Методические рекомендации подготовки учителя к аттестации

который демонстрирует способность к сотрудничеству с учащимися: педагог ведет постоянный поиск новых приемов убеждающего воздействия и предвидит возможное их использование в общении.

Учитель показывает готовность к сотрудничеству с родителями: постоянно имеет контакт с семьей, добиваясь сердечности, откровенности, взаимопонимания, чуткости.

Учитель обладает педагогическим тактом, владеет педагогической культурой речи: в совершенстве владеет своей речью, словом, свободно владеет профессиональной терминологией.

Показателем профессионального уровня является создание комфортного микроклимата в процессе обучения и воспитания, способствующего поиску, отбору и творческому развитию особо одаренных детей.

\

ГБПОУ КК ЕПК

Методические рекомендации подготовки учителя к аттестации

Подготовила

Студентка Ш-41 группы

Куцаева Анна

2016г.

Аттестация-это оценка не только уровня профессиональной компетенции педагога, но и деятельность учреждения в целом.

Она является основной государственно-общественного контроля над качеством образования в образовательных учреждениях.

Контроль уровня профессиональной деятельности немыслим без анализа результативности работы учителя.

Особенности аттестации, проводимой в целях подтверждения соответствия педагогического работника занимаемой должности

Не менее чем за 30 дней до даты, предусмотренной графиком аттестации, каждый педагогический работник, подлежащий аттестации, должен быть ознакомлен с приказом (распоряжением) под роспись. На каждого педагогического работника, работодатель заблаговременно вносит в аттестационную комиссию представление, содержащее сведения о педагогическом работнике

Не позднее чем за 30 дней до запланированной даты проведения аттестации работодатель обязан познакомить педагогического работника с представлением под роспись. 

Основной формой проведения аттестации является заседание аттестационной комиссии, которое считается правомочным в случае присутствия не менее двух третей от общего числа членов аттестационной комиссии. 

Педагогический работник, подлежащий аттестации, должен присутствовать на заседании. В случае отсутствия по уважительной причине (должна быть документально подтверждена и отражена в протоколе заседания) его аттестация переносится на другую дату, а в график вносятся изменения, с которыми работник должен быть ознакомлен не менее чем за 30 календарных дней до даты новой аттестации. В случае неявки педагогического работника без уважительной причины аттестационная комиссия организации вправе провести аттестацию в его отсутствие.

Если это предусмотрено регламентом аттестационной комиссии, члены аттестационной комиссии обмениваются мнениями, задают вопросы как друг другу, так и аттестуемому педагогическому работнику, при необходимости —вносят мотивированные предложения о рассмотрении дополнительных сведений и т. д.

По результатам рассмотрения имеющихся сведений аттестационная комиссия принимает одно из следующих решений (с указанием в протоколе заседания должности аттестуемого педагогического работника):

соответствует занимаемой должности (когда не менее половины присутствующих членов аттестационной комиссии проголосовали за решение о соответствии аттестуемого занимаемой должности);

не соответствует занимаемой должности.

Критерии оценивания учителя

Результативностьпрофессиональной деятельности диагностируется по следующим направлениям.

Учитель должен владеть способами индивидуализации обучения: способствовать поиску, отбору и творческому развитию особо одаренных детей, уметь держать в поле зрения «сильных», «слабых», «средних» по уровню знаний учащихся.

Критерием результативности профессиональной деятельности является умение активизировать познавательную деятельность учащихся: учитель обеспечивает вовлечение каждого школьника в процесс активного учения, стимулирует мыслительную активность, поисковую деятельность. Интерес к изучаемому предмету у учащихся сочетается с прочными знаниями и сформированными навыками.

Учитель должен обеспечивать работу по развитию у учащихся общеучебных умений и навыков:целеустремленно и профессионально формировать у учащихся умения и навыки рациональной организации учебного труда (самоконтроль в учении, рациональное планирование учебного труда и пр.).

Итогом диагностики результативности профессиональной деятельности является достижение такого уровня обученности учащихся, при котором школьники хорошо воспринимают, усваивают и воспроизводят пройденный материал, демонстрируют глубокие и прочные знания в области теории и навыки решения практических заданий, способны включаться в самостоятельный познавательный поиск; показывают высокие результаты на олимпиадах, конкурсах, турнирах на уровне города, России.

Учитель должен обладать таким уровнем коммуникативной культуры,