Урок математики во 2 классе: операционный состав и контроль вычитания по Эльконину-Давыдову

Предмет:

математика

Класс:

2а

Базовый учебник:

В.В. Давыдов, С.Ф. Горбов (РС Эльконина – Давыдова)

Тема урока:

Операционный состав вычитания. Контроль правильности выполнения вычитания

Тип урока:

Отработка способов деятельности

Цели урока в соответствии с планируемыми результатами: (личностные, метапредметные, предметные)

Предметные: создать условия для усвоения способа деятельности при вычитании многозначных чисел.

УУД: регулятивные - Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Познавательные- умение сравнивать, выделять главное, обобщать; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Коммуникативные - умение организовывать учебное сотрудничество, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, учитывать мнение одноклассников.

Личностные: осознание личного вклада в коллективный поиск, осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития.

Формы организации образовательного процесса.

Технологии

Фронтальная, групповая, самостоятельная.

Развивающего обучения

Наглядность и оборудование

Проектор, слайды с заданиями, листы для составления интеллект карты в группах, клей, ножницы, фломастеры

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Проверяет готовность обучающихся к уроку (слайд1)

Приветствуют учителя

Определение места урока в теме

Организует фронтальную беседу по определению темы урока (слайд 2)

Вспоминают тему «Многозначные числа»

Актуализация знаний по теме.

Выясняет, что дети знают о многозначных числах, что уже умеют делать

Предлагает выполнить задание самостоятельно(слайд 3).Цель: повторение умения раскладывать число на сумму разрядных слагаемых.

Проверка фронтально

Определяют зону актуального развития:

- умеют читать, записывать, сравнивать многозначные числа,

- раскладывать на сумму разрядных слагаемых,

- складывать многозначные числа, записывая столбиком…

- Самостоятельно выполняют задание

Дети проверяют, ставят за правильно выполненное задание «плюс»

Постановка темы, цели, результата урока.

- А вычитать умеете? Помогает ученикам определить тему урока, поставить цель, определить результат. (слайд 4)

Определяюттемуурока,цель, результат своей деятельности.

Определение необходимых условий для достижения результата

Организует групповую работу по выявлению необходимых знаний и умений.

- Составьте карту знаний и умений, которые вам понадобятся, чтобы научиться вычитать многозначные числа.

Цель: определение опорных знаний и умений.

Организует сравнение полученных карт.

Помогает детям сделать выводо базовых знаниях и умениях.

Вспоминают правила работы в группе

Составляют интеллект карту в группе.

Выбирают необходимые знания и умений из предложенного списка, приклеивают на лист бумаги.

Обсуждают результат своей работы.

Вывешивают карты на доску.

Представляют карту классу.

Сравнивают карты групп, делают вывод о знаниях и умениях, которые необходимы для выполнения вычитания многозначных чисел.

Отработка способов деятельности.

Предлагает повторить письменный приём сложения многозначных чисел и соотнести его с приёмом вычитания.

- Чем сложение отличается от вычитания?

Организует фронтальную работу на доске. (слайд 5) Обращает внимание на правила записи и вычислений.

Повторяют способ сложения многозначных чисел.

_ При сложении число увеличивается, при вычитании – уменьшается.

Выполняют вычитание многозначных чисел фронтально с проговариванием (у доски).

Отрабатывают операционный состав вычитания.

Контроль правильности выполнения вычитания.

Предлагает проверить правильность выполнения вычитания. Выдаёт детям листы с решенными примерами (с ошибками)

Организует групповую работу.

Организует сравнение результатов проверки.

Групповая работа

В группе проверяют правильность вычислений, исправляют ошибки, объясняют каких знаний или умений не хватило детям, допустившим ошибки в вычислениях.

Формулируют советы детям, что нужно отработать.

Применение умений в реальной жизненной ситуации

Мотивирует на овладение способом вычитания многозначных чисел.

Моделирование жизненной ситуации. Решение задачи.

(слайд 6)

Организует проверку решения задачи.

Проверка по образцу (запись на доске).

Анализируют задачу, выявляют отношение «целое – части». Определяют, что необходимо найти. Вспоминают правило нахождения неизвестной части.

Записывают решение задачи самостоятельно.

Выполняют самопроверку по готовому решению. За правильно выполненное решение ставят себе «плюс»

Подведение итогов урока. Рефлексия

Напоминаеттему и цель урока (Слайд 4)

Предлагает оценить свои умения на оценочной линейке. Обратите внимание на свои оценки в течение урока.

Делают вывод: научились ли вычитать многозначные числа.

Оценивают себя на оценочной линейке.

Определение зоны актуального и ближайшего развития

Предлагает детям выполнить вычисления. (слайд)

Организует сравнение (помогает выбрать критерии сравнения)

- Чем похожи выражения?

Чем различаются?

-Кто догадался, что мы будем изучать на следующем уроке?

Сравнивают, определяют, чем похожи выражения, чем различаются.

(Все выражения на вычитание, во всех выражениях одинаковое уменьшаемое, но разные вычитаемые)

Вычисляют.

Третье выражение с переходом через разряд. Выполнить затрудняются.

Определяют тему следующего урока. «Вычитание с переходом через разряд»

Домашнее задание

Предлагает домашнее задание. Учебник №70, 72. Задание на портале «ЯКласс» – по желанию.

Выбирают, записывают.