиться применять приобретенные знания, умения. навыки для решения практических задач

К:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Р:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование познавательного интереса

38

1

п.11

Умножение натуральных чисел и его свойства

Научиться называть компоненты произведения, повторить алгоритм умножения в столбик, правило умножения на 10; 100; 1000 и т.д.

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаком.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

39

2

п.11

Умножение натуральных чисел и его свойства

Научиться применять свойства умножения для упрощения вычислений

К:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Р:обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план выполнения работы.

П:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

40

3

п.11

Умножение натуральных чисел и его свойства.

Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач, в том числе с кратным сравнением величин

К:воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р:проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

41

4

п.11

Умножение натуральных чисел и его свойства.

Научиться применять полученные знания для решения конкретных задач

К:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р:оценивать уровень владения учебным предметом.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий

42

5

п.12

Деление.

Научиться называть компоненты частного, повторить алгоритм деления в столбик, деления на 10; 100; 1000 и т.д.

К:развивать умение точно и грамотно излагать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Р:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

П: строить логические цепи рассуждений.

Формирование целевых установок учебной деятельности

43

6

п.12

Деление.

Совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р:формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

44

7

п.12

Деление.

Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел, в том числе на кратное сравнение величин

К:воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

П: строить логические цепи рассуждений.

Формирование целевых установок учебной деятельности

45

8

п.12

Деление.

Научиться правильно применять деление при решении примеров и задач

К:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибки.

Р:контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив.

П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности

46

9

п.13

Деление с остатком.

Научиться называть компоненты деления с остатком, выполнять алгоритм деления с остатком в столбик

К:уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

Р:проектировать траекторию развития через включение в различные новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

47

10

п.13

Деление с остатком.

Научиться записывать формулу деления с остатком и находить неизвестные компоненты этой формулы

К:воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р:определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план.

П: уметь устанавливать аналогии.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

48

11

п.13

Деление с остатком.

Обобщить знания, умения по теме: «Деление и умножение» применительно к решению примеров и задач

К:развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Р:прогнозировать результат и уровень усвоения; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

49

12

пов. п.11-13

Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление натуральных чисел»

Научиться применять приобретённые знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:управлять своим поведением.

Р: осознавать учащимся уровень и качество усвоения и результата.

П: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

50

13

п.14

Упрощение выражений.

Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений

К: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибки.

Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритмы действий.

П: уметь устанавливать аналогии.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.

51

14

п.14

Упрощение выражений.

Научиться решать задачи с кратным сравнением величин с помощью уравнения

К: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Р: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

52

15

п.14

Упрощение выражений.

Научиться решать задачи на части с помощью уравнения

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

53

16

п.14

Упрощение выражений.

Совершенствовать навыки упрощения выражений, решения задач с помощью уравнений

К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Р: осуществлять итоговый контроль деятельности и пошаговый контроль.

П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

54

17

п.15

Порядок выполнения действий.

Научиться правильно выполнять порядок действий в выражении

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.

П: уметь осуществлять анализ объектов.

Формирование навыков работы по алгоритму

55

18

п.15

Порядок выполнения действий.

Научиться составлять и выполнять программу вычислений в выражении и записывать выражение по его программе вычисления

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать территорию развития через включение в новые виды деятельности.

П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование навыков составления алгоритма и работы по алгоритму

56

19

п.16

Степень числа. Квадрат и куб числа.

Выучить определение степени числа, её основания, показателя. Научиться вычислять квадраты и кубы чисел от 0 до10. Научиться пользоваться таблицей кубов натуральных чисел от 1 до 10

К: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

57

20

п.16

Степень числа. Квадрат и куб числа.

Научиться определять порядок выполнения действий и вычислять значения выражений, содержащих степень

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата.

П: уметь осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

58

21

п.16

Степень числа. Квадрат и куб числа.

Автоматизировать навыки вычислений при работе со степенью

К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

59

22

пов. п.14-16

Контрольная работа №5 «Арифметика натуральных чисел».

Научиться применять приобретённые знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:управлять своим поведением.

Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

60

23

п.14-16

Резерв. Решение задач.

Научиться применять приобретённые знания, умения и навыки для решения практических задач

К:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Р: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование познавательного интереса

61

1

п.17

Формулы.

Научиться записывать зависимости между величинами в виде формул

К:уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование познавательного интереса

62

2

п.17

Формулы.

