Приёмы вида -6, -7, -8, -9

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный этап

Здравствуйте, ребята! Давайте проверим, всё ли у нас есть на партах: учебник, тетрадь, письменные принадлежности. Сядьте ровно, начнем урок.

Проверяют готовность к уроку.

2. Актуализация знаний

Ребята, посмотрите на доску. В доме на каждом этаже живет по 9 человек. Одно из чисел нам известно. Как узнать второе число? (домик нарисован на доске)

На доске нарисованы 3 таблички с известными числами.

Давайте посмотрим на второй домик, где живет по 8 человек. Нам так же известно одно число. Как узнать второе?

А теперь посмотрите на третий домик. Узнаем второе число. Как нам это сделать?

Для того, чтобы узнать тему нашего урока, нужно отгадать загадки.

Я — тире в грамматике,
А кто я в математике?

Десять нас, но мы не тужим,
Людям очень верно служим.
Если надо подсчитать,
Люди нас привыкли звать.
У нас точная работа,
Невозможно сбить со счёта.

Правильно! Мы будем сегодня говорить о вычитании, а работать будем с числами 6,7,8,9,10 и другими.

Итак, тема нашего урока: «Освоение приемов вида -6, -7, -8, -9».

Выполняют задание.

Дополняют до 9-ти известное число.

Дополняют до 8-ми известное число.

Дополняют до 7-ми известное число.

Отгадывают загадки.

Минус.

Цифры.

3. Постановка учебной задачи

Сегодня мы познакомимся с вычитанием и отработаем приемы вычитания чисел 6, 7, 8, 9.

Откроем учебники на с. 47. Посмотрите на пример в синей рамочке.

-7=

-3 -4=

Возьмем число 9 и вычтем из него число 7. Для того, чтобы вычесть число 7, можно сначала вычесть число 3, а затем число 4. Т.е. мы можем вычитать числа 6, 7, 8, 9 по частям.

Какой ответ получится?

Как получили? 9-3=6 6-4=2

Физминутка.

Открывают учебники, слушают объяснение темы.

Ответ будет 2.

4 . Первичное усвоение новых знаний

Давайте выполним задание №1. Открываем тетради. Отступаем от предыдущей работы 4 клеточки, слева 5. Пишем число, классная работа.

Пишу на доске первый пример. Чтобы вычесть число 6, надо разложить его на составные части 3 и 3.

Как будем вычитать?

Сколько всего вычли?

Значит 7- 6 будет 1.

7 -6=1

7- 3 -3=1

От примера в сторону отступили 4 клеточки, записываем следующий пример.

Решаем таким образом остальные примеры. Учащиеся делают, параллельно с ними пишу на доске.

Маленький итог: Какой способ решения примеров

мы применяли? вычитание по частям

Сначала вычтем 3, останется 3, а затем вычтем еще 3.

Всего вычли 6.

5. Первичная проверка понимания

Игра с мячом «Дополни до 10». Кидаю учащимся мяч в руки и говорю:

«10 – это 8 и …»

«10 – это 5 и …»

«10 – это 7 и …»

«10 – это 4 и …»

«10 – это 3 и …»

«10 – это 2 и …»

Молодцы! Теперь давайте выполним задание №3. Посмотрите на примеры под рамочкой. Здесь мы будем использовать способ дополнения.

8 -6=2

6 2

Число 8 мы представляем как числа 6 и 2. Значит, если мы из 8 вычтем 6, то останется 2.

Решаем остальные примеры. Учащиеся выходят к доске и решают, проговаривая вслух.

Маленький итог: Какой способ решения примеров

мы применяли? Дополнение.

Теперь решим задачу. Прочитайте задачу про себя, вслух.

О чём говорится в задаче?

О каких грибах идет речь?

Сколько было белых грибов?

Сколько было подосиновиков?

Сколько грибов пожарили?

Что нужно найти в задаче?

Давайте составим краткую запись к данной задаче и решим её.

Итак, сколько у Сережи было белых грибов?

Рисуем 3 пустых кружочка.

Сколько у Сережи было подосиновиков?

Рисуем 6 закрашенных кружочков.

Сколько грибов пожарили? Сколько кружочков мы должны зачеркнуть?

Что нужно узнать?

Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи?

Почему?

Можем ли мы узнать, сколько было белых грибов и подосиновиков вместе?

Каким арифметическим действием?

А сейчас можем узнать, сколько было червивых грибов?

Каким арифметическим действием?

Запишем решение в тетрадь.

1) 3+6=9(гр.) всего

2) 9-7=2(гр.)

Ответ: 2 червивых гриба.

Физминутка.

Выполняем повороты головы вправо-влево, наклоны, физминутка для глаз.

2

5

3

6

7

8

Слушают объяснение.

Решают примеры.

О грибах.

О белых и подосиновиках.

3

6

7

Сколько было червивых грибов.

3

6

7

Сколько было червивых грибов.

Записывают условие задачи.

Нет.

Мы должны сначала узнать, сколько всего белых грибов и подосиновиков.

Да.

Сложением.

Да.

Вычитанием.

Записывают решение задачи.

6. Первичное закрепление

Откройте учебники на с.48. Выполняем задание №5.

Вызываю учащихся к доске. Остальные пишут в тетради.

Открываем рабочие тетради на с.56.

Выполняем первое задание. Здесь вам нужно использовать способ дополнения.

7 – это 6 и 1. Выбираем ведерко с циферкой 1 как показано на образце.

Выполняем второе задание.

Выполняют самостоятельно, потом вместе проверяем.

Решают примеры.

Выполняют задание.

Выполняют задание.

7. Информация о домашнем задании.

Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание. В рабочей тетради на с.56 задание №3, на с.57 задание №4.

Записывают в дневник.

8. Подведение итогов урока

Чему мы учились на уроке?

Как вы думаете, вы хорошо справились с заданиями?

Давайте проверим себя.

На доске пример 10-6. Как будешь решать пример?

Все хорошо поработали. Всем спасибо. Урок окончен.

Использовать способ дополнения.

1 способ: Сначала разложу число 10 на числа 6 и 4. Вычту 6 и получу 4.

2 способ: Вычту сначала 3, а затем еще 3.