Методическая разработка Учёт возрастных особенностей детей в преподавании основ безопасности жизнедеятельности дошкольников

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Дом детского творчества Советского района»

Методическая разработка

«Учёт возрастных особенностей детей в преподавании основ безопасности жизнедеятельности дошкольников»

Автор-составитель: педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Малышева Елена Владиленовна

Нижний Новгород

2017 г.

Обучение безопасному поведению — это работа на много лет. Цель «безопасного» воспитания — внушить ребенку уверенность    в его возможностях; в том, что если он будет строго соблюдать определенные правила поведения, он не попадет в опасную ситуацию, а если и случится такое, то найдет из нее выход.

Содействовать формированию культуры безопасного образа жизни целесообразно именно в дошкольном возрасте, когда такие возрастные и психофизиологические особенности, как чрезвычайная любознательность и эмоциональность, подвижность и физическая слабость по сравнению со взрослыми людьми, незнание и непонимание подстерегающих человека опасностей и неумение прогнозировать последствия своего поведения при встрече с ними, а также недостаток у дошкольников самостоятельного опыта взаимоотношений с людьми, природными явлениями и обитателями, техникой и пр. вызывает множество проблем, часто приводящих к печальным последствиям.

БЕЗОПАСНОСТЬ НА УЛИЦЕ.

Безопасность на улице предполагает обсуждение проблем, связанных не только с ПДД, но и с общением с незнакомыми людьми; с ситуацией пропажи ребенка; с культурой поведения в транспорте, общественных местах, на прогулке.

БЕЗОПАСНОСТЬ В ВОДЕ.

Все отлично понимают пользу, которую приносит вода ребенку: закаливание организма, физическое развитие, укрепление нервной системы. Вопрос только в том, при каких обстоятельствах вода может нанести вред. Здесь педагогу важно поговорить с детьми о температуре воды, оптимальной для купания; о местах купания (пологий берег, медленное течение, прозрачная вода, песчаное дно).

БЕЗОПАСНОСТЬ ДОМА.

Работа по данному направлению начинается с пожарной безопасности в доме. Акцентируется внимание ребенка на медицинских препаратах, детей учат аккуратно обращаться с колюще-режущими предметами, бытовой химией.

Предметы быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей, делятся на три группы:

Предметы, которые находятся в зоне доступа ребенка и которыми категорически запрещается пользоваться (газовые плиты, печка, электрические розетки, спички, включенные электроприборы);

Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, колюще-режущие инструменты);

Предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научить их правильно обращаться (иголка, ножницы, нож).

(бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, колюще-режущие инструменты);

БЕЗОПАСНОСТЬ ПРИ ПОЖАРЕ.

Формирование культуры безопасного поведения при пожаре включает как отработку навыка, так и психологическую готовность действовать в такой ситуации.

В младшем дошкольном возрасте важно отработать навык эвакуации.

В старшем дошкольном возрасте педагог работает в двух направлениях:

обучение способам поведения при возгорании, задымлении;

профилактика пожаров.

БЕЗОПАСНОСТЬ В ПРИРОДЕ.

Педагогу необходимо помнить, что дети дошкольного возраста активно познают природу. Он должен познакомить детей с теми растениями, которые растут вокруг детского сада или учреждения дополнительно образования, уделяя особое внимание ядовитым растениям (дурман, белена черная, болиголов пятнистый, паслен красный и черный, собачья петрушка), поясняя, что любое ядовитое растение может одновременно быть и лекарственным. Важно бережно относиться ко всему живому.

Обязательно должны быть проведены консультации с родителями на тему «О полезных и ядовитых растениях и грибах леса»; нужно оформить стенды по данной теме.

Организуя наблюдения на прогулках и экскурсиях, педагог не только знакомит детей с растениями, птицами, насекомыми, но и воспитывает у них способность любоваться красотой родной природы и ценить ее.

Создавая условия для воспитания культуры безопасного поведения у дошкольников, необходимо содействовать овладению каждым ребенком навыками безопасного поведения в процессе бытовой, игровой, двигательной, коммуникативной и других видов деятельности. Не менее важно психологически подготовить ребенка к появлению в его жизни данной ситуации, что позволит ему в нужный момент сконцентрироваться и принять правильное решение.

Рекомендуемые темы педагогических мероприятий:

«В мире опасных предметов»

Цель: Дать детям знания о правилах пользования колющими, режущими предметами. Дать знания о предметах, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовая плита, печка, электрические розетки, включенные электроприборы); о предметах, которые взрослые должны хранить в недоступных местах (бытовая химия, лекарства, режуще-колющие инструменты). Воспитывать у детей аккуратность в работе с опасными предметами (иголка, ножницы, нож).

Игра «Подбери игрушку Танюшке»

(Дети выбирают из коробки картинки с изображением предметов: инструменты, игрушки, швейные принадлежности и лекарства, те предметы, которыми, по их мнению, может играть кукла Таня).

Работа с иллюстративным материалом.

Педагог показывает иллюстрации с изображением опасных ситуаций (неправильное пользование иглами, ножом, розеткой, лекарствами, молотком, спичками, газовой плитой, ножницами) и комментирует каждую иллюстрацию.

Тренинг «Разложи предметы по местам».

Формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места.

Предложить детям разложить предметы по местам их хранения:

- инструменты – в ящик для инструментов;

- лекарственные препараты – в аптечку;

- швейные принадлежности – в специальную коробочку.

Каждый навык безопасного поведения отрабатывается    постепенно. Соблюдение правил безопасности должно быть доведено до автоматизма. Только   тогда гарантируется личная безопасность дошкольника.

Каждому нужно знать правила поведения в экстремальных ситуациях и научиться самостоятельно, принимать решения и   тогда не случиться беды.

Но нужно помнить, что главное – это личный пример родителей, воспитателей и просто взрослых людей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/249512-metodicheskaja-razrabotkauchjot-vozrastnyh-o