Научиться составлять формулы зависимости величин на основе анализа математического текста

К: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план.

П: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию.

63

3

п.18

Площадь. Формула площади прямоугольника.

Научиться находить площадь прямоугольника и его частей

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

64

4

п.18

Площадь. Формула площади прямоугольника.

Научиться различать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить примеры фигур каждого типа

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обменивать знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

65

5

п.19

Единицы измерения площадей.

Научиться переводить единицы измерения площадей в другие, использовать знания при решении задач

К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П:уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

66

6

п.19

Единицы измерения площадей.

Расширять представление о единицах измерения площадей и применять новые знания при решении задач

К:поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование познавательного интереса

67

7

п.19

Единицы измерения площадей.

Обобщить знания и умения, полученные при изучении темы площади, и применять их для решения примеров и задач.

К:развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективного совместного решения.

Р: осуществлять контроль деятельности и пошаговый контроль.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задачи.

Формирование навыков организации анализа своей деятельности

68

8

п.20

Прямоугольный параллелепипед

Научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды среди окружающих нас предметов и изображать прямоугольные параллелепипеды (куб). Правильно называть рёбра, грани, вершины параллелепипеда (куба)

К:способствовать формированию научного мировоззрения учащихся

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Формирование познавательного интереса к изучению нового

69

9

п.21

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

Выучить формулу объёма прямоугольного параллелепипеда (куба) и научиться применять её при решении простейших геометрических задач

К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

70

10

п.21

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

Научиться вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, записывать её с помощью формулы

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.

П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

71

11

п.21

Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда

Применять знания, умения и навыки при решении практических задач на нахождение площадей и объёмов

К:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

72

12

пов. п.17-21

Контрольная работа № 6 по теме: «Площади и объёмы»

Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К:управлять своим поведением.

Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

73

13

п.17-21

Резерв. Решение задач.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки для решения практико-ориентированных задач

К:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать его ошибочность и корректировать его.

Р: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П: выбирать наиболее эффективный способ решение задач.

Формирование познавательного интереса

74

1

п.22

Окружность и круг

Освоить понятие окружности и круга. Научиться применять циркуль для простейших геометрических построений. Вывести формулу зависимости между радиусом и диаметром одной окружности и применять полученные знания, умения и навыки при решении задач

К: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

75

2

п.22

Окружность и круг

Научиться применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач, связанных с окружностью и кругом

К:развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективного совместного решения.

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование мотивации к познавательной деятельности

76

3

п.23

Доли. Обыкновенные дроби

Научиться изображать дроби на координатном луче, называть числитель и знаменатель дроби. Называть доли метра, тонны, суток в соответствии с соотношением между единицами измерений

К:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритмы действий.

П: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

77

4

п.23

Доли. Обыкновенные дроби

Освоить приёмы решения задач на нахождение части от числа

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план.

П: уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

78

5

п.23

Доли. Обыкновенные дроби

Освоить приёмы решения задач на нахождение числа по его части; переводить именованные величины в соответственные более крупные единицы с использованием обыкновенных дробей

К:развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков анализа

79

6

п.23

Доли. Обыкновенные дроби

Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

80

7

п.24

Сравнение дробей

Научиться сравнивать дроби с помощью координатного луча, применять правило сравнения дробей с разными знаменателями и записывать результаты сравнения с использованием математической символики

К:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательных действий.

П: использовать поиск и выделение необходимой информации, анализ, с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

81

8

п.24

Сравнение дробей

Научиться упорядочивать дроби с равными знаменателями и применять полученные знания и умения при решении задач. Иметь представление о сравнении дробей с равными числителями.

К:сформировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

82

9

п.25

Правильные и неправильные дроби

Дать определение правильной и неправильной дроби, научиться сравнивать правильную дробь с неправильной и применять полученные знания для оценки результата

К:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективного решения.

Р: составлять план последовательности действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

83

10

п.25

Правильные и неправильные дроби

Систематизировать знания по теме: «Доли и дроби»

К:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

84

11

пов. п.22-25

Контрольная работа №7 по теме: «Обыкновенные дроби»

Научиться применять знания, умения при решении задач на дроби

К:управлять своим поведением.

