Статья на тему «Игры как приём развития воображения и фантазии на уроке немецкого языка»

Игры как приём развития воображения и фантазии на уроке немецкого языка.

Любое обучение связано с необходимостью оперировать абстрактными образами и понятиями. Всё это невозможно сделать без воображения или фантазии.

Воображение и фантазия развиваются особенно интенсивно в возрасте от пяти до пятнадцати лет, и если в этот период их специально не развивать, то наступает быстрое снижение активности этой функции, что не оказывает положительного влияния на развитие личности.

Вместе с тем воображение может не только облегчить процесс обучения, но и само развиться при соответствующей организации учебной деятельности. Одним из эффективных приёмов тренировки воображения, а вместе с ним мышления, внимания, памяти и других, связанных с ним психических функций, являются игры и задания, имеющие несколько верных решений. (Ильин, 2004: 223)

Я хотела бы показать некоторые из таких игр, которые широко используются на уроках немецкого языка.

1. Игра «Составь слова». Эта игра наряду с тренировкой воображения направлена на развитие словарного запаса учащихся. Она проводится после изучения конкретной учебной темы или после прочтения определённого текста.

Например, ученики должны, используя данные буквы, составить как можно больше слов, встречающихся в тексте сказки „DieBremerStadtmusikanten“.

E L K T R

A Z H N U

S I M B D

Количество слов, образованных учеником, служит показателем его словарного запаса.

2. Игра «Укрась слово»

Эта игра хорошо развивает образное мышление, воображение, ассоциативный процесс и общую информированность учащихся. Её можно проводить при введении, закреплении контроле лексики.

Основной задачей игры является подбор к предлагаемому существительному как можно больше прилагательных.

Класс делится на команды. Каждой команде даётся существительное, к которому надо подобрать как можно больше подходящих определений за определённое время. Например:

Das Kleid – schön, gut, neu, alt, klein, bunt, grün, schmutzig, sauber usw.

Das Haus – modern, nett, alt, klein, hoch, niedrig usw.

Выигрывает та команда, которая нашла наибольшее количество прилагательных.

3. Игра «Как лучше использовать предметы» направлена на общее развитие и на стимулирование фантазии учащихся.

Учитель показывает картинку, где изображён какой-либо предмет, например книга. Учащиеся должны перечислить все действия - реальные или воображаемые, которые можно совершить с этим предметом:

das Buch – lesen, schenken, geben, mitnehmen, kaufen usw.

4. Следующее задание «Сочини историю по опорным словам» направлено также на развитие воображения и фантазии.

Учащиеся делятся на две-три группы. Каждая группа получает листок с опорными словами, по которым сочиняет историю в течение 15 минут и затем она пересказывается представителями групп. Последовательность опорных слов значения не имеет, важно, чтобы они все были использованы в рассказе. После ознакомления с рассказом каждой группы выбирается самая оригинальная история.

Nachbarn Party Freunde Musik Krach Polizei

Такая форма игры может проводиться и при работе над текстом, перед чтением которого выписываются опорные слова, по ним каждый ученик составляет свою историю.

Вместо опорных слов учитель может выставить ряд картинок, и учащиеся, опираясь на свой жизненный опыт, воображение, составляют рассказ, а затем читают текст и проверяют, насколько сочинённая ими история соответствует содержанию предложенного текста.

5. Упражнение «Что означает эта интонация?» развивает воображение на слуховые образы. Учащимся предлагается прочитать короткий текст по очереди. Каждый должен читать его своей интонацией, придавая ему эмоциональную окраску: «по-доброму», «сердито», «грустно» и т. д. (Лащикова, 2003: 39-45)

В заключении хочется подчеркнуть, что все упражнения и игры создают благоприятные условия для имитации иноязычной языковой среды, помогают детям «проживать» воображаемые ситуации, способствуют интенсивному применению лексики, развивают чувство языка, умения работы с текстом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/250695-statja-na-temu-igry-kak-prijom-razvitija-voob