- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Симфонический оркестр
751
0
Урок музыки в 4 классе.
Учитель музыки ГБОУ СОШ № 251
Северного округа города Москвы
Гендина Алла Константиновна
Тема урока:«Симфонический оркестр».
Цель урока: В процессе обсуждения темы урока придти к пониманию многообразия выразительных возможностей оркестровой музыки; обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре.
Задачи:
На примерах оркестровой музыки выявить индивидуальные черты в звучании отдельных инструментов и групп симфонического оркестра, выразительность сочетаний-созвучий, обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре.
Вызвать эмоциональный отклик на звучание симфонической музыки.
Создать благоприятную атмосферу для творческого самовыражения учащихся.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
Компьютер, проектор, экран, синтезатор, музыкальные инструменты, изображения музыкальных инструментов, справочные материалы, бумага, материалы для творчества.
№ | Название раздела урока | Изучаемый материал | задача | Вид деятельности | Слайд № |
1. | Организационный момент. Распевание. 5 мин | Вокально-хоровые упражнения, темы и интонации произведений, которые будут звучать на уроке. | Настроить учащихся на восприятие музыкальных интонаций. | пение | |
2. | Вводная беседа. 3 мин | П.Чайковский. Симфония №4, финал. | Активизация знаний учащихся | Слушание музыки, диалог с учащимися. | 1, 2 |
3. | Тема урока. 3 мин | Постановка задачи. | Высказывание первоначальных предположений по теме урока. | Диалог с учащимися, запись на доске. | 3 |
4. | Работа над мини-проектом. 15 мин | Ранее полученные знания, справочные материалы. | Создать проект о «своей» группе оркестра, выявить своеобразие звучания инструментов. | Работа в малых группах | |
5. | Презентация проектов. 12 мин (по 3 минуты каждая группа) | В.Моцарт. Симфония №40, 1 часть П.Чайковский. Танец пастушков. Г.Свиридов. Военный марш. | Представить проект о группе инструментов симфонического оркестра. | Конференция. | 4, 5 6 7,8 9 |
6. | Итог урока. 7 мин | Придти к пониманию многообразия выразительных возможностей оркестровой музыки; обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре. | Придти к решению проблемы урока «Оркестр: созвучие разноголосых?». | Беседа с учащимися. | 10 |
Ход урока:
1. Организационный момент.
Вокально-хоровые упражнения.
2. Звучит музыка: П.Чайковский. Симфония №4, финал. Слайд №1, 2
- вы узнали музыку?
- какая особенность есть в звучании этого произведения?
(ответы учащихся записывать, акцентировать внимание на высказываниях об оркестре и «монолитности» звучания)
3. Определение темы урока.
- как вы думаете, что станет темой нашего сегодняшнего урока?
(предположения записать на доске)
- вспомните, какие группы инструментов входят в состав симфонического оркестра?
(записать на доске)
Разделить класс на 4 группы по числу групп оркестра.
4.Работа над мини- проектами.
- вам необходимо подготовить презентацию одной из групп инструментов оркестра. Можно использовать музыкальные инструменты, справочные материалы, материалы для творчества.
Особенно важно подчеркнуть особенности инструментов группы, и доказать ее важность и необходимость для оркестра.
(Важно: контролировать процесс, помогать в разрешении затруднений, возникающих у учащихся в ходе реализации проекта).
5. Представление проектов.
- Я попрошу выходить ту группу учащихся, которая представляет инструменты в соответствии со звучащей музыкой.
Слайд №4, 5 В.Моцарт. Симфония №40, 1 часть, г.п.(струнные смычковые)
Слайд №6 П.Чайковский. Танец пастушков. (деревянные духовые)
Слайд №7, 8 Г.Свиридов. Военный марш. (медные духовые)
Слайд №9 (ударные инструменты)
6.Возвращаемся к проблеме урока.
- так что же такое оркестр?
В процессе обсуждения необходимо придти к пониманию многообразия выразительных возможностей оркестровой музыки; обобщить знания учащихся о симфоническом оркестре. Обращаемся к записям на доске. Смотрим, что предположили в начале урока, убираем лишнее. Дописываем, чего не хватает. Делаем выводы.
Запись «Оркестр: созвучие разноголосых» должна появиться на доске без вопросительного знака.
Конец урока.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25061-simfonicheskij-orkestr
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность педагога-психолога: содержание и организация работы»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по литературе»
- «Реализация ФГОС ООО в условиях введения профессионального стандарта педагога»
- «Реализация инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной школе»
- «Специалист органов опеки и попечительства: основные задачи и полномочия»
- «Профессиональная деятельность воспитателя ДОУ в условиях реализации ФГОС»
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогика и методика преподавания химии
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.