Р:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П:ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

85

12

п.26

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Выучить правило сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями и применять его при решении примеров, уравнений и задач

К:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

Р: осознавать самого себя как движущую силу самонаучения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

86

13

п.26

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

Научиться записывать правило сложения (вычитания) дробей в буквенной форме. Применять полученные знания и умения для решения задач

К:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование познавательного интереса

87

14

п.27

Деление и дроби

Научиться записывать деление в виде дроби и наоборот и использовать полученные навыки при решении задач

К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

88

15

п.27

Деление и дроби

Понимать свойство деления суммы на число и применять его для упрощения вычислений

К:уметь выслушивать мнения членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

Р: формировать постановку учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

89

16

п.28

Смешанные числа

Расширить представление о числе, научиться называть целую и дробную часть смешанного числа, выделять целую часть из неправильной дроби

К:уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задач.

Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта к преодолению препятствий.

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков анализа

90

17

п.28

Смешанные числа

Научиться представлять смешанные числа в виде неправильной дроби и применять эти знания и умения для решения задач

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий.

П: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

91

18

п.29

Сложение и вычитание смешанных чисел

Освоить алгоритм сложения (вычитания) смешанных чисел

К:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Р: вносит необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталонов, реального действия и его продукта.

П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

92

19

п.29

Сложение и вычитание смешанных чисел

Научиться применять сложение и вычитание смешанных чисел для решения уравнений и задач

К:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

93

20

п.29

Сложение и вычитание смешанных чисел

Систематизировать приобретённые знания, умения и навыки по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

К:развивать умения обмениваться информацией между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Р: корректировать деятельность: вносить коррективы в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

94

21

пов. п.26-29

Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел»

Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:управлять своим поведением.

Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

95

22

п.26-29

Резерв. Решение задач

Научиться применять приобретённые знания, умения и навыки для решения практических задач

К:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать его ошибочность и корректировать его.

Р: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П:выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование познавательного интереса

96

1

п.30

Десятичная запись дробных чисел

Развитие представлений о числе, овладение навыком чтения и записи десятичных дробей

К:воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в нём информацию, необходимую для решения.

Р: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план.

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

97

2

п.30

Десятичная запись дробных чисел

Научиться изображать десятичные дроби на координатном луче, выражать десятичной дробью именованные величины

К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование навыков анализа

98

3

п.31

Сравнение десятичных дробей

Составить алгоритм сравнения десятичных дробей и научиться применять его при решении задач

К:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритмы действий.

П: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

99

4

п.31

Сравнение десятичных дробей

Совершенствовать навык сравнения десятичных дробей

К:развивать умение обмениваться между одноклассниками знаниями для принятия эффективных совместных решений.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: выделять существенную информацию из текстов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

100

5

п.31

Сравнение десятичных дробей

Систематизация знаний учащихся по теме: «Сравнение десятичных дробей»

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: корректировать деятельность изменения в процесс с учётом трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

101

6

п.32

Сложение и вычитание десятичных дробей

Составить алгоритм сложения десятичных дробей и научиться применять его

К:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П: уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

102

7

п.32

Сложение и вычитание десятичных дробей

Научиться применять свойства сложения для десятичных дробей

К:формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

103

8

п.32

Сложение и вычитание десятичных дробей

Научиться решать задачи на движение по реке, содержащие десятичные дроби

К: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

П: использовать знако-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

104

9

п.32

Сложение и вычитание десятичных дробей

Научиться решать уравнения и задачи с применением десятичных дробей

К:развивать умение обмениваться информацией между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Р:определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.

П:произвольно и осознанно владеть приёмом решения задач.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

105

10

п.32

Сложение и вычитание десятичных дробей

Систематизировать знания и умения по теме: «Сложение десятичных дробей»

К:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р: оценивать уровень владения учебным действием.

П: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

106

11

п.33

Приближённые значения чисел. Округление чисел

Составлять алгоритм округления десятичных дробей и научиться применять его

К:уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задач.

Р:формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

107

12

п.33

Приближённые значения чисел. Округление чисел

Научиться правильно применять округление при решении задач

К:слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

108

13

п.33

Приближённые значения чисел. Округление чисел

Обобщить приобретённые знания, умения по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей»

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

П:ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

109

14

пов. п.31-33

Контрольная работа №9 «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения и навыки при решении задач

К:управлять своим поведением.

Р:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П:произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

110

15

п.31-33

Резерв. Решение задач.

Научиться применять приобретённые знания, умения и н7авыки для решения практических задач

К:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

Р: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование познавательного интереса

111

1

п.34

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Составить алгоритм умножения десятичной дроби на целое число

К:воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: уметь выделять существенную информацию из текстов.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

112

2

п.34

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Научиться умножать десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д., применять свойства умножения для упрощения вычислений

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата.

