План-конспект воспитательного мероприятия «Духовный щит России»

План-конспект воспитательного мероприятия: «Духовный щит России - соборы Московского Кремля»

Цели занятия:

Содержательная - отобразить основные факты истории становления Кремля и закрепить знания по данной теме, сформировать представление о значении Кремля в жизни России.

Деятельностная - создать условия для:

- формирования умения давать собственную оценку образу Кремля как не только уникального архитектурного и исторического памятника, но и центра духовной жизни государства, символа государственной власти;

- развития умения работать в группах, развивать критическое мышление, умения работать с историческими и литературными источниками;

- воспитания чувства национальной гордости и уважения к истории и культуре России;

Задачи: В результате изучения темы ученики должны уметь:

- анализировать литературные и исторически тексты, выделять главное и обобщать исторические факты;
- выявлять назначение зданий и сооружений Кремля;
- определять и объяснять значение Кремля в жизни России;
- решать учебно-жизненные задачи с позиции человека XXI века.

Информационно-методическое обеспечение: "Рабочий лист урока", карточки с отрывками из текстов, иллюстрации соборов Кремля.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Вспомогательные материалы: иллюстрации по теме урока и выставка книг о Кремле, звуковой файл "Колокольный звон Колокольни "Иван Великий".

План урока

- Актуализация знаний

- Создание проблемной ситуации

Проблема урока:Каково значение Кремля в жизни России?

- Открытие новых знаний:

Назначение зданий и сооружений Кремля

Соборы Кремля – духовный щит России

- Применение новых знаний

Примерный вывод по проблеме: Кремль –военный, духовный щит государства и символ государственной власти.

«Бессмертное величие Кремля
Невыразимо смертными словами!»
Н.Рубцов

Ход занятия

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

- Вы уже знаете об истории становления Кремля, этапах его строительства, о красавицах-башнях (слайд 1). Вспомним. Актуализировать знания вам помогут задания в Рабочем листе урока.

Задание для групп:

- Перед вами на столе отрывок из стихотворения. У каждой группы отрывок характеризующий один из этапов жизни Кремля. Прочитайте отрывок. Определите, о каком этапе идет речь? Назовите его.

Индивидуальное задание:

- Вам необходимо выполнить задания №№1,2,3 в Рабочем листе. Обращаю ваше внимание, что при выполнении заданий №1 и №2 вы характеризуете именно этот, названный вашей группой, отрывок: 1 гр. –Кремль деревянный, 2 гр. –Кремль белокаменный, 3 гр. –Кремль дубовый, 4 гр. –Кремль из красного кирпича.

- Для проверки задания обменяйтесь листом с соседом по группе. Но вы можете проверить и оценить свою работу самостоятельно.

III. Создание проблемной ситуации

-А может быть Московский Кремль всего лишь музей под открытым небом или только древний архитектурный ансамбль крупнейший в Европе?
-Что думают о Кремле люди, жившие в разные эпохи, занимающие разное положение в обществе? (слайд 3). Отношение поэтов, историков, политических деятелей к Кремлю запечатлелось и в художественных произведениях, и в мемуарах, в дневниковых заметках. Вам предстоит работа с историческим документом и литературным отрывком.
- О чем идет речь в первом отрывке? О чем идет речь во втором отрывке?
Формулирование проблемы и постановка проблемного вопроса:
-Какое видите противоречие?
-Какой в связи с этим возникает вопрос? Гипотезы.
Сформулируйте проблемный вопрос урока.
Проблемный вопрос: "Каково значение Кремля в жизни России?"

IV. Открытие новых знаний

- Что мы уже знаем по данному вопросу? Какие, имеющиеся у вас знания, помогут ответить на вопрос?

- Сделайте вывод о назначении Кремля.

- Что необходимо узнать? Только ли стены и башни составляют великолепие и силу Кремля?

- Отвечая на эти вопросы, будем параллельно составлять кластер.

Составление кластера – 1 уч-ся у доски.

- Кластер пока не закончен. При появлении новых сведений будем его дополнять.
- Что необходимо узнать? Только ли стены и башни составляют великолепие Кремля?

- Для этого вспомним нашу экскурсию в Кремль.

- Дома вы должны были написать мини-сочинение об экскурсии в Кремль. В конце урока вы его сдадите. А сейчас заслушаем одно из сочинений – 1 уч-ся читает.

Учитель истории:

- На дом было дано индивидуальное опережающее задание нескольким уч-ся – рассказ в презентации о каждом из соборов. Сейчас ребята представят результаты своей работы.

- Вы продолжаете работать в Рабочем листе урока (заполнение таблицы, параллельно просмотру слайдов).

- Какие сведения занесены вами в таблицу? Правильность выполнения задания определите по эталону (слайд 4).

Самопроверка. Оценивание.

V. Применение новых знаний

Учитель истории:

Задание в группах:

а) Определить название храма по иллюстрации, доставшейся вашей группе (Приложение 5).

Группа называет собор.

б) Каждой группе раздается материал – отрывок из текста в научном стиле о выбранном соборе (отрывок из энциклопедического словаря).

- Сейчас каждая из групп, работа с текстом отрывка, должна составить синквейн о названном соборе.

Представление результатов работы.

Работа с кластером – 1 уч-ся у доски.

- Сегодня на уроке мы определили значение Кремля как военного и духовного щита России, но осталась неизведанным еще одно назначение Кремля. Какое? (Символ государственной власти).

VI. Рефлексия

- Завершим урок строками, с которых начинался урок (из эпиграфа).

Чтение наизусть стихотворения (опережающее задание для одного уч-ся) на фоне звона колоколов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250153-plan-konspekt-vospitatelnogo-meroprijatija-du