П: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

113

3

п.34

Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Систематизировать знания, умения учащихся по теме: «Умножение десятичных дробей на натуральное число»

К:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: оценивать уровень владения учебным действием

П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

114

4

п.35

Деление десятичных дробей на натуральные числа

Составить алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число и научиться применять его

К:развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

П: учиться основам смыслового чтения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

115

5

п.35

Деление десятичных дробей на натуральные числа

Научиться делить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д.

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план последовательности действий.

П: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

116

6

п.35

Деление десятичных дробей на натуральные числа

Совершенствовать навыки деления десятичных дробей на натуральное число

К:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

117

7

п.35

Деление десятичных дробей на натуральные числа

Освоить применение деления на натуральное число в решении уравнений и задач

К:воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

118

8

п.35

Деление десятичных дробей на натуральные числа

Систематизировать знания, умения учащихся по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число»

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

119

9

пов. п.34-35

Контрольная работа №10 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:управлять своим поведением.

Р: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

120

10

п.36

Умножение десятичных дробей

Вывести правило умножения десятичных дробей и научиться применять его

К:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством принимать ошибочность его и корректировать его.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками.

П: уметь выделять существенную информацию из текстов.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

121

11

п.36

Умножение десятичных дробей

Вывести правило умножения на 10, 100, 1000 и т.д., научиться применять его

К:уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

122

12

п.36

Умножение десятичных дробей

Расширить область применения свойств умножения на десятичные дроби

К:воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

П:уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

123

13

п.36

Умножение десятичных дробей

Научиться применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач

К:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; оставлять план последовательности действий.

П: формировать умение выделять закономерность.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

124

14

п.36

Умножение десятичных дробей

Обобщить знания и умения по теме: «Умножение десятичных дробей»

К:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

125

15

п.37

Деление десятичных дробей

Научиться делить десятичную дробь на десятичную дробь

К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

П: уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

126

16

п.37

Деление десятичных дробей

Вывести правило деления десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. и научиться применять его

К:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

127

17

п.37

Деление десятичных дробей

Совершенствовать навыки деления десятичных дробей

К:уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принятие коллективного решения.

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

П: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

128

18

п.37

Деление десятичных дробей

Научиться применять деление десятичных дробей для решения уравнений

К:воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

П: строить логические цепи рассуждений.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

129

19

п.37

Деление десятичных дробей

Научиться переводить обыкновенные дроби в десятичные и применять это умение для нахождения значения выражений

К:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; удерживать цели деятельности до получения результата.

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

130

20

п.37

Деление десятичных дробей

Совершенствовать навыки работы с десятичными дробями. Научиться применять знания при решении уравнений, примеров и задач

К:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

131

21

п.38

Среднее арифметическое

Научиться вычислять среднее арифметическое нескольких чисел

К:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Р:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

П: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

132

22

п.38

Среднее арифметическое

Научиться решать задачи на среднюю скорость и другие средние величины

К:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р:составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: владеть общим приёмом решения учебных задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового

133

23

п.38

Среднее арифметическое

Совершенствовать навыки, умения по теме: «Среднее арифметическое»

К:формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

134

24

п.38

Среднее арифметическое

Систематизировать знания, умения по теме: «Среднее арифметическое»

К:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

П: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

135

25

пов. п.36-38

Контрольная работа № 11 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей»

Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К:управлять своим поведением.

Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: произвольно и осознанно владеть общим способом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

136

26

п.36-38

Резерв. Решение задач

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки при решении практических задач

К:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством принимать ошибочность его и корректировать его.

Р:осознавать учащимся уровень и качество усвоения материала.

П:ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование познавательного интереса

137

1

п.39

Микрокалькулятор

Развивать навыки инструментальных вычислений

К:формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

П: уметь выделять существенную информацию из текстов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

138

2

п.39

Микрокалькулятор

Совершенствовать навыки инструментальных вычислений

К:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды сотрудничества.

П: владеть общим приёмом решения задач.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания по алгоритму

139

3

п.40

Проценты

Познакомиться с понятием процента, научиться переводить проценты в десятичную дробь и обращать десятичную дробь в проценты

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

140

4

п.40

Проценты

Научиться решать задачи на нахождение процента от числа

К:уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Р:обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

П:уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование навыков анализа

141

5

п.40

Проценты

Научиться решать задачи на нахождение числа по его процентам, процентного отношения величин

К:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П:уметь устанавливать аналогии.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

142

6

п.40

Проценты

Совершенствовать навыки решения задач на проценты

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

143

7

п.40

Проценты

Обобщить знания, умения и навыки по теме: «Проценты»

К:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

144

8

пов. п.39-40

Контрольная работа № 12 по теме: «Проценты»

Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения и навыки в конкретной деятельности

К:управлять своим поведением.

Р:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

145

9

п.41

Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник.

Научиться распознавать углы на чертежах, правильно их обозначать и называть

К:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством принимать ошибочность его и корректировать его.

Р:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

П:уметь выделять существенную информацию из текстов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

146

10

п.41

Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник.

Дать определение развёрнутого, прямого угла, научиться определять прямые углы на чертежах и строить их с помощью угольника

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р:обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

П:уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

147

11

п.41

Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник.

Совершенствовать навыки построения углов

К:воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

148

12

п.42

Измерение углов. Транспортир.

Научиться измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира. Различать острые, тупые, прямые углы

К:уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П:уметь выделять существенную информацию из текста.

Формирование познавательного интереса

149

13

п.42

Измерение углов. Транспортир.

Научиться строить углы по заданной градусной мере

К:развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Р:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритмы действий.

П:уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

150

14

п.42

Измерение углов. Транспортир.

Научиться применять знания по теме: «Углы» для решения задач

К:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

П: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задачи.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

151

15

п.43

Круговые диаграммы

Научиться строить круговые диаграммы

К:поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Р: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: Уметь выделять существенную информацию из текстов.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

152

16

п.43

Круговые диаграммы

Совершенствовать знания и умения по теме «Круговые диаграммы»

К:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

153

17

пов. п.41-43

Контрольная работа №13 по теме: «Углы и диаграммы»

Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К:управлять своим поведением.

Р:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

154

18

п.41-43

Резерв. Решение задач

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач

К:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством принимать ошибочность его и корректировать его.

Р:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П:ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование познавательного интереса

ПОВТОРЕНИЕ КУРСА МАТЕМАТИКИ 5 КЛАССА (16 ч)

155

1

Арифметические действия с натуральными числами

Повторить понятие натурального числа, класса, разряда. Уметь применять основные свойства действий для решения примеров и задач в натуральных числах

К:формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П:уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

156

2

Сложение и вычитание обыкновенных дробей

Повторить правила сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел с равными знаменателями, перевод смешанного числа в неправильную дробь и выделение целой части из неправильной дроби. Применять изученные действия при решении примеров, уравнений, задач

К:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р:обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности

157

3

Решение арифметических задач

Повторить основные типы задач, решаемых арифметическим способом

К:воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Р:контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив.

П: использовать знаково-символьные средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

158

4

Буквенные выражения

Вспомнить основные типы выражений и их применение для решения математических задач

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив.

П:уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование навыков анализа

159

5

Упрощение выражений

Повторить применение свойств сложения, вычитания и умножения для упрощения выражений

К:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Р:определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план.

П: владеть общим приёмом решения учебных задач.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

160

6

Уравнение

Повторить правила нахождения неизвестных компонентов действий и применять эти правила для решения уравнений

К:формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р:удерживать цель деятельности до получения её результата.

П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по данным критериям.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

161

7

Решение задач с помощью уравнений

Систематизировать знания учащихся по решению задач с помощью уравнений

К:развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Р:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П: использовать знаково-символьные средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

162

8

Сложение и вычитание десятичных дробей

Повторить алгоритм сложения (вычитания) десятичных дробей, свойства сложения и вычитания и их применение к решению задач

К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р:определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование познавательного интереса

163

9

Умножение и деление десятичных дробей

Повторить алгоритм умножения (деления) десятичных дробей, свойства умножения и деления и их применение к решению задач

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

164

10

Арифметические действия с десятичными дробями

Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными дробями» и применять их к решению уравнений и задач

К:формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Р:оценивать уровень владения учебным действием.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению

165

11

Проценты

Повторить понятие процента, перевод процентов в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в проценты

К:определять цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П:владеть общим приёмом решения учебных задач

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

166

12

Решение задач на проценты

Систематизировать знания учащихся по основным типам задач на проценты

К:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

П:произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

167

13

Решение практико-ориентированных задач

Научиться применять приобретённые знания, умения и навыки для решения практических задач

К:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения.

Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний

168

14

Итоговая контрольная работа

Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

К:управлять своим поведением.

Р:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

П:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

169

15

Анализ контрольной работы

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, проводить работу по их предупреждению

К:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством принимать ошибочность его и корректировать его.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

170

16

Обобщающий урок

Научиться проводить диагностику учебных достижений

К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р:определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

П: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

Формирование целостного восприятия окружающего мира

№п\п

Тематика

Вид

Форма

Материал контрольных работ

сборник

1

Натуральные числа и шкалы

Текущий контроль

Контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс / М.А. Попов – изд. «Экзамен», 2013.

Стр.50-53

2

Сложение и вычитание натуральных чисел

Текущий контроль

Контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс / М.А. Попов – изд. «Экзамен», 2013.

Стр.54-57

3

Числовые и буквенные выражения

Текущий контроль

Контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс / М.А. Попов – изд. «Экзамен», 2013.

Стр.58-59

4

Умножение и деление натуральных чисел

Текущий контроль

Контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс / М.А. Попов – изд. «Экзамен», 2013.

Стр. 60 - 61

5

Упрощение выражений

Текущий контроль

Контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс / М.А. Попов – изд. «Экзамен», 2013.

Стр. 62 - 63

6

Площади и объемы

Рубежный контроль

Контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс / М.А. Попов – изд. «Экзамен», 2013.

Стр. 64 - 67

7

Обыкновенные дроби

Текущий контроль

Контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс / М.А. Попов – изд. «Экзамен», 2013.

Стр. 68 - 71

8

Сложение и вычитание смешанных чисел

Текущий контроль

Контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс / М.А. Попов – изд. «Экзамен», 2013.

Стр. 72 - 75

9

Сложение и вычитание десятичных дробей. Округление чисел

Текущий контроль

Контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс / М.А. Попов – изд. «Экзамен», 2013.

Стр. 76 - 79

10

Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа

Текущий контроль

Контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс / М.А. Попов – изд. «Экзамен», 2013.

Стр. 80 - 83

11

Умножение и деление десятичных дробей

Текущий контроль

Контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс / М.А. Попов – изд. «Экзамен», 2013.

Стр. 84 - 87

12

Проценты

Текущий контроль

Контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс / М.А. Попов – изд. «Экзамен», 2013.

Стр. 88 - 91

13

Углы

Текущий контроль

Контрольная работа

Контрольные и самостоятельные работы по математике: 5 класс / М.А. Попов – изд. «Экзамен», 2013.

Стр. 92 -93

14

Итоговая контрольная работа

Итоговый контроль

Контрольная работа

Вариант 1

148296; 148 единиц

Верно

272 кг 396 г

Вариант 2

29147; 29 единиц

Неверно

133417 г

Вариант 3

117237; 117 единиц

Верно

386 т 547 кг

Вариант 4

1. 2316011; 11 единиц

2. Неверно

3. 13044 кг

Вариант 1

а) 78; б) 100.

131 + 16.

15 см.

11.

83.

Вариант 2

а) 81; б) 86.

243 + 11.

24 см.

34.

105.

Вариант 3

а) 88; б) 140.

316 + 51.

28 см.

58.

163.

Вариант 4

а) 92; б) 100.

344 + 20.

39 см.

17 кг.

376.

Вариант 1

157

13

19

(16 + а)см; 34 см

21

Вариант 2

124

37

166

4. (14 + а)см; 19 см

5. 27

Вариант 3

108

76

10

4. (а - 18)см; 7 см

5. 1

Вариант 4

207

9

178

(13 - а)см; 5 см

35

Вариант 1

3948

22

11 – неполное частное, 18 - остаток

2 • 9; 3 • 11;

9 • 14; 13 • 18;

17  24; 19  26.

3631

Вариант 2

1. 2916

2. 69

3.19 – неполное частное, 4 – остаток

4. 54 • 111; 48 • 96;

44 • 83; 37 • 71;

31 • 62; 24 • 59.

5. 4101

Вариант 3

1. 663

2. 34

3. 6 – неполное частное, 22 – остаток

4. 9 • 13; 17 • 64;

36 • 89; 41 • 106;

43 • 109; 54 • 218.

5. 518

Вариант 4

1786

44

3. 10 – неполное частное, 17 - остаток

4. 64 • 78; 51 • 69;

44 • 53; 37 • 36;

32 • 33; 11 • 17.

5. 908

Вариант 1

1. 1080

2. 61

3. 99

4. 20

5. 5

Вариант 2

1. 1100

2. 90

3. 30

4. 11

5. 8

Вариант 3

1. 980

2. 8

3. 7

4. 2

5. 10

Вариант 4

1. 1320

2. 26

3. 11

4.11

5. 6

Вариант 1

1. 30 км

2. 24 см²

3. 126 см²

4. 96 см²

5. у = ;у = 7

Вариант 2

1. 10 км/ч

2. 22 см²

3. 236 см²

4. 64 см³

5. у = ;у = 1

Вариант 3

1. 450 м

2. 12 см²

3. 158 см²

4. 216 см²

5. у = 12х + 12; у = 24

Вариант 4

1. 5ч

2. 24 см²

3. 88 см²

4. 125 см³

5. у = 14 - 6х; у = 2

Вариант 1

1.

2. ˂

3. 22 км

4. ; ; ; ;.

5. 2100 т

Вариант 2

1.

2. ˂

3. 70 км

4. ;; ; ; .

5. 480 кг

Вариант 3

1.

2. ˂

3. 1000 км

4. ;; ; ; .

5. 400

Вариант 4

1.

2. ˂

3. 28 км

4. ; ; ; ; .

5. 20

Вариант 1

1.

2.

3.

4.

5.

Вариант 2

1.

2.

3.

4.

5.

Вариант 3

1.

2.

3.

4.

5.

Вариант 4

1.

2.

3.

4.

5.

Вариант 1

1. 6,11

2. а) 5,921; б)7,599

3. 0,024; 0,039; 0,39;

0,471; 0,53

4. 18,5 см

5. 4,607

Вариант 2

1.

2. а) 1,719; б) 5,937

3. 8,144; 3,241; 1,49;

0,37; 0,04

4. 10,62 см

5. 1,849

Вариант 3

1. 3,177

2. а)5,504; б) 14,254

3. 0,044; 0,39; 0,999;

2,14; 3,173

4. 14,83см

5. 3,641

Вариант 4

1.

2. а) 1,006; б) 15,546

3. 5,117; 0,5; 0,49;

0,03; 0,0029

4. 16,9 см

5. 2,183

Вариант 1

1. а) 12,68; б) 418

2. а) 1,5; б)1,481

3. 20,52 см

4. 296,9 см

5. 2,4

Вариант 2

1. а) 12,84; б) 2374

2. а) 4,6; б) 0,12794

3. 6,015 см

4. 504,4 км

5. 8,1

Вариант 3

1. а) 23,7; б) 3284

2. а) 0,62; б) 0,244

3. 13,68 см

4. 65,2 км

5. 3,2

Вариант 4

1. а) 23,24; б) 21,9

2. а) 0,35; б) 0,389

3. 8,54 см

4. 15,9 км

5. 4,11

Вариант 1

1. а) 6,7838;

б) 0,9374

2. а) 12,6; б) 2

3. 2,6445

4. 9,261 см³

5. 4

Вариант 2

1. а) 13,4392;

б) 0,0539

2. а) 1,6; б) 3

3. 9,3198

4. 276,9 см³

5. 6,2

Вариант 3

1. а) 18,5164;

б) 0,0264

2. а) 103,6; б) 0,27

3. 617

4. 54,872 см³

5. 14,4

Вариант 4

1. а) 21,9264;

б) 0,9072

2. а) 30,75; б) 0,2

3. 68,8

4. 140,7 см³

5. 58,09

Вариант 1

1. а) 53,738;

б) 36,708

2. 0,1

3. 37%; 85,6%; 551%

4. 103,823 см³

5. 400 км

Вариант 2

1. а) 13,365;

б) 1,6835

2. 0,01

3. 0,34; 1,22; 0,716

4. 91,008 см³

5. 700 км

Вариант 3

1. а) 175,317;

б) 2,43

2. 0,04

3. 46%; 111%; 37,1%

4. 228,09913

5. 75 км

Вариант 4

1. а) 8,684;

б) 91,3308

2. 0,1

3. 0,38; 1,29; 0,4416

4. 126,27 см³

5. 18 км

Вариант 1

3. На 4 части

Вариант 2

3. На 6 частей

Вариант 3

3. На два развернутых угла

Вариант 4

3. На 8